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活动目标:
1、感知海绵松软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到奇怪,情愿胆猜测并试验。
2、学****词语:软软的、轻轻的、吸水、弹性等。
3、激发幼儿探究科学神秘的兴趣。
4、学会积存,记录不同的探究方法,知道解决问题的方法有许多种。
5、尝试用线条记录试验结果,并能用恰当的词汇进展描述。
活动预备:海绵若干,记录表,海绵制品,非海绵制品,颜料水。
活动过程:
一、熟悉海绵,引起探究兴趣。
1、今日教师带来了一个动画片,请你们一起来看一看。
2、动画片里有谁呀?(海绵宝宝)3、你们知道海绵宝宝有什么本事吗?
二、动手操作,感知海绵的弹性。
1、提问:海绵宝宝要和我们玩“变一变“的嬉戏,我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭,你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊?(变成哭脸的海绵宝宝)假如我把手放开,海绵宝宝还能变回笑脸吗?你是怎么想的?
2、猜测记录:假如你认为海绵宝宝还能变回笑脸,请将苹果贴在有笑脸的纸上,假如你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。
提问:我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个?认为不行以的有几个?
3、操作验证:
操作要求:究竟能不能行呢?等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的嬉戏,每次变的时候认真看,海绵宝宝有没有变回原来的笑脸?
操作指导:教师观看幼儿用什么方法变得?指导幼儿观看海绵有没有变回原来的笑脸。
4、沟通共享重点提问:你是用什么方法和海绵玩变一变的嬉戏?海绵宝宝变成了什么?假如放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗?
教师小结:不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭,只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子,看来海绵宝宝不只有松软的特点,它还是有弹性的!
三、再次操作,感知海绵的吸水性1、观看发觉:你们认真地观看一下海绵宝宝,它的身上有什么呢?(小孔)2、自主探究:猜猜这些小孔有什么用呢?教师预备了一些水,请你们把海绵宝宝放进水里,看看海绵宝宝有什么变化?
3、沟通共享:海绵宝宝放进水里后有什么变化呢?
教师小结:原来海绵宝宝还有吸水的本事啊!
四、联系生活,查找海绵制品1、熟悉物品:王教师带你们到后面的海里一起去看一看,海里有些什么东西?
2、海里寻宝:请你们每个人到海里查找一件有海绵的东西,然后带着它立刻回到位置上坐下来,那我就知道你的速度最快了。
3、验证宝贝:我们来看看,你们找到的是海绵制品吗。
教师总结:原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的,海绵宝宝的本事可真!
2、中班科学活动汽车真多呀礁思
活动过程:
1、通过观看课件,了解各种各样的汽车。
2、能胆地叙述各种汽车的不同用途。
3、有观看的兴趣,喜爱玩各种汽车。
4、进展动手观看力、操作力量,把握简洁的试验记录方法。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备:
1、熟悉各种汽车
2、每个幼儿自带一辆玩具小汽车
活动过程:
一、出示图片,感知各种车辆。
1、小朋友,这是什么车?它们一样吗?
小结:公路上有各种各样的车,有自行车、摩托车、电动车、公共汽车、小轿车,还有卡车、面包车,它们的样子都是不一样的。
2、了解各种车辆的不同用途。
小朋友,再看看这些车里装的是什么?(有装货物的,也有坐人的)什么样的车乘的人多?什么样的车装的货最多?
(公共汽车乘的人多,卡车装的货物最多)
二、嬉戏“什么车开来了”
1、小朋友,你们想玩开汽车的嬉戏吗?
你们都带来了小汽车的玩具,现在,我们都来当小司机,开车的时候要说一说你开的是什么车?说对了可以通过公路,说错了也没有关系,其他小朋友会助你的。
2、师幼共同嬉戏:
分组在桌上玩模型车,在桌上放长条形的积木或白纸条为公路,幼儿轮番在“公路”上开,开车的时候发出与汽车相应的声音,并说出什么车开过。小司机说对了才能通过公路。
3、幼儿交换汽车嬉戏。
教师:我们想把汽车放回停车场,然后再去开一辆小汽车,看看这辆车你熟悉吗?
和刚刚的嬉戏一样,小司机说对了才能通过公路。
活动思:
汽车对我们现今的社会是必不行少的,我们每天都可以见到各种各样的汽车。而小朋友的玩具中汽车也占了很的篇幅,孩子们也对汽车很感兴趣。
孩子是我们教学活动中的主角,因此在教学过程中我首先引导孩子回忆早晨自己是坐什么车子来的,激发孩子对车子的兴趣。然后供应各种各样的玩具汽车供孩子自由地观看,在同伴的相互沟通中初步了解各种汽车的名称和作用。在这样一个宽松自由的气氛中,不管男孩女孩都表现出对车子深厚的兴趣,孩子们相互争论得很剧烈。在这个过程中孩子们学问、阅历相互碰撞,探究兴趣增加,孩子们想看、喜爱看,并愿意表达。
3、中班科学好玩的转动礁思
活动目标:
1、了解、发觉转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。
2、在试试、玩玩、做做中积存有关转动的阅历,体验操作探究带来的乐趣和胜利感。
3、了解日常生活中转动的运用,感受现代科技带给人们的便利。
4、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于胆探究和试验。
5、情愿胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
活动预备:
1、人体图一张、录音机、磁带、记号圆点。
2、“转转转”展览会:筷子、线圈、伞、风车、牙签、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具、筐子等等。
3、纸片、剪刀、竹签等。
活动过程:
一、探究身体部位的转动。
1、教师做转手腕动作,幼儿初步了解转动现象。
2、试一试、找一找,发觉身体不同部位的转动。
3、听音乐做各种不同的转动动作,激发幼儿兴趣。
二、第一次探究、操作,鼓舞幼儿想方法转动物体。
1、用“转转转”展览会吸引幼儿留意,引导幼儿操作、探究:用什么方法能够把物体转动起来?
2、幼儿分组探究、操作,教师适时介入,观看引导。
3、沟通操作探究的结果。
三、其次次操作、探究,引导幼儿发觉转动时的好玩现象。
1、在玩的过程中,共同探讨和发觉转动时的好玩现象。
2、相互沟通:你发觉了什么好玩的现象?
四、了解日常生活中转动的运用:你知道生活中有哪些东西运用了转动?它们的转动能带给我们什么好处?
五、动手制作陀螺,完毕活动。
活动思:
在幼儿的科学活动中,我们应当加强对幼儿思维力量的培育,增加他们的立性、探究性,使幼儿把学****任务放到完整的环节中去完成,真正把握科学学问,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
4、中班科学活动各种各样的蔬菜礁思
活动目标:
1、熟悉并了解西红柿、白菜、萝卜三种常见蔬菜的名称及形状特征。知道蔬菜养分丰富,多吃有益安康。
2、把握三种蔬菜的食用局部,能够进展简洁的分类。
3、培育幼儿学会乐于助别人,并从中体会助别人的欢乐。
4、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于胆探究和试验。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
活动预备:
1、放在托盘中的西红柿、白菜和萝卜的实物。各种蔬菜拼图
2、西红柿、白菜、萝卜生长环境的图片。
3、参观过超市,知道一些常见蔬菜的名称,知道蔬菜是由哪几局部组成的。
活动重难点:
活动重点:熟悉常见蔬菜的名称、特征以及食用局部。
活动难点:能够根据蔬菜的食用局部进展分类。
活动过程:
1、情境导入
师:小朋友们,今日教师要带你们去一个地方,你们预备好了吗?我们要动身咯~~(播放音乐,出示森林背景图)看,我们来到哪里了?(小兔出场,很难过地哭泣)
师:咦?是谁在哭呀?小兔子你怎么了?
兔:灰狼给了我一个神奇的盒子,盒子里装着很多的谜语,我必需猜出3道谜语,不然它就要把我吃掉。
师:小兔子别难受,我们会助你的。
兔:这就是那个神奇的盒子。(把盒子递给教师)
2、通过观看进一步熟悉三种蔬菜。
师:让我们来看看,盒子里都装着哪些谜语。教师从盒子里拿出字条:“又红又圆像苹果,酸酸甜甜养分多,既能做菜吃,又能当水果。猜一种蔬菜”(西红柿)
师:这道题的答案毕竟是不是西红柿呢?(出示西红柿生长图)小朋友们真棒。答案就是西红柿。我们一起来看看这棵西红柿主要有哪几局部?埋在泥土里的是这棵植物的什么局部?(根。在根部贴上“根”)这些细瘦长长的是整株西红柿的哪个局部?(茎,在茎部贴上“茎”)这些绿绿的是这棵植物的哪个局部?(叶子,贴上标示“叶子”)这些圆圆的,的又是这棵植物的什么局部呢?(果实,贴上“果实”)我们通常吃的是这整株植物的哪个局部呢?(果实)教师小结:通常我们吃的是这整株植物的果实局部。
熟悉萝卜:师:我们来看看下一道谜语是什么。(抽取题目)白公鸡,绿尾巴,身子钻在泥底下,你要抓住它,揪住尾巴用力拔。猜一种蔬菜(萝卜)出示萝卜生长图片。
师:小朋友们,你们猜对了吗?谜底就是萝卜。埋在泥土里的是整棵植物的哪个局部呢?(根)地面上绿绿这些是整棵植物的什么局部呢?(叶子)通常我们吃的是整棵植物的哪个局部呢?(根)
教师小结:通常我们吃的是整棵萝卜埋在泥土里的根部。
熟悉白菜:我们接着看看第三道谜语是什么。(抽取题目)长在地上,白杆绿叶,浑身是宝,有益安康。猜一种蔬菜(白菜)
师:我们来看看正瑞案是什么(展现白菜生长图)埋在泥土里的是整株植物的什么局部?(跟)长在地上这些是整棵植物的什么局部呢?(叶子)通常我们吃的是整棵白菜的哪一局部呢?(叶子)
教师小结:通常我们吃的就是白菜的叶子。
3、教师总结各种蔬菜的食用局部。
蔬菜一般都分为根、茎、叶、花和果实,不同的蔬菜,食用局部也不同,像西红柿、茄子、辣椒和南瓜这类头上带小叶子的蔬菜,通常我们吃的是它们的果实;像萝卜、胡萝卜、地瓜这类埋在地下生长的蔬菜,我们通常吃的是它们的根部;像白菜、油菜、菠菜这类叶子菜,我们吃的就是它们的叶子。不管是什么样的蔬菜,都是特别有养分的,小朋友们要多吃蔬菜,不挑食,不偏食,才能成为安康的宝宝。
4、分类嬉戏
师:教师给小朋友们预备了一份神奇的礼物,这份礼物是一种蔬菜,它就藏在拼图里,我们一起看看你的礼物是哪种蔬菜吧
(1)幼儿人手一份蔬菜拼图进展操作,拼好后说说自己的礼物是什么蔬菜,吃的是哪个局部
(2)幼儿进展分类,
师:我们把这些蔬菜都送给灰狼,灰狼有了这么多的蔬菜,或许它就不会再吃小兔子了。但是灰狼不喜爱它家里乱乱的,你们要把它根据可以食用的局部分别放好才可以哦,师幼集体验证,请幼儿说说这些蔬菜为什么放在一起。
5、完毕局部
师:灰狼收到小朋友们送的蔬菜很快乐,所以它打算不吃小兔子了,我们一起去把这个好消息告知小兔子吧。
活动思:
各种蔬菜是小朋友们每天三餐都必不行少的,但我发觉小朋友对蔬菜的熟悉很少,仅限与知道蔬菜的名称,而对蔬菜的不同食用局部及养分知道的却很少,为了让幼儿对蔬菜的熟悉,我选择了《各种各样的蔬菜》为教学内容。在第一个环节中,,让幼儿说出蔬菜的名称。通过观看进一步熟悉几种蔬菜以及可食用的几局部。(根、茎、叶、花、果实)如:西红柿头上带小叶子的蔬菜,我们吃的是它们的果实;胡萝卜埋在地下的蔬菜,我们吃的是它们的根;像白菜、菠菜这类叶子菜,我们吃它们的叶子。这样让幼儿能更加坚固地把握,并告知他们这些蔬菜里含有丰富的维生素C,小朋友们要多吃叶绿素。其次个环节中,我用蔬菜拼图来吸引他们,然后让幼儿说出自己拼出的蔬菜的名称,并依据食用的部位进展匪类。但是,有个别幼儿将红薯放在了果实那。不过,经过教师的指导和讲解,后来把握得很好,整节课气氛活泼,孩子们都能够把握几种蔬菜的食用局部,能够进展简洁的分类。并且还说蔬菜养分丰富,肯定要多吃蔬菜身体才很棒。