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拉丁美洲研究年第期
拉丁美洲高等教育的发展和问题
焦震衡
战后特别是代以来, 随着拉丁美洲大。,
经济的迅速发展, 。如果以年教师人
剧增加,拉美国家普遍实施优先发展高等教数指数为, 年则为。
育的政策, 大量增加对高等教育的投资, 从年代以来, 拉美高校学生和教师人数
而使拉美高等教育取得了长足进步。在初等、中等和高等级教育中的比重有了
一
、学生人数、教师队伍、学校规模迅明显提高。高校学生占级教育所有学生的
速扩大比重从的上升到年的, 高
战后几十年来, 拉美高等学校注册人数校教师占级教育所有教师的比重从年
迅速增长, 代以后增长速度尤快。的. 提高到年的%。
年注册大学生为万人, 上升到几十年来, 拉美高等院校的数量也有显
.万人, 。拉美著增加。年只有所公立所, 私
~ 岁青年在高等院校的在学率逐年提立所, 到年已达所公立所,
高, 年为%, 到年已达.%, 私立所。
远远超过非洲。% 和亚洲.%,约、拉美高等教育发展的特点
为发达国家的一半。拉美大学生人数占世界拉美高等教育的发展具有如下特点。
大学生总数的比重也逐渐上升, 年约占第一, 教育类型多样化。拉美高等教育
.% , 年已约占%。许多拉美国历来偏重法律和医学, 科技专业发展十分缓
家的大学生人数有突飞猛进的发展, 例如, 慢。从代起, 为了发展现代科学, 培养
古巴、墨西哥、玻利维亚和哥伦比亚国, 经济建设所需要的大批高级技术人才, 许多
、.万、拉美国家进行了高等教育的结构改革。它们
, 、. 兴办大批专科技术院校, 同时在原有大学增
万、.。拉美国家每万居民设新的专业。例如,秘鲁在年共有大学
中拥有的大学生数在不断上升。例如,. 所, 只包括个专业。到年大学增加
年古巴由人增加到人, 巴拿马到所, 专业扩大到个。智利年高等
由人增加到人年数字, , 增加
根廷由人增加人年数字, 到万。目前, 拉美约有一半左右的大学生
哥伦比亚由人增至人, 秘鲁由在技术院校就读。选修理工、农科的学生人
人增至人, 乌拉圭由人增至数增多, 法律、医学等传统学科的注册人数
人, 委内瑞拉由人增至人①。
同时,拉荚高等院校教师队伍也不断扩①联合国教科:乏组织《年统计年鉴》。
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拉丁美洲研究年第期
则在下降。年特立尼达和多巴哥选修理展, 加强本国产品在国际市场的竞争力。拉
工、农科的学生已占全国大学生总数的%, 美国家高等院校在培养高级人才的同时, 加
圣基茨和尼维斯占, 阿根廷占, 智强基础科学、应用科学和尖端科学的研究,注
利和圣卢西亚占, 圭亚那、墨西哥、尼意把教育同社会发展、经济建设紧密结合起
加拉瓜、巴拉圭、厄瓜多尔和秘鲁等国都占来。年代以来,拉美地区高等院校中的研
%以上, 其池绝大多数拉美国家的比重电究机构不断增多, 高校教师和科研人员在承
都在%以上, 只有苏里南仅占%②。担科研项目的同时, 帮助公司、企业、厂矿解
第二, 实行公、私结合的办学方针。直决生产中的实际问题。