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叶圣陶先生二三事优秀教案篇一
教学目标
1、理解文章,驾驭文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、驾驭本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点
1、领悟本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领悟文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3、学****叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一、导入新课
我们是否能深刻的相识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时,你希望别人是怎样评价你呢?今日我们一起跟随张中行的目光,看看他眼中的叶圣陶。
二、资料助读
叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,生于江苏苏州,现代作家、教化家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。1907年,考入草桥中学。1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年,发表长篇小说《倪焕之》。
张中行(1909-2022),原名张璇,学名张璿,河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人,学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的探讨。曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、预****检测
1、生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)
商酌(zhuó)鞠躬(jn)
颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)
2、生词注解
生疏:没有接触过或很少接触而不娴熟。
商酌:商议斟酌。
修润:修改润色。
恳切:恳切而殷切。
累赘:(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。
拖沓:做事拖拉;不爽利。
妥当:妥当合适。
以身作则:用自己的行动作出榜样。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
不耻下问:不以向地位比自己低、学问比自己少的人请教为可耻。
四、合作探究
1、作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?
缘由:叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。
明确:待人厚,律己严。
待人厚:
(1)第三自然段:修改文章
(2)第四自然段:送客
(3)第五自然段:复信
律己严:作文、做人,力求完备,以身作则,鞠躬尽瘁
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主见?这种风格详细讲的是什么?(用书上的原话回答)
“写话”平易自然,显明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特殊重视“简洁”。
4、为什么叶圣陶先生的语文主见应当受到高度重视?
从现实看,叶先生“写话”主见是切中时症的。(时症:宣扬朦胧、顺势朦胧,对于以简明如话为佳文的主见,就必一笑置之)
5、依据对文章的理解,为文章划分层次。
第一部分(第1段):谈写作本文的缘由和选材。
其次部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-6段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7-10段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段):谈学****和仿效叶先生品德的思索。
五、本文写作特点
1、在感情表达方面:擅长理性限制感情,反显其真挚。
2、在人物刻画方面,用详细的典型事例进行记叙,以小见大,凸显出人物的精神风貌。
3、在文风方面:看法恳切,叙述平实,语言朴实,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深致。本文的文字转换之处,下笔至简,如“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”。又如“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己”。这些地方都是文意转换的地方,而张中行先生均以一句话就完成了转折,简洁有力,深显功力。
初中语文叶圣陶先生二三事教案篇二
1、识记文中字词,了解作者的有关学问。
2、仔细阅读课文,了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3、理解文章,驾驭本文对人物以小见大的刻画方法。
4、学****叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
驾驭本文以小见大、通过详细事例展示人物全貌的写人方法。
领悟本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
两课时
第一部分
一、人物介绍:
叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教化家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
张中行(1909-2022),河北香河河屯(今属天津)人,学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
二、基础学问梳理:
1、给划线字注音或依据拼音写汉字。
2、说明下列词语或句子。
商酌:
颠沛流离:
躬行君子,则吾未之有得:
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
己欲立而立人,己欲达而达人:
三、初读课文,整体感知:
1、叶圣陶先生是一个什么样的人?在文中找出一些事例说明。
2、依据对文章的理解,为文章划分层次,每一层都写了什么内容?
其次部分
第一课时
一、新课导入
大家看我们语文课本封面的“语文”二字,知道是谁写的吗?它出自我们的教化家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润,气概凛然,正如叶老先生的品行:宽厚待人,严于律己。今日,让我们一起跟随张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生。
老师板书题目:叶圣陶先生二三事。
二、预****检测
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)恳切(kěn)
譬如(pìrú)朦胧(lóng)累赘(zhuì)拖沓(tà)
妥当(tuǒtiē)诲人不倦(huìjuàn)不耻下问(chǐ)
鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì)颠沛流离(diānpèiliúlí)
小结:请同学们留意以下重点词语:譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离
商酌:商议斟酌。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:学****不觉得厌烦,教人不知道疲乏,对我来说,做到了哪些呢?
己欲立而立人,己欲达而达人:自己要站得住,同时也要使别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。
三、略读课文,整体感知
同学们,本单元我们重点学****略读。略读侧重观其大略,粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细微环节,以求抓住文章的也许,从而加快阅读速度。
1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?
点拨:文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点:宽厚待人,严以律己。
2、本文通过叶圣陶先生的哪些事,表现他的特点?
点拨:
为吕叔湘先生描文章标点。
亲自和“我”虚心恳切的商议修润课本的看法。
亲自送客到大门外。宽厚待人
刚好给“我”回信表达懊悔和哀痛。
严格执行自己“写话”的主见。
强调“简洁”的文风。严以律己
统一“做”和“作”的运用体例。
3、依据对文章的理解,为文章划分层次。
点拨:
第一部分(第1段):叶老去世自己内心的悲伤。
其次部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-5段):详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分(第6-8段):详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分(第9段):谈学****和仿效叶先生品德的思索。
4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?
点拨:作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者,宽以待人、严于律己的精神风貌。
其次课时
导入:
叶圣陶先生是中国文艺界、教化界的老前辈,他为人敦厚,落落大方。闻名诗人臧克家曾经说过:“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切的主见规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是,叶圣陶在出版领域提倡运用白话文。他的杂志和报纸大多运用白话文,这极大地便利了记者和读者的阅读。全部的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
上节课文,我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主见,今日我们接着学****课文,要深化理解文本内容,学****他在为人与为文方面的风范。
一、为人:(同学们,文中有哪些句子简洁明白的体现了叶圣陶先生的德行品质,找出来读一读品一品,谈谈你的看法。)
例如:
(1)有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的说明为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是干脆变换更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨仔细,绝不草率了事的做事看法,同时也显示了他对作者的敬重。
(2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用一般话。
和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;但是在工作方面坚决用一般话,对比表现了先生的这种工作仔细严谨的看法。
(3)一般话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家,能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润,不厌其烦,足可见他的谦和以及一丝不苟的看法。
(4)他说:“不必客气。这样反而费事,干脆改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作――待人厚。
总结:从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨仔细,谦和恳切的品质,足见其律己严和待人宽的德行。
二、为文
作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主见?这种风格详细讲的是什么?(用课文中的原话回答)本文有这样的“写话”风格吗?请举例说说。