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儿童心理健康教化小常识篇一
如何实施幼儿园健康教化:
1、在实施幼儿健康教化的过程中,应努力做到把握规律、遵循原则、讲究方法。
2、丰富幼儿的健康学问,使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育熬炼的习惯,采纳丰富的学问、动作和行为练习,讲解示范,体育嬉戏,训练行为,培育习惯等方式进行。
3、设计多样化的健康教化形式与途径,培育幼儿活泼开朗的性格,增加自信念,促进交往实力的发展,使幼儿形成良好的特性。
4、实施相宜的教化方法,给幼儿自由选择、探讨、合作的空间,让幼儿在开心的嬉戏活动中熬炼身体,熬炼意志。
5、家园共育,本着同等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参加,并主动支持、帮助家长提高教化实力。
儿童心理健康教化小常识篇二
如何选择幼儿健康教化的内容:
1、与幼儿健康目标相对应。一方面教化目标要以教化内容为依据才能得到落实,另一方面,教化内容必需以教化目标为依据。
2、与幼儿身心发展与生活阅历相关联,也就是说要针对幼儿的健康现状及其趋势选择教化内容。
3、家园亲密协作、做好健康宣扬工作是对幼儿情感教化的重要保证。
4、教化内容的深浅应符合幼儿的接受实力,但在教化的过程中将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来显得更为重要。
5、社会环境因素是影响幼儿身心健康的重要环节。在健康教化中可针对社会治安问题教化幼儿最基本的自我爱护意识和实力。如:不跟生疏人走、不吃生疏人的东西、在家不随意给生疏人开门,等等。
儿童心理健康教化小常识篇三
如何制定幼儿健康教化的目标:
1、增加幼儿的体质,促进幼儿身心健康发展。
2、培育幼儿对体育活动的爱好和主动参与体育熬炼的习惯,,同时培育活泼开朗不怕困难等心理素养。
3、帮助幼儿获得基本的健康常识,培育良好的生活习惯。
儿童心理健康有哪些禁忌篇四
第一、忌愁闷缄默
在生活中,父母要培育孩子乐观向上的性格,切勿郁郁寡欢。
其次、忌缺乏适应实力
父母要训练孩子适应环境的实力,这样对他们的发展才有好处。
第三、忌讽刺
父母以为对孩子讽刺挖苦,能“激发”他上进,没想到最终适得其反。
第四、忌无限制力
在生活中,父母要训练孩子学会限制自己的心情,包括限制一些他们不合理的要求和愿望。
第五、忌放任
父母对孩子不加任何地引导和教化,孩子想做什么就做什么,放任其自由,不尽家长的责任,后果就难以预料了。
第六、忌哄骗
有些父母常常会为了一时的安静,而不惜编造谎言来欺瞒孩子,在这种耳闻目睹的生活中,孩子很简单就效仿了父母,最终养成了虚伪不诚恳的品行。
第七、忌袒护纵容
当孩子在大众面前做错事时,父母明知这样是不对的,却还要以种种不是理由的理由来加以庇护和掩盖,其结果必定会使孩子不能正确地对待自己的缺点和错误。
第八、忌留意力不集中
在日常生活中,父母要培育孩子留意力集中,让他们自己选择喜爱的嬉戏和运动,用心地完成每一件事,而且要做到持之以恒、有始有终,不要反复地更换孩子的活动内容。
第九、忌打骂体罚
许多家长都信奉“不打不成器”的信条,假如不能以理服人,只是一味地打骂、体罚,结果只会导致起不到任何的教化的目的,反而严峻地损伤孩子的自尊心,产生情感对立。
儿童心理健康学问篇五
1、削减儿童的心理负担。
父母们望子成才心切,期望值太高,因而对孩子的要求不切实际,有的家长偏面理解早期教化,忽视儿童特殊是保幼儿童的心理卫生特点,进行学问灌输;有的家长往往只盯住孩子的考分,非要孩子考满100分,这样,孩子的神经成天绷的紧紧的,丝毫不得松弛,致使他们中的有些人得了一种“学校恐怖”的神经官能症,拒绝上学。有的孩子在低年级时活泼、开朗、大方,但越到高年级性格越怪异。这反映了学校生活也存在不少弊端,所以,要解除孩子沉重的心理负担,首先要解除家长的心理负担。
2、要有一个宽松、和谐、宁静的家庭氛围。
在家庭文化生活中,应当有足够的健康的精神食粮,例如,足够的书籍等等;在管教孩子的方式上,反对粗暴专制、实行民主同等;在对待子女的爱好爱好方面,家长应当顺其天性,自然发展,而不应当以大人自己的意志强加给孩子,损害孩子的自尊心。
3、扩大孩子的生活圈,丰富孩子的业余生活。
孩子孤僻不合群、自私等不良心理的形成,往往与他们的生活圈狭窄有关系。前几年,美国儿童中有一种“大楼病”,由于高层建筑的发展,儿童们放学后独居一室,缺少正常的交往,因而产生孤僻、恐惊等心理,甚至影响智力的正常发展。儿童心理健康十二忌。
第一,忌娇惯溺爱。开口不离“好”,出门不离抬,吃饭任其要,穿衣任其挑,就会养成儿童任性的性格。父母“爱子-溺子-误子”,这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
其次,忌袒护纵容。在日常生活中,孩子当众做错了事,家长明知不对,却以种种理由加以庇护和掩盖,其结果必定使孩子不能正确对待缺点和错误。
第三,忌哄骗。有些家长图一时安静,不惜编造假话欺瞒孩子,这样耳懦目染,简单使孩子效仿父母,养成虚伪不诚恳的品行。
第四,忌讽刺。对孩子讽刺挖苦,以为可以“激发”上进,结果适得其反。
第五,忌苛求。父母对孩子“恨铁不成钢”,凡事都要尽善尽美,稍有不顺便大加训斥,使子女无所适从,思想感到压抑和束缚,时间长了孩子有可能走向反面,我行我素。
第六,忌放任。对孩子不加引导和教化,放任自流,任其所为,不尽家长责任,后果难以预料。
第七,忌打骂体罚。现实生活中,有些家长信奉“不打不成器”的信条,不能以理服人,而是打骂、体罚,结果这样不但起不到教化的目的,反而损伤了孩子的自尊心,往往产生感情对立。
第八,忌留意力不集中。要让孩子自己选择相宜的嬉戏和运动,培育他们留意力集中,用心地完成一项工作的实力,训练儿童持之以恒的毅力,做什么事都要有始有终。而不要反复要求孩子更换活动内容。
第九,忌缺乏适应实力。要训练儿童适应环境的实力,这样对孩子的发展是很有益的。
儿童产生心理问题的缘由篇六
儿童作为社会一份子,也有自己的心理活动和主观想法。据调查,家庭因素是造成儿童心理问题的首要因素。
1、家庭教养
(1)采纳民主式的管教,孩子简单形成独立、大胆的性格,擅长与人协作和思索实力。
(2)父母的教化太严厉,常打骂孩子,这样的环境中成长起来孩子,通常性格倔强、冷酷、缺乏自信念。
(3)父母太溺爱孩子,孩子就会缺乏独立性,习惯依靠旁人,变得任性、自私。
(4)父母过于爱护孩子,事无大小都帮孩子完成,长此以往,孩子就会处事被动,不擅长社交。
(5)父母教化孩子要口径一样,切勿一人一个说法,否则易让孩子形成很强的警惕性,以至于两面讨好,学会说谎、投机取巧。
2、家庭气氛
家庭和谐利于孩子主动性格养成。相反,若父母二人经常争吵、猜忌,甚至关系裂开,这种状况下孩子的犯罪率较高。
3、家庭结构
调查发觉,孩子适合生活在两代人的家庭结构中,即与爸爸妈妈生活在一起。在这种家庭结构下成长的孩子,更有新奇心,更爱劳动,心态也会更好。因为,假如和爷爷奶奶、外公外婆长期生活在一起,很简单被溺爱。
4、家庭地位
受中国现实国情影响,独生子女占比较大。独生子女简单自私、任性,所以家长要从小在这方面有意识的培育教化孩子。
儿童心理健康教化小常识篇七
幼儿老师在实施健康教化过程中应把握的关键:
1、老师要有夯实的科学卫生保健学问,强调信息传播的科学性和精确性。在健康教化实施过程中,老师肯定要思路清楚、按部就班、表达无误。
2、师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响,其中老师是关键。建立良好的师生关系,首先要求老师有健康的心理素养、高尚的情操,能理解敬重幼儿,有宽容友爱的看法,有适当的感情表现、主动合理的语言动作等,使幼儿对老师充分信任,以主动的看法培育自控实力,同时要形成民主、热忱、向上的班级氛围,创设良好的环境,满意幼儿内在的心理须要。
3、在健康教化过程中,教化活动要依据幼儿的个体差异,采纳不同的教化方法和手段,对不同的幼儿提出不同的要求和制订不同的教学安排,让幼儿不断地看到自己在原有基础上获得的进步,进而增加自信念,促进心理健康发展。
儿童心理健康教化小常识篇八
幼儿园在实施幼儿健康教化过程中应把握的关键:
1、注意人文环境,建立和谐、健康的人际关系。首先,要建立良好的师生关系;其次,老师要擅长利用集体活动的机会,帮助幼儿建立友好的同伴关系;再次,老师要提高自身的教学水平及职业修养。
2、加强幼儿园场舍建设,建设符合幼儿身心发展特点的高标准幼儿园。幼儿园的园舍建设应有足够的空间,满意幼儿正常的活动及起居的须要。应尽量保证幼儿园内及四周的空气清爽,光线足够,无噪声污染。园内应有足够的绿化面积,以种植花草为主,乔灌木为辅,还可结合科学常识教化,种植一些常见的树木和蔬菜。室内外花草树木的栽种,盆景、雕塑和画像的配置,走廊和橱窗的装饰和布置,应烘托出一种促使儿童主动向上的气氛,有益于儿童心理健康地发展。
3、为幼儿供应各种既能达到教学目标,又能满意身心须要的活动材料、玩具、学习用品等,促进幼儿心理健康发展。
幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育,而且关系到幼儿今后的人生走向。教化家蒙台梭利曾论断:“儿童诞生后4—6年,是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中,习得是与成人干脆接触中感受最为真实、最为深刻的社会性行为。”也就是说,幼儿期是一个人心理发展最为快速的时期,对人一生的成长和发展至关重要。我们在教化过程中应重视幼儿的心理健康教化,加强幼儿心理健康的教化工作,亲密联系家园,共同实行行动,消退幼儿心理健康障碍,促进幼儿的健康成长。让我们用爱细心地呵护他们,用科学的理念去编织育儿的“摇篮”,用科学的方法引导孩子健康成长,给他们插上展翅的双翼,我们共同期盼今日的雏鸟,肯定会变成明天的雄鹰,在浩瀚的天空中展翅翱翔。