文档介绍：初中数学课堂教学有效性研究
摘要:随着新课程改革的深入开展,初中数学教学中如何提高教师的教学水平和学生的数学能力,即提高数学教学的有效性已成为初中数学教学关注的重要话题。从教师和学生两个方面入手,对初中数学课堂教学有效性进行了研究。
关键词:初中数学;课堂教学;有效性
课堂是教学的基本形式,是学生获取知识、学习能力形成和综合素质培养的主要渠道,那么什么是衡量课堂教学效果的标准呢?我们通常会提到教学效果有效性这一概念。教学效果的有效性是以较少的时间和充沛的精力投入让课堂教学效益最大化,让学生通过课堂教学活动在知识和能力上得到发展,让学生通过课堂学习有收获和进步。新课程改革背景下,如何提高初中数学课堂教学的有效性是教育界和教育工作者们一直研究和探讨的课题,本文从教师教学和学生学习两个方面入手分析和探索提高初中数学课堂教学有效性的主要途径。
一、提高教师课堂教学的有效性
课堂教学是教师教和学生学的双边活动,需要教师和学生互相配合才能取得有效的教学效果。每个教师在实际教学过程中,在教学方法和课堂掌控程度上也是各有不同,笔者从以下几个方面来谈下教师课堂教学有效性的做法和体会。
、有趣的教学情境
《义务教育数学课程标准》指出:数学学习要遵循学生学习的心理规律,要紧密联系学生的生活环境,创设有利于学生自主学习和合作交流的情境。因此,教师在课堂教学中应尽量为学生创设来源于真实生活的情境教学模式,贴近学生实际生活的问题情境不会学生感到陌生和空泛,真实有趣的情境同样也能够激发学生的好奇心和学习兴趣,让学生的认知因素和情感因素得到启发,共同参与到分析问题和解决问题的课堂活动中,从而让学生在轻松、自由的课堂氛围中既学到了知识,又得到了情感的释放。
、民主、平等师生关系的构建
实践证明,教学过程中最活跃的因素是师生关系的构建,教师与学生之间的教学统一体是课堂教学效果有效性的重要因素。对教师而言,上课不仅仅是传授知识的简单过程,更重要的是在教学过程中尊重学生、热爱学生,是自身生命价值和自我人格实现的过程。对学生而言,和谐、平等、民主的师生关系意味着学生思想、心态、个性和创造力的释放和张扬。教师和学生在课堂互动过程中交流和沟通的时间和机会越多,越会激发学生的学习热情和参与度,越会让学生感到成功带来的喜悦和享受,教学效果有效性的可能性也就越大。
课堂是教师展示自己的舞台,一堂充满活力的数学课需要教师在课前做好精当的准备工作。首先,教师在课前要对教材分析研究,要学会“用教材”而不是“教教材”。其次,教师要根据学生的实际情况做好学情分析。由于学生中存在个体差异性,学生知识理解程度和学习层次不同对于课堂教学效果的实现有很大的影响,教师要充分了解学生的认知规律和心理活动,才能合理制订有效的教学目标,做到有的放矢地教学。再次,教师要根据学生的发展需要进行教学设计。教师在进行教学设计时要注意到学生的主体性,教师在教学活动中仅仅是设计者、引导者和合作者,要注重学生在教与学互动过程中自主学习和自主建构能力的培养。
,调节学习氛围
课堂参与度是教学过程中教与学互动性的一个重要体现,而促使学生积极参与到课堂活动中也是教学的永恒追求,也是课堂教学有效性的核心。课堂活动中学生的参与度高,学生学习的