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学****3-6岁儿童发展指南心得
学****3-6岁儿童发展指南心得范文篇1
这段时间借着培训我们把《3-6岁儿童学****与发展指南》学****了一遍,对于我们一线的老师有着示范引领的作用,让我从中感受很深。
《3-6岁儿童学****与发展指南》和《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学****和发展,而且每个领域根据幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学****与发展目标、教化建议两部分组成。目标下分很多的子目标,应当说《指南》比《纲要》更细化些,我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。
学****了《指南》后我对促进很大,特殊在语言方面的相识,让我观念更新,收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学,老师在进行早期阅读会存在很多教化误区,比如早期阅读不等于早期识字,有些幼儿园为了迎合家长,让孩子在阅读的同时给孩子认认字,学****了指南我觉得这种方法是不行取的,因为对于学龄前的幼儿,孩子们对于这种枯燥的的字不感爱好,我们应当给孩子培育阅读爱好,有口头语言的参加,还应当供应相宜的图画书,而不是拔苗助长,违反孩子身心发展规律,在《指南》语言领域中还指出培育孩子的前书写实力,有些老师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字,其实《指南》中的书写是利用孩子以有阅历进行图文并茂的记录,大班的时候写写自己的名字,关键是培育前书写的愿望。发展幼儿语言实力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境,激励孩子想说、敢说、喜爱说,平常教学和生活中我们也要不断反思自己,有没在课堂生活中高控课堂,有没真的给孩子说的机会。
我深刻的感受到幼儿的教化是一项非常细致的工作,相对于我平常的工作来说,我还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学****与实践与参考指南中,我也将会渐渐的细化自己的工作,不求最好,只求更好。
学****3-6岁儿童发展指南心得范文篇2
全社会越来越关注学前教化的质量,关注学前教化的不断发展。目前学前教化的小学化倾向越来越普遍,尤其是一些民办学前教化。其实是在拔苗助长,违反了幼儿身心发展的规律,忽视了幼儿童年的独特价值,适得其反。
《3-6岁儿童学****与发展指南》的制定遵循幼儿的发展规律和学****特点,关注幼儿身心全面和谐发展,敬重幼儿发展的个体差异。通过学****可以是我们树立正确的教化观念,了解3-6岁幼儿学****与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。《3-6岁儿童学****与发展指南》将幼儿的学****与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学****与发展目标、教化建议两部分组成。我要逐步将《3-6岁儿童学****与发展指南》中的先进教化理念转化为教化实践,在今后的工作中,以促进幼儿全面和谐发展为目标,成为幼儿成长的支持者、合作者、引导者。
1、关注的是老师的操作性。相比较《纲要》来讲,《指南》更加详细、细化,更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学****与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开,而且每个领域根据幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由学****与发展目标、教化建议两部分组成,学****与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,这样细致地纵向深化,让我们一线的老师在实施各领域教学时,有了比较系统的理论依据。
2、对我们提出了明确要求,指导我们该做什么,该怎么做,使我们少走弯路,不走错路。为幼儿的发展供应弹性空间和特性化环境,使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的爱好和须要、改变是我们环境改变的立足点,供应环境为幼儿的活动需求服务。在活动中老师隐身在环境中成为环境的一部分,担当的是视察、引导、支持的任务。活动环境在这样的教化思想的支持下,显现出敏捷、生动、富于教化意义的、互动、深受幼儿宠爱的状态。
3、《指南》的教化建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成****惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议,这对于我们今后实现以上的学****与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用,也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为,从而促使幼儿更好地得以发展。
4、《指南》指引着我们前进的方向,它衡量着我们教化行为是否有效,让我们树立正确的思想,摆正教化重心,培育幼儿良好的学****看法和****惯,教给孩子正确的学****方法,授之以渔,全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教化理念,使他们的教化观念在不断的转换,和幼儿建立起同等和谐的新型亲子关系。使家庭教化、幼儿园教化形成了合力,更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。
学****3-6岁儿童发展指南心得范文篇3
本期,我们全园老师一起学****了《3-6岁儿童学****与发展指南》。我细细地翻看、品读了一番,在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和相识,我感觉它就像一个指南针,指引着我在工作中找到了方向,下面是我对《3-6岁儿童学****与发展指南》的一些心得体会,以期与大家共享:
《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学****生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面,每个方面由学****与发展目标、教化建议两部分组成。学****与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更具体、更详细。由此,我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成****惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学****与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用,从而促使幼儿更好地得以发展,同时为我们一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考依据。
《指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培育幼儿语言表达实力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈,它既可以帮助儿童与他人沟通沟通,又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此,在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动,培育孩子的言语表达实力,丰富他们的词汇量,同时有安排地让他们学****一些书面语言。
我对《指南》中新增学****品质领域有些感慨,《指南》中是这样表述的学****品质的好坏确定了儿童现在和今后的学****和发展的质量,其实这就是一个学********惯的养成。我们一线的老师,教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的,而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参加度,驾驭学问状况等等;再看名师组织的教学活动,在行云流水的各个环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有许多升华在活动中,这就是学****看法,学********惯的培育。现在有了《指南》的指引,我明确了幼儿老师不但教书更要育人的角色定位。
《指南》是指导老师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,损害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师,要擅长视察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将仔细贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教化理念,调整自己教化思路,变更自己的看法,为每位孩子创出一片美妙的将来。
因为孩子是家庭的希望,祖国的将来。要把我们的将来之星打造好,让他们更加闪耀,并不是一件简单的事情。现在有了《指南》的引领,在我们和孩子一起生活、学****时,作为老师的我们,首先要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度动身,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正须要的关爱。同时,我们要努力创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域,学会追随孩子的爱好,为孩子供应操作的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历,引导孩子主动学****探究,成为生活、学****嬉戏的主子。在学****中,我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情,只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成,才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高,教学效果会更好。
既然选择幼教,我们就应当酷爱这个事业,对教化充溢热忱与爱好,对幼儿充溢爱心、责任心。人生童年有几回,孩子的童年是短暂的,是不行逆行的,孩子的心是一块奇异的沃土,播下什么就收获什么。不要把***的意志强加给孩子,让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察实力,要做到细心、耐性,有责任心和一颗童心,要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力的目标。
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