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初中英情景教学英是一工具性的学科,我学英的最目的是能用英行表达、交流和交往。随着念的更新,教学已不局限于堂,而是开放型的。因此,我要利用一切机会,帮助学生
拓英使用的境,学生在真的情景中用英交流。言离不开境,离不开践,一旦离开了境,就成了无源之水。因此我
的孩子一个良好的英学境起着极重要的作用。 一、造
情景化英言境美国教育家特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范就是程的范。”只有英走生活,生活才会英教学大放异彩。所以,我尽量学生在情景践中体到英交
的快。 (1)布置富有英气息的校园文化境 校园文化境主
要包括物文化境和精神文化境。物文化方面的建主要表
校园生活、学所的言。如:学校教室( ClassXGradeX)、
室(Laboratory),教公室(Teachers'office )等牌子用英
文写;教学楼的楼梯上按“ first,second,third ⋯”的序上英
,楼梯弯上 等;走廊上
挂起英的宣画,教室内物也都用英文出⋯⋯精神文化方面的建就在于形成校园生活中自英、用英的良好氛。如:在教室里立英角,学生之、生之尽量用英候交,布置具有
国外俗的片,英学园地,在校园内英等等。
2)极开展丰富多彩的英校内外活可以利用日、生日,开展英主活。母、圣、愚人、万圣等都是可利用的源。在种多元文化的氛下,孩子装扮教室、制作礼物,用英来祝日,更好地体了言的交流作用;可以常性地一些小型的英
比。如演比、、唱歌比、表演本比、朗比、
写比等富有争气息的活,学生在活中运用英,得成就
感,以促学英、用英的良好氛的形成。二、生活化英堂教学情景要化英堂教学,就要把教学程生活化,把教学情景原生活情景,把教学活原学生的生命活。初中学生学
的内容开始是比的,而且也充了趣味性,因此在,尽可能把些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。在如何
物,我就利用教室的台作商店的“柜台” ,用学生的笔、尺、刀、
衣物等当“物”分介“⋯”借助于写有“open”“closed”的招牌,挂在“商店”口,介句子“Theshopisopen/closed.”同学生分扮演“售”和“客”,
行“物”情景,并要求“” “”双方都要尽量用学的各
种物用和礼貌用。如: CanIhelpyou?Wouldyouliketo ⋯,
Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare ⋯在松愉
快的听、、看、演境中,既巩固了新学的知,又活了堂气氛,
丰富并巩固了本的言材料,不但授了知,同也培养了学生的言交能力。再如教食物及如何点菜,教可事先把教室布置成餐
的子,学生准好 food,moneyandwaiter's clothes,力求逼
真、有趣。学生看到此情景,会生身其境的感,极性特高,
,我每堂都尽量学生感受到用英交的快,每堂都学生感受到英就在我的生活当中。我曾出“家”的布景、“圣”的布景。根据教学要求,我不地改堂中的道具,使教材中的言回生活,
学生感受到了学英的真正意——了交。 三、生活化的
言交情境根据言交的功能要求,我要使英堂交成言交,从而造出一种言交境,也就是学生造一个生活化的氛。在的氛里,学生通自己的探究学掌握言的运用。教可在教学中把堂置成一定的情境,学生有一定的身份或角色,去完成某个任,来达到一定的教学目的。了在学内容与学生生活体建立系,教要根据各段堂教学的,各种型的堂活,把、功能、构和任合在一起,开展以生活中心的交活。例如,在学了人物介后,布置作学生回家后就
其家庭成行介:⋯⋯新的教材我来了多比近生活的教学内容,我充分地利用其点,学生尽量在真的生活情境中
轻松愉快的掌握知识。为了学生能开口说,我们应从他们一开始进入这个新环境、新的大家庭起,就要求他们开始做起。这样坚持下来,学生就会慢慢地养成****惯。总之,新课程背景下,关键任务是做好英语教学的“生活化”,要将教学活动置于现实的生活背景中,为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来,给学生生活与学****是一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题,描述喜欢的事物,运用所学知识交流传递真实的生活信息,讲述生活中真实的经历等,从而把注意力集中在语言的运用上,达到交际的目的。也只有这样,才能避免英语教学脱离生活实际,才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。