文档介绍：该【教师职业道德素养学习总结 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教师职业道德素养学习总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教师职业道德素养学****总结
教师职业道德素养学****总结
教师职业道德素养学****总结
。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:(1)情感上爱校爱教爱生。
对自己从事的职业,有一种情感上的接纳,甚至“沉迷”;对从事职业活动的场全部一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起,为教育之忧而忧,为教育之乐而乐。
以校为家,把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的,也是长久的,不会因教师职业待遇的凹凸或条件的忧劣而轻易波动。教师只有喜爱自己所从事的职业,才能敬重自己的事业,并为之而骄傲;喜爱自己的本职工作,才可能以尊敬之心履行自己的职责,才能对学生、对事业严厉仔细、用心致志、兢兢业业、恪尽职守。
(2)理念上教书育人。
教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和糊涂头脑的前提下,否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要表达在既要培育学生具有符合社会要求,适应时代进展的综合素养,又要开发学生潜能,使每个学生的共性得到进展。教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学****千方百计提高学生的学****成绩上,更要表达在留意培育学生具有良好的思想品德上,表达在教学活动的教育性上,表达在关怀学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事,还要教会学生做人,要培育学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上仔细负责。教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接表达。中国古代闻名思想家朱熹强调“敬业者,用心致志以事其业也。”教师工作的对象是人不是物,容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵,容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、过失和随便性都会给学生造成不良影响,因此教师的职业态度除“仔细”二字,别无选择。
详细讲:教师在工作上要仔细落实教学常规,决不敷衍了事,在行动上,科学标准、遵规守纪、严以律己,为人师表。在学生面前,教师没有个人行为,教师的言行举止在学生的视野之中,教师应随时留意完善自己的职业形象。
爱岗敬业,一般分为乐业、敬业、勤业,精业等不同状态。乐业是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、深厚兴趣和深深喜爱的情感根底上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的宠爱,不计较待遇多少、地位凹凸,工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋,这属于情感型的爱岗者。敬业是教师对其职业的理智思索根底上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人进展意义的熟悉,树立起自己的世界观、人生观、价值观。以仔细、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则,这属于理智型的爱岗者。勤业表达了教师对工作的根本态度和履职程度,勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干,尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。
精业有扎实的教学教育根本功,并不断钻研。具有制造精神和制造力量。属于制造型爱岗者。
教师爱岗敬业的几种水平:
师德的楷模水平。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这是教师师德的极高境地,他们全身心的投入教书育人事业,呕心沥血、乐此不疲,以桃李满天下作为自己的人生目标,以培育优秀人才为己任、忠于职守、悄悄耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革,成绩卓越,是他们师德境地的真实写照。有这样师德的教师人数虽不多,但在教师群体中影响较大、号召力强,起到先锋榜样作用。
师德的优秀水平。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”这样的教师具有较高的师德水平。
师德的根本水平。认仔细真、勤勤恳恳。
总之,爱岗敬业表达着教师积极向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作,是每一位教师应有的人生态度,也是我们要求和教育学生努力的根底。(师爱)
教师对学生的爱,简称为“师爱”。师德是教师素养的灵魂,师爱是师德的灵魂,因此上说师爱是教师魂中之魂。
教师应当把整个心灵献给学生,而且要坚持一视同仁,将神圣的师爱匀称的洒向每个学生。享受教师的爱,是每个学生的需要,也是每个学生的权利,这是他们得以安康成长的阳光、空气和水。
爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的共性特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有共性、有志向、有才智的完整人。苏霍姆林斯基说得好,不了解学生、不了解他的智力进展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。了解学生是爱学生的详细表现。教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程,也不是一种纯粹的熟悉过程,有些人把它定义为一种情理相融的心理过程,一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完善与抱负的象征。
情感是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动,上课眼睛凝视着他们的眼睛,不时的沟通沟通。教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些自然的、纯真的情感是教师爱学生的根底。
理性是师爱的方向。没有爱就没有教育。但教师只有“爱的情”和“奉献”还远远不够,师爱还要求教师敬重学生、了解学生、理解学生,引导学生。这才是师爱的正确方向。情感与理性的融合是师爱实现共同教育功能的保证。即情理相融,严慈相济。
师爱是双向沟通,动情效应。爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱,也会激发出对教师的爱,反应回去,形成爱的双向沟通。这种动情效应会产生良好的结果。首先,学生会表现出自觉敬重教师的行动,非常情愿接近教师,盼望与教师合作。就是所谓的亲其师;随之而来的就是“信其道”教师的教育影响很简单被学生同化,教师的要求学生心甘情愿地承受,教育的目标也正是在这种双向沟通的过程中得以实现。爱心的双向沟通更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华,激发出巨大的能量和潜能使人变得宏大、完善。
奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出不计酬劳,只讲学生,不求回报的布满奉献的爱。
对学生的喜爱、理解,敬重是教育胜利必不行少的条件,但不是教育的最终目的。对学生的爱最终还要表达在为学生的将来负责,为民族的将来负责。也就是:爱心是教育胜利必不行少的条件,最终还要表达在为社会培育出人才。。
教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公正和正义。教师在教育活动中所涉及的利益关系许多,比方:教师自身的投入和教师的收入之间的关系、教师集团的利益关系、教师和学生之间的关系,教师和学生家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系,就必需使用公正这条根本的伦理原则。
教师公正问题关系很大。教育是一个系统工程,需要方方面面协调和协作,在形成良好教育环境的过程中,教师对人对己的公正显得非常重要。假设教师能够公正的对待家长,做到敬重、理解、真诚地相互合作,就有利于形成良好的外在教育环境。假设教师能够公正的对对待同事,做到团结、协作,就有利于协调不同的教育职能而形成良好的教育气氛。公正的对待学生是教师公正的重点。在一个群体中,总有优中差,假设教师不能做到公正、偏爱优生、卑视差生,就往往会造成教育教学秩序的混乱,不利于正常教育活动的开展,教师的公正打算着教师在学生中的威信,学生对教师公正的期望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关。
教师的公正可以促进良好班级体的形成,有利于调动全体学生学****的积极性。教师的不公正会使学生疑心公正的合理性,而公正本身就是道德教育的重要内涵。长期以往,教师的不公正必将对学生的道德成长受到影响。教师的公正是教育公正的核心,教育公正是社会公正的重要组成局部。所以教师公正,可为实现社会公正做奉献。教师公正的内容:
。
。和校领导、同事,学生家长的关系。
。要公平对待学生、爱惜差等、一视同仁、实事求是、赏罚清楚、因材施教。
。
教师的慈爱的核心表达在对学生慈爱施教上,突出表现在以下几个方面。。
。教师的义务。
。
教师法规定,教师应当履行以下义务。①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校规划、履行教师聘约,完成教育教学任务。③对学生进展宪法所确定的根本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织带着学生开展有益的社会活动。④关怀爱惜学生、敬重学生人格、促进学生在品德、体质等方面进展。⑤制止有害于学生的行为或者其它侵害学生合法权益的行为,批判和抵抗有害于学生安康成长的现象。⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。。
包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人,见义勇为等等。
职业道德义务:依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简洁的说就是教书育人,否则就是误人子弟。以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养的主要方面,全体青年教师在学业务的同时,要不断从以上五个方面加强职业道德修养,力争尽快成为一名有职业道德、有业务力量、成熟的教师。
爱惜学生,爱岗敬业不是空话。它表达在我们教师的每一个行动上,甚至是一颦一笑中。有时繁忙的工作,生活中的顼事,家庭中的不开心都会影响我们的心情,而当我走向教室,一想到自己站在讲台上,面对几十双童真无邪、求知若渴的眼睛时,我的心情就变开朗了,犹如雨霁后的晴空,清爽明媚,我不能也不愿把不好的心情传染给我的学生那些需要阳光和纯洁水的幼苗。而当我看到那些无忧无虑的脸上开放绚烂的笑容时,我心中也犹如饮了甘霖一般。
然而,作为一名教师,仅有对事业,对学生的爱是远远不够的,爱是动力,她可以激发我们对工作、对学生的极大热忱,除此之外我们还要提高自身的素养,拥有渊博的学问、思索的****惯和良好的品质,象大海接纳百川一样,不断地学****思索,不断地充实自己,厚积而薄发,这才能满意时代的需要、社会的需要、学生的需要。活到老,学到老,树立终身学****的观念,我们教师应当走在前列,而且还要把这种思想传给我们的学生。我从小喜爱看书,这个****惯始终没有转变,书使我受益匪浅。从教后,我始终培育学生良好的阅读的****惯,以课堂教学带动阅读力量的培育,以读带动说和写的力量的培育。将无人执教的活动课中人文局部纳入语文教学过程中,这些有益的探究既推动了教学改革,又提升了学生的语文素养和人文修养,为我的教学增色不少。教学靠的是深厚的业务功底,而育人更要靠教师的人格魅力。行胜于言,我很留意自己在学生面前的一言一行,严格要求自己,真正做到为人师表。那些平常淘气、自尊心差的学生在我这种有意识的熏陶下,也日渐好转,变得积极进步起来。一次外出活动,我见地上有许多学生扔的垃圾,我没有训斥学生,而是俯下身子静静地捡着,学生们见了,都自觉地把垃圾扔进了垃圾箱里。化教育于无声之处,教师的素养,教师的人格魅力,在很大程度上打算了教育的成败。教师不仅教给学生学问,更重要的是教给他们做人的道理,使学生终生受益无穷。
我想首先需要奉献。“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜蜜的,让我们做叶的事业吧,由于叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那悄悄奉献的绿叶,学生就像那含苞欲放的花朵,绿叶时时刻刻衬托着鲜花的漂亮。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师进展的一个重要前提,也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的熟悉,才能提出对自己更高的要求。
扩展阅读:学****高校教师职业道德修养心得体会
切实肩负起教书育人的职责
学****高等学校教师职业道德标准》心得体会
201*年12月国家教育部制定了《高等学校教师职业道德标准》并正式公布实施。通过对《高校教师职业道德标准》的学****进一步增加了我们作为高校教师教书育人的责任感和使命感。通过学****主要有以下体会:
1、高尚的职业道德必需建立在“爱国守法”上。喜爱祖国,喜爱人民,拥护中国共产党,拥护社会主义是一名教师全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责的首要道德,作为教师不得有违反党和国家方针政策的言行。同时要把喜爱教育事业与培育适应将来进展的人才、提高全民族的素养结合起来,教师只有对自己从事的职业有感情,才能有责任感、骄傲感和荣耀感。教师的人格对学生的影响是中终身的,其意义远远大于学问的传授本身。
2、要关爱学生,用自身的格魅力去感染学生。爱学生是师德的核心,是教师的天职和高尚的道德情感,是教师获得胜利的根底,也是学生成长的需要。在教师的言传身教中有人格魅力就会对学生会有很强的吸引力,在学生中就会有威信。因此,我们要不断地修炼,不断提高自己的修养,不断提高自己的人格魅力,利用这种因素使自己的教学发挥最大的效益。
3、要以情感作为为教书育人的源头水。情感是教书育人的催化剂,教师的情感是教育影响学生的重要因素。教师对学生的喜爱,是教育学生的前提,是党和人民给予教师的重任,表达社会主义的教育本质。大学生正处于情感进展的关键时期,他们情感丰富,心情体验深刻、细腻。同时,他们的心情还不够稳定,简单感动、急躁,生活中感情用事现象许多。因此,在教育中要以学生为本,以促进学生的全面进展为动身点,培育他们积极安康的情感及高尚的精神需要。4、要树立严谨的治学态度。严谨治学是关系到能否教育好学生,培育好人才的大问题,是衡量教师职业道德水准凹凸的一个起码尺度。教师是人类制造的新的学问财宝,新的发觉创造,新的讨论方法,新的价值观念等等的最准时的传播者。在教学过程中我慢慢的发觉:教师不仅要有丰富的文化底蕴,更要有一种严谨治学的精神。我们要在学术的讨论过程中喜爱学术,追求真理,养殖成严谨治学,探究创新;不怕艰难,奋勇前进;甘于孤独,淡泊名利;坚持真理,修正错误;敬重客观事实,公平对待学术活动,以及敬重他人学术成困,相互学****促进沟通。
5、切实做到为人师表,对自己职业负责。《高校教师职业道德标准》指出了高校教师要有学问传授和良好品德塑造的力量,既要有教书育人的责任,又要有科学讨论的责任,而且还要有效劳社会的责任。在教书育人过程中有教无类,喜爱学生,循循善诱,诲人不倦;因材施教,务求实效;为人师表,以身作则;喜爱真理,勇于探究;知困自强,学而不厌;行正度大,心虚气静;衣冠端正,仪容庄肃;教学相长,出蓝胜蓝;传道授业,教书育人。严格遵守“喜爱教育、献身教育”的教师道德的根本原则,维护自身的人格尊严,以获得学生的敬重。因此,作为教师,我们肯定要有喜爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊得和爱惜学生的人文精神、为人师表和严以律己的风范以及关怀集体和团结协作的集体主义精神。职业也属于我们的事业,事业也属于我们的职业,所以,我们要对自己的事业负责,即要对自己职业负责,对自己负责。做好自己本质的工作。