文档介绍：该【2023数学考标说明 】是由【lu2yuwb】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023数学考标说明 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2023年湖南省初中毕业学业考试标准
数学
一、考试指导思想
初中毕业数学学业考试是依据?全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕?〔以下简称?数学课程标准?〕进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育;有利于表达九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于数学课程改革,培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学****br/> 数学学业考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题,面向全体学生,使具有不同认知特点、不同数学开展程度的学生都能正常表现自己的学****状况。学业考试要求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学****所获得的开展状况。
数学学业考试要重视对学生学****数学“双基〞的结果与过程的评价,重视对学生数学思考能力和解决问题能力的开展性评价,重视对学生数学认识水平的评价;学业考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算〔求解〕题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能,试题设计必须与其评价的目标相一致,加强对学生思维水平与思维特征的考查,使试题的解答过程表达?数学课程标准?所倡导的数学活动方式,如观察、实验、猜测、验证、推理等等。
二、考试内容和要求
〔一〕考试内容
数学学业考试应以?数学课程标准?所规定的四大学****领域,即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据,主要考查根底知识、根本技能、根本体验和根本思想。
了解数的意义,理解数和代数运算的算理和算法,能够合理地进行根本运算与估算;能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。
能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征;能够在头脑里构建几何对象,进行几何图形的分解与组合,能够对某些图形进行简单的变换;能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。
正确理解数据的含义,能够结合实际需要有效地表达数据特征,会根据数据结果做合理的预测;了解概率的含义,能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发生的概率。
有条件的地区还应当考查学生能否使用计算器灵活地处理数值计算问题和从事有关探索规律的活动。
“数学活动过程〞
包括数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平,对活动对象、相关知识与方法的理解深度;从事探究的意识、能力和信心等。也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜测
,并寻求证明猜测的合理性;能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。
“数学思考〞
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的开展情况,其内容主要包括:
能用数来表达和交流信息;能够使用符号表达数量关系,并借助符号转换获得对事物的理解;能够观察到现实生活中的根本几何现象;能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理;能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息;面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑;能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象;能从事根本的观察、分析、实验、猜测和推理的活动,并能够有条理地、清晰地阐述自已的观点。
“解决问题能力〞
能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题;具有一定的解决问题的根本策略;能符合逻辑地与他人交流;具有初步的反思意识。
“对数学的根本认识〞
形成对数学内容统一性的认识〔不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等〕;深化对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等等。
〔二〕考试要求
1.?数学课程标准?规定了初中数学的教学要求
〔1〕使学生获得适用未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识,以及根本的数学思想方法和必要的应用技能;
〔2〕初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会,解决日常生活和其他学科学****中的问题,增强应用数学的意识;
〔3〕体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;
〔4〕具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分开展。
2.?数学课程标准?阐述的教学要求具体分以下几个层次
知识技能要求:
〔1〕了解:能从具体事例中,知道或能举例说明对象的有关特征〔或意义〕;能根据对象的特征,从具体情境中识别出这一对象。
〔2〕理解:能描述对象特征和由来;能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
〔3〕掌握:能在理解的根底上,把对象运用到新的情境中去。
〔4〕运用:能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
过程性要求:
〔5〕经历〔感受〕:在特定的数学活动中,获得一些初步的感受。
〔6〕体验〔体会〕:参与特定的数学活动,在具体情境中认识对象的特征,获得一些经验。
〔7〕探索:主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
这些要求从不同角度说明了数学学业考试要求的层次性。
〔三〕具体内容与考试要求细目列表
〔表中“目标要求〞栏中的序号和“〔二〕2.〞中的规定一致〕
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
数与式
有理数的意义,用数轴上的点表示有理数
√
相反数、绝对值的意义
√
求相反数、绝对值,有理数的大小比拟
√
乘方的意义
√
有理数加、减、乘、除、乘方及简单混合运算〔三步为主〕,运用运算律进行简化运算
√
运用有理数的运算解决简单问题
√
对含有较大数字的信息作出合理解释
√
平方根、算术平方根、立方根的概念及其表示
√
用平方运算求某些非负数的平方根,用立方运算求某些数的立方根,用计算器求平方根与立方根
√
无理数与实数的概念,实数与数轴上的点的一一对应关系
√
用有理数估计一个无理数的大致范围
√
近似数与有效数字的概念
√
用计算器进行近似计算,并按问题的要求对结果取近似值
√
二次根式的概念及加、减、乘、除运算法那么
√
实数的简单四那么运算〔不要求分母有理化〕
√
用字母表示数,列代数式表示简单问题的数量关系
√
代数式的实际意义与几何背景
√
求代数式的值
√
整数指数幂及其性质
√
用科学记数法表示数〔含计算器〕
√
整式的概念〔整式、单项式、多项式〕
√
整式的加、减、乘〔其中的多项式相乘仅指一次式相乘〕运算
√
乘法公式及计算
√
因式分解的概念
√
用提公因式法、公式法〔直接用公式不超过2次〕进行因式分解
√
分式的概念
√
约分、通分
√
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
简单分式的运算〔加、减、乘、除〕
√
方程与不等式
方程〔组〕的解的检验
√
估计方程的解
√
一元一次方程及解法
√
二元一次方程组及解法
√
可化为一元一次方程的分式方程〔方程中分式不超过2个〕及解法
√
一元二次方程及其解法
√
根据具体问题中的数量关系列方程〔组〕并解决实际问题
√
√
根据具体问题中的数量关系列不等式〔组〕并解决简单实际问题
√
不等式的根本性质
√
√
解一元一次不等式〔组〕
√
用数轴表示一元一次不等式〔组〕的解集
√
函
数
简单实际问题中的函数关系的分析
√
具体问题中的数量关系及变化规律
√
常量、变量的意义
√
函数的概念及三种表示法
√
简单函数及简单实际问题中的函数的自变量取值范围,函数值
√
使用适当的函数表示法,刻画实际问题中变量之间的关系
√
结合对函数关系的分析,预测变量的变化规律
√
一次函数及表达式
√
√
一次函数的图象及性质
√
√
正比例函数
√
用图象法求二元一次方程组的近似解
√
用一次函数解决实际问题
√
反比例函数及表达式
√
√
反比例函数的图象及性质
√
√
用反比例函数解决实际问题
√
二次函数及表达式
√
√
二次函数的图象及性质
√
确定二次函数图象的顶点、开口方向及其对称轴
√
用二次函数解决简单实际问题
√
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
用二次函数图象求一元二次方程的近似解
√
图形的认识
点、线、面
√
角的大小比拟、估计,角的和与差的计算
√
角的单位换算
√
角平分线及其性质
√
补角、余角、对顶角
√
垂直、垂线段概念及性质,点到直线的距离
√
√
线段垂直平分线及性质
√
平行线的性质
√
√
平行线间的距离
√
√
画平行线
√
三角形的有关概念
√
画任意三角形的角平分线、中线、高
√
三角形的稳定性
√
三角形中位线的性质
√
√
全等三角形的概念
√
两个三角形全等的条件
√
√
等腰三角形的有关概念
√
等腰三角形的性质及判定
√
√
等边三角形的性质及判定
√
直角三角形的概念
√
直角三角形的性质及判定
√
√
勾股定理及其逆定理的运用
√
√
多边形的内角和与外角和公式
√
√
正多边形的概念
√
平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念
√
平行四边形的性质及判定
√
√
矩形、菱形、正方形的性质及判定
√
√
等腰梯形的有关性质和判定
√
√
线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及其物理意义
√
√
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
平面图形的镶嵌,镶嵌的简单设计
√
√
图形的认识
圆及其有关概念
√
弧、弦、圆心角的关系
√
点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系
√
√
圆的性质,圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征
√
√
三角形的内心与外心
√
切线的概念
√
切线的性质与判定
√
√
弧长公式,扇形面积公式
√
圆锥的侧面积和全面积
√
根本作图
√
利用根本作图作三角形
√
过平面上的点作圆
√
√
尺规作图的步骤〔、求作、作法〕
√
图形与变换
根本几何体的三视图
√
根本几何体与其三视图、展开图之间的关系
√
直棱柱、圆锥的侧面展开图
√
视点、视角及盲区的涵义,及其在简单的平面图和立体图中的表示
√
物体阴影的形成,根据光线的方向识别实物的阴影
√
中心投影和平行投影
√
轴对称的根本性质
√
√
利用轴对称作图,简单图形间的轴对称关系
√
√
根本图形的轴对称性及其相关性质
√
√
轴对称图形的欣赏与设计
√
平移的概念,平移的根本性质
√
√
利用平移作图
√
旋转的概念,旋转的根本性质
√
√
平行四边形、圆的中心对称性
√
利用旋转作图
√
图形之间的变换关系〔轴对称、平移与旋转〕
√
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
平移、旋转在现实生活中的应用
√
√
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计
√
比例的根本性质,线段的比,成比例线段,黄金分割
√
图形的相似
√
相似图形的性质
√
√
两个三角形相似的性质及判定,直角三角形相似的判定
√
√
位似及应用
√
相似的应用
√
锐角三角函数〔正弦、余弦、正切〕
√
特殊角〔30°、45°、60°〕的三角函数值
√
使用计算器求锐角三角函数的值,由三角函数值求它对应的锐角
√
三角函数的简单应用
√
图形与坐标
平面直角坐标系;在给定的直角坐标系中,根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标
√
建立适当的直角坐标系描述物体的位置
√
图形的变换与坐标的变化
√
√
用不同的方式确定物体的位置
√
图形与证明
证明的必要性
√
定义、命题、定理的含义,互逆命题的概念
√
反例的作用及反例的应用
√
反证法的含义
√
证明的格式及依据
√
全等三角形的性质定理和判定定理
√
平行线的性质定理和判定定理
√
三角形的内角和定理及推论
√
直角三角形全等的判定定理
√
角平分线性质定理及逆定理
√
垂直平分线性质定理及逆定理
√
三角形中位线定理
√
等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理
√
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
具体内容
知识技能要求
过程性要求
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定定理
√
等腰梯形的性质和判定定理
√
统计
数据的收集、整理、描述和分析,用计算器处理较复杂的统计数据
√
总体、个体、样本的概念
√
√
扇形统计图
√
选择适宜的统计量表示数据的集中程度
√
加权平均数
√
一组数据的离散程度的表示,极差和方差的计算
√
√
频数、频率的概念
√
列频数分布表,画频数分布直方图和频数折线图,并解决简单实际问题
√
频数分布的意义和作用
√
用样本估计总体的思想,用样本的平均数、方差估计总体的平均数和方差
√
√
根据统计结果作出合理的判断和预测,统计对决策的作用
√
√
应用统计知识与技能,解决简单的实际问题
√
概率
概率的意义
√
用列举法求简单事件的概率
√
通过实验,获取事件发生的频率,大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值
√
通过实验丰富对概率的认识,并解决一些实际问题
√
课题学****br/>“问题情境——建立模型——求解——解释与应用〞的根本过程
√
数学知识之间的内在联系,对数学的整体认识
√
获得一些研究问题的方法和经验,数学知识在实际问题中的应用
√
通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心
√
三、试卷结构和考试形式
(一)试卷结构
〔1〕填空题:8-10小题,占分比例约为20%;
〔2〕选择题:8-10小题,占分比例约为20%;
〔3〕解答题:8-10个小题,占分比例约为60%,解答题包括计算题、证明题、应用性问题、实践操作题、拓展探究题等不同形式。命题时应设计结合现实情境的开放性、探索性问题,杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。
(二)试题难度
-,容易题约占70%,稍难题约占15%,较难题约占15%。
(三)试题比例
:了解约占10%,理解约占20%,掌握约占60%,灵活运用约占10%.
:数与代数约占50%,空间与图形约占35%,统计与概率约占15%,考试内容覆盖面要求到达?课程标准?规定内容的80%。
〔四〕考试形式
初中毕业数学学业考试采用闭卷笔试形式。各地应重视现代信息技术在数学考试形式改革中的作用,有条件的地方应积极利用现代信息技术设计考试形式。
四、题型例如
〔一〕选择题
例1⊙O1、⊙O2的半径分别是、,假设两圆相交,那么圆心距O1O2可能取的值是〔〕
【答案】B
例2以下命题中,正确的是〔〕
·b>0,那么a>0,b>·b<0,那么a<0,b<0
·b=0,那么a=0且b=·b=0,那么a=0或b=0
【答案】D
例3从图中的四张印有汽车品牌标志图案的卡片中任取一张,取出印有汽车品牌标志的图案是中心对称图形的卡片的概率是〔〕
【答案】A
x
y
O
例4二次函数的图象如下图,那么一次函数的图象不经过〔〕
【答案】D
〔二〕填空题
例5假设分式与1互为相反数,那么x的值是.
【答案】-1
例6将正方体骰子〔相对面上的点数分别为1和6、2和5、3和4〕放置于水平桌面上,,将骰子向右翻滚90°,然后在桌面上按逆时针方向旋转90°,,那么按上述规那么连续完成10次变换后,骰子朝上一面的点数是.
图1
图2
向右翻滚90°
逆时针旋转90°
【答案】5
例7对红星学校某年级学生的体重〔单位:kg,精确到1kg〕情况进行了抽查,将所得数据处理后分成A、B、C三组〔每组含最低值,不含最高值〕,并制成图表〔局部数据未填〕,在被抽查的学生中偏瘦和偏胖的学生共有人。
分组
A
B
C
体重
30–35
35–40
40–45
人数
32
结论
偏瘦
正常
偏胖
【答案】18
〔三〕解答题
例8计算:.
A
B
C
D
E
【答案】.
例9如下图,小杨在广场上的A处正面观测一座楼房墙上的广告屏幕,测得屏幕下端D处的仰角为30º,然后他正对大楼方向前进5m到达B处,又测得该屏幕上端C处的仰角为45º.,,〔≈,〕.
【答案】设AB、CD的延长线相交于点E,
∵∠CBE=45º,CE⊥AE,∴CE=BE.
∵CE=-=25,∴BE=25,∴AE=AB+BE=30.
在Rt△ADE中,∵∠DAE=30º,∴DE=AE×tan30º=30×=10
∴CD=CE-DE=25-10≈25-10×=≈(m)
答:.
例10如图,O为矩形ABCD对角线的交点,DE∥AC,CE∥BD.