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教学目标:
:熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学****新部首“心字底”“走字旁”。
:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
:从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点:
学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进展说话写话。
教学难点:
从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子肯定要守信用。
学情分析:
一年级的学生思维活泼,乐观好动,求知欲强,简单承受新知,乐于表达,但长久性差,简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此,在教学中需要把戏多、新,让学生自主学****为他们供应展现自己的时机。在教学中需要教师适时地进展点拨,指导,让学生跟着教师一起感悟。
教学策略:
学生是学****和进展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际状况,教学中我主要通过学生参加式的教学模式,实行朗读法、争论法、探究法等教学方法,协作图片展现、运用小黑板等教学手段,使学生乐观参加到教学活动中来,乐于学,勤于思索。
在教学中,优生能顺当地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进展指导,于是我采纳小组合作,让优生带动帮忙后进生的方法进展反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计:
依据教学需要和教学设备实际状况,我除了用教材、教参外,我还预备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练****3的小黑板,写有课后第2题练****的纸条、胶布。
教学评价设计:
为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进展说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练****本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展现自我的时机。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计:
1、复****检查学生上节课学****状况。
(1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进展组词。
(2)复****部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。
2、谈话,导入新课
(1)教师叙述自己身边守信用的人或事。
(2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文,整体感知
学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。
4、讲读理解,体会语言,感受人文训练
(1)抽生读课文,看学生读的状况,教师适时进展评价、点拨。
(2)齐读:着重“人物”对话的教导。
(3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的详细感悟。
(4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“ABB”式的词语。
(5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其次自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。
(6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商议的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学****自由读2~8自然段,优生带动后进生读、沟通、争论教师提出的问题,教师巡察,看学生完成的状况。)
(7)教师检查学生学****状况提问,学生答复,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商议的语气。“不行,我同意过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读其次至八自然段。(这局部是重点,让学生在反复朗读和争论沟通中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品尝和理解本节课的重点内容,帮忙学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最终一段。思索:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示预备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生答复,加深理解课文内容。)
5、齐读课文,是学生与再次产生共鸣。
6、安排作业,复****强化。
出示小黑板(课后练****3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡察,写完后展现成果。
总结延长:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你情愿做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
一年级上册语文教案篇2
教学要求:
1、稳固复****学过的生字,读一读,写一写。了解汉字部首的表意作用。
2、读一读,积存词语。
3、说饶口令。
4、阅读观赏。了解倒影的常识。
5、做吹泡泡的嬉戏,观看泡泡的大小、外形、颜色,再说一说。
重难点、关键:
1、正确书写汉字,积存词语。
2、学会观看,并有序、通顺的说,培育学生的观看以及表达力量。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标:
教学语海拾贝及阅读观赏局部,稳固复****学过的生字,能够正确书写,并积存词语,读中熟悉倒影。
教学过程:
一、好玩的汉字
1、学生读一读课中的生字。
2、指名读一读,其它正音。
3、以第一组为例,引导学生观看。
(1)引导学生从字型上观看,找出它们的异同点。
(2)指名反应:第一组的字都和木字有关。
4、学生同法观看其它组生字,并说说自己的观看结果。
5、教学小结,引导学生从部首或部件的表意作用,理解汉字,另外也可以用类推法归纳同类的字,帮忙自己系统的识记汉字。
二、词语超市
1、学生自由读一读。
2、思索:这些词语有什么特点?
3、学生反应,教师小结。
4、读中积存。
三、写一写
1、出示要求书写的生字,学生读一读。
2、引导学生观看每一行的共同点。
3、第一行全包围,其次行上下构造,第三行左右构造。争论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写,教师巡察辅导。
四、说绕口令
1、学生自由拼读。
2、教师板书鼻韵母。
3、集体竞赛读饶口令。
五、阅读观赏
1、读儿歌。
2、争论:傻鸭子为什么扑了一个空?
3、教师出示山的倒影图,让学生知道什么是倒影。
4、学生再读儿歌。
其次课时
教学目标:
组织学生开展吹泡泡嬉戏,并指导学生观看泡泡的大小、颜色、外形,再说一说。培育学生的观看以及表达力量。
教学过程:
一、教师读题,明确要求
1、教师:这一次的语文生活让我们干什么?
2、平常我们都玩过吹泡泡的嬉戏,只是我们没仔细的观看过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
(1)认真观看。
(2)活动中留意礼让,留意活动的安全。
二、吹泡泡活动
三、说一说
1、学生先在小组内说一说,扩大说的面。
2、指名说一说,学生评议:哪些地方说的好,值的学****哪些方面说的不够,要更正。
3、再指名说一说。
一年级上册语文教案篇3
学情分析
大局部学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有肯定的根底,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思索:
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大局部学生定会兴趣索然。因此,教者应当关注学生个体差异和不同的学****需求,激发学生主动意识和制造精神,实行敏捷多样的教学方法。
重点:声母d、t、n、l的外形及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色:
以嬉戏和活动为主线,自主探究,在创新中求进展。
信息资料:
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求:
1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程:
一、复****导入
1、复****声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复****音节:ba、fo、ma、po
(设计意图:实行指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学****状况,另一方面进展字母外形记忆方法的迁移。)
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可喧闹了!今日教师还要带小朋友到这里熟悉一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友,你熟悉他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生沟通自己的学****阅历和学****方法。
3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读,教师相机指导n、l订正的发音。
(设计意图:教师能够依据学生的学****实际和不同进展需求,充分信任学生,敬重学生,注意他们主体作用的发挥,引导学生乐观参加教学实践。)
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮忙你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友认真看图,想一想有什么新的发觉,同座沟通沟通。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)
2、你们还有什么好方法记住他们吗?小组争论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的外形;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的外形像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)
3、他们还和我们以前熟悉的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(设计意图:重视培育学生自主学****的力量,放手让学生去查找新的发觉,使学生思维中制造的火花不断出现。声母形的记忆表达层次性:先引导学生从直观画面观看记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最终指导学生依据所学比拟记忆字形。学生在公平和谐的气氛中参加、体验、合作、进展,学****态度和情感得以进一步提升。)
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小教师领读、自由选择读、齐读等。教师重点订正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、,看谁用上的音节多。