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一、基本信息
姓名
所属学校
所涉学段小学所教学科语文
二、学情分析方案
教学主题《日月潭》
日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景,根据教材特
点,教师和学生均要做好课前准备工作,
间查阅有关日月潭的资料,如:日月潭的形成、日月潭景区的各
个景点等。教师也要收集有关的信息,制作相关的课件,及时做
学情分析目的好课前的准备工作。
充分利用好多媒体课件,看图与朗读结合起来,可以更好的
帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。通过生动形象的画面,
启发学生的想象,使学生感悟到日月潭的迷人之处,激发盼望祖
国统一的情感。
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛湾、
对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名
称的由来,然后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本
教学内容文文质兼美,5个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人
风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对
景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱
之情。
“潭、湖”等15个生字,会写“湾、迹”2个字,
会认“群山环绕、树木茂盛”等9个词语。
、流利地朗读课文,尝试背诵第2自然段。
“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等词语的意
思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。
本次授课的主体是小学学生,他们具有强烈的求知欲,对身边
的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的
教学对象要求:“学生喜欢学****汉字,有主动识字的愿望;能结合上下
及学情分析文和生活实际了解课文中词句的意思,并在阅读中积累词语.
”
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鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采
用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文
;注重学****方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的
主动权交还给学生;让学生学****课文、理解课文与朗读感悟、观
察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领
悟等学文形式,落实学****目标,让学生做学****的真正主人。
学****这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,
品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶
的台湾快回祖国的怀抱。
理解课文内容,感受日月潭的优美景色。
教学重点
积累优美的词句,体会作者对日月潭的由衷赞美。
学****难点
学情分析的工具选择:
本次针对《日月潭》的学情分析工具是问卷星,平台会自动
批改、统计学生的答题结果,教师用于收集与学生学****情况有关
的原始数据。
学情分析方法:
统计法——学生完成问卷后,教师获取问卷星数据,了解学
生对该话题所具备的相关知识,并进行分析和整理。
学情分析方法
和工具
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根据统计结果,知道大部分学生能掌握生字、朗读并背诵课
文自然段、体会课文描写的美,问卷星能帮助教师提供数据化的
学生学情,方便教师针对学生查漏补缺,所以这样的信息技术能
大大的提高教师的效率,是教师非常好的助力。
其他
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