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亲子共读活动总结
亲子共读活动总结1
为了让家长充分认识早期阅读的重要性,营造“书香伴我行”的家庭氛围,指导家长共同营造家园教育环境,促进孩子健康快乐成长。
近日,__镇__幼儿园开展“与阅读相约,与快乐相伴”亲子阅读系列活动。
该园首先向家长发放“倡议书”,号召亲子共读,在学校和家庭掀起读书的热潮。
接下来针对很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯,加之父母缺少育儿的科学知识,该园特开展校园图书借阅活动,让家长可以在老师的指导建议下为孩子挑选喜欢的、适合的读物。
学校为了培养孩子爱读书、乐读书、会读书的良好习惯,营造浓厚的读书氛围,特别布置了阅读室及故事墙,激发孩子们的读书兴趣。
在亲子阅读活动中,家长密切配合,幼儿积极参与,进一步丰富了孩子的一日生活,孩子们在自由、宽松的语言交往环境中,与老师、父母一起看图书、讲故事,想说、敢说、喜欢说,进一步拓展了学习经验,增进了师幼感情及亲子感情,在潜移默化中提高了孩子的语言表达能力及社会交往能力。
通过开展阅读活动,旨在引导幼儿与经典好书交朋友,营造浓浓的读书氛围,激发师生的阅读兴趣,丰富知识,开阔视野,活跃思维,陶冶情操,让学习成为习惯,让读书成为乐趣。亲子共读活动总结2
我们这东街学校是一个伴着浓浓书香的学校,我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长。”
这次学校开展亲子读书活动以来,我们学校将推荐的必读书目进行了认真研究,在亲子阅读中,我们不断总结读书的经验,形成了具有我们学校特点的“亲子共读”方法。
1、固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间,在这个时段里,孩子已完成当日的作业、预习完功课,家长做完了家里的杂务,关闭电视和电脑,全家一起漫步在书中,享受读书的快乐。
2、选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式,在舒适的床上或沙发上,让孩子依偎着家长,家长用手揽着孩子,不时摸摸孩子的头,拍拍孩子的小脸蛋,营造具有浓郁亲情的读书氛围。
3、注意读书的语调。我们在为孩子读书时,避免平和的语调,注意富有表情地朗读,放慢阅读节奏。
4、做好导读准备。根据孩子的读书水平,将全书划分精读、选读、略读的不同区域,重点为孩子阅读书中的精华内容,因为阅读时间不长,还要注意编排,阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口,增加读书的趣味性。
以后我们会不断改进方式方法,进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情,使孩子们与书为友,与书为伴,在读书中健康快乐地成长。
读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩。由于各种原因,平时家长对孩子关心的很少,但是自从我们发出亲子共读倡议以来,发现家长也能够挤出时间和孩子一起读书,在充满父子、母子亲情的氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里,一起享受读书带来的快乐与幸福。亲子共读活动总结3
为了进一步激发学生读书的热情,增长学生的知识,真正营造浓郁的“书香校园”。我校开展了“亲子共读100天”的读书活动。我班也积极投身于这次读书活动中。我结合本班实际情况,切实有效地开展了以下几项工作:
一、制定有序的计划:
新书一发下来,我就开始清点手里的读物,一共有7本:一本《语文读本》,一本《同步作文》,一本《阅读与写作》,四本《语文主题学习》读本。如何保证班级读书活动有序、有效地进行,如何在四个月的时间里读完这7本书,的确是一个非常棘手的问题。于是,我和同组的老师商量决定:首先依据单元主题随文跟读,实现“群文阅读”;其次开展“周末读书交流会”,促进学生阅读,进而带动一部分家长“亲子共读”。再有利用好“晨诵午读”时间,指导进行阅读积累的方法。
二、激发读书的兴趣
兴趣是的老师。让学生爱上阅读,可不是一朝一夕的事情。为了激发学生的阅读兴趣,我想法设法。比如:在学习第二单元“名人故事”章节时,我相机布置学生阅读主题读本“名人伴我成长”“品名人增智慧”两个章节,并利用一节课加一节活动时间开展了一次以“名人故事”为主题的“抢沙发式”读书交流会。交流的形式有“组内交流”“全班交流”,然后用“抢沙发”的形式,让学生争先恐后走上讲台,分享自己阅读的名人故事,以及从名人身上学到的精神品质。会后,进行表彰奖励,算是对培养学生读书兴趣的一次推进会吧!
三、培养读书的习惯
万事贵在坚持,坚持就是胜利。一个好的习惯,需要21天的坚持才能培养,读书习惯的培养亦是如此。
1、坚持利用课前5分钟,交流阅读收获。内容以主题阅读丛书为主,也可以介绍自己喜欢的课外书籍;有时班级日记写得精彩的也可以做展示。教师再稍加点评,特别注意教给学生读书方法,或是提些建议,启发学生的进一步阅读。
2、坚持阅读积累。三年级新增加了“阅读积累本”,这个本怎么用才有效?为此,我专门拿出一节课的时间,教学生如何积累,格式如何去写。特别是利用“周末读书交流”,引导学生对已经阅读积累过文章进行完善。引导学生慢慢掌握阅读积累的方法。特别是引导学生学会“概括主要内容”的方法。
3、坚持在班级开展“好书推荐”活动。利用周末,布置学生做了“好书推荐卡”,让同学们把自己喜欢的书推荐给大家,写明推荐理由,让同学们互相影响,养成选择读好书的习惯。
4、坚持“亲子共读100天”活动。“亲子共读”活动开展以来,班里有部分家长坚持了下来,很不简单。班级博客成了学生的家。孩子们在家长的帮助下,把日常学录在班级博客里。特别是“读书”生活的记录。目前我班班级博客已有320多篇博文。亲子共读活动总结4
为了推进学校书香校园的建设,提高学生的阅读兴趣和阅读能力,使校园浓郁的书香飘进家庭,我校开展了“亲子共读一本书”的活动。
从开展了“亲子共读一本书”的读书活动,从总体上来说取得了一定的成效,每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益,在实践中不断总结经验,现将本次活动做一简单小结:
一、做好宣传发动工作
我们班亲子共读的一本书是《不一样的卡梅拉》,《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想,更敢于去尝试别人不敢想的事情。
书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然,也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这本书非常适合低年级的孩子,为了让家长认识到亲子读书活动的意义,积极地参与进来,我班创建了读书圈网上交流平台。呼吁家长与孩子共同阅读,让每一个家长都能够互相的交流。
为了扎扎实实地开展,我班还开展读书评比活动,谁的书读的认真,故事复述说的好,回馈给老师的亲子共读一本书的问卷调查写的好,那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了孩子们读书的兴趣,家长也亲自陪孩子读书。
二、保证阅读时间
为了让学生充分阅读,利用早读时间,让孩子们每天坚持自读10分钟,一学期下来,孩子们在校的阅读时间就多了。读完后组织孩子们互相交流《不一样的卡梅拉》,聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景,这样一来,将课外阅读推向一个新台阶。
三、活动成果
相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映,很多孩子原来很少读课外书,很少到书店去,自从开展这项活动以来,孩子喜欢上了读书,真正体验到了读书的益处,并能利用闲暇时间进行阅读。亲子共读活动总结5
“快乐阅读,和谐成长”亲子共读活动总结最近,我园开展了“亲子共读”的读书活动,从总体上来说取得了一定的成效,每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐,增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去,让孩子们更多得从课外阅读中受益,在实践中不断总结经验,现将本阶段活动做一简单小结:
一、做好宣传发动工作
为了让家长认识到亲子读书活动的意义,积极地参与进来,首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》,呼吁家长与孩子共同阅读,主要内容是:为孩子建立温馨、舒适的阅读环境,建立一个家庭图书架,并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读,父母和孩子相互监督读书情况,用亲子阅读记录卡记录下来,使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容:《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。
二、班级建立读书评比栏
为了“亲子共读”活动有实效性,扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动,这样大大激发孩子们的读书兴趣,家长们也亲自陪孩子读书,若不陪、不“亲子共读”,孩子不愿意,尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来,几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。
三、活动成果
虽然活动开展的时间不长,但学生已有了不少收获,一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来,为此,我们把《三字经》编成了一个节目,以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力,另外,我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来,既巩固了认字,又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程,家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面,它增进了家长和孩子之间的情感交流,也为孩子的成长留下了美好回忆。
“亲子共读”活动的开展,营造了良好的学习氛围,提高了学生读书兴趣,实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。亲子共读活动总结6
人生没有第二个童年。童年时期来得快,也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,过些时候有些事就会显得太晚了。
若在童年时,未获得充分的食物和良好的保育,他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会,往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导,是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处,遇到具体问题,教师及时给予帮助。
亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者,调动他们参与的积极性,使他们获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。
这种发展是全面的,立体的,丰富的,实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。亲子共读活动总结7