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幼儿园老师三年开展规划
一、幼儿园开展的现状分析^p
1、师德建立,培育专业精神
在过去几年中,我园开展了多种卓有成效的活动,如:富有特色的园名师培养、老师的师德演讲,寓教于乐的活动等,实验幼儿园的老师们对老师专业形成了共识——做老师是既平凡又不平凡的,既要耐得住寂寞,又要不甘于寂寞,奉献是老师必备的品质,做老师的自豪是我们努力工作的动力。逐步培育出实验幼儿园特有的专业精神——求真、务实、求创新。
2、有效带教,提升专业才能
在过去几年中,我园围绕如何进步带教的有效性进展了探究,积累了相关的经历。在继承传统的根底上,在关注被带教者专业成长的同时,还关注带教者自身在专业上的开展;带教的形式也比拟多,有师徒结对、搭班式带教、市教研员带教、园内名师带教、老师专业开展小组等。这些有效的带教形式都对老师专业才能的提升起到了积极的作用。在这几年中,6位老师在市青年老师课堂评优中获一等奖,2位老师在市技能比赛中分获一、二等奖,近30篇论文在市级以上发表或获奖,30多个课题在市级以上立项并获奖。
〔二〕开展中存在的缺乏
1、我园的老师队伍存在比拟明显的差异
本园共有一线老师22名,30岁以上老师3人,其余均为30周岁以下。大专学历到达100%,本科毕业及在读占65%,诸暨市及以上名优老师占35%,我园的老师团队虽然一直为大家所羡慕。但毕竟我园建园时间短,特别是近三年引进老师10人,尽管我们主观上在队伍建立方面已经很努力了,但人的培养需要时间。再加上优秀老师作为对照,更增加了老师间的区分度。这些差异有专业才能上的,也有专业精神上的。
2、教学理论经历和科研才能有待于进一步进步
由于队伍的年轻化,致使理论教学经历缺乏、教学研究才能不强等缺点也随之暴露无疑。作为示范性幼儿园,我们能及时地把我园好的做法在市内进展辐射,但理性的考虑还不够,没有将一些有效的经历及时物化。因此,作为示范幼儿园,还需要在理论创新的根底上,不断梳理概括成功的做法,形成有效经历,通过多种途径,更广泛地推广成功做法,进一步发挥示范辐射作用,为诸暨教育的优质平衡开展做出自己的努力。
二、将来三年开展的指导思想
1、老师队伍的全面开展:老师是一个不断学****不断成长的个体,而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体开展,如何发挥老师的主动性、能动性,让老师队伍更快更好地成长起来,是一个园所开展的持久任务。本着“建优质师资,促园所开展”的理念,以邓小平理论为指导,按照“三个代表”的要求,认真贯彻党的十七大和十七届五中全会精神,大力加强我园老师的培养工作,全面推进素质教育。
2、老师队伍优质平衡开展:这是针对我园老师队伍的现状而提出的。根据“木桶理论”——水装得多少取决于最短的那根木块,老师队伍的整体素质,取决于每一位老师的开展,这种开展不仅是在原有程度上的进步,而且是在上不封顶的情况下,尽量缩小老师之间的差距,实现我园老师队伍整体素质的进步,平衡开展。
三、将来三年综合开展目的
〔一〕目的:
建立教职工自主开展的机制,主动提升专业精神,主动进步专业才能,缩小我园老师之间的差距,实现我园老师优质平衡的开展。
〔二〕详细措施:
1、总结幼儿园优秀老师成长的轨迹,形成老师成长指南。激发老师自主开展的愿望。
2、建立老师自主开展的机制,促进老师的主动开展。
园长和老师一同分析^p自己在团队开展中的优势与缺乏,并寻找打破口。老师根据幼儿园的三年开展规划,制定自己的个人三年开展规划,并定期进展自评,对自己的规划进展调整。能根据自己开展的现状,主动提出自己今后的开展方向。
3、通过政治学****演讲、辩论等途径,进步老师的师德修养。
每年老师节前举行师德演讲,在此过程中,不断对老师的职业达成共识,提升专业精神。说说身边的好老师,谈谈老师应具备的师德修养。围绕“家长心目中的好老师”标准中的两难问题进展辩论,在辩论中学会换位、多角度地考虑问题,学****与家长沟通的技巧。通过主题式年终小结会,弘扬幼儿园的主流价值观。
4、通过“十一五”期间的园本研修,完成市下达的各项师训任务。根据市内师训的要求,制定我园“十一五”的师训方案,组织好师德修养、现代信息技术培训、依托“基于关键教育事件”的行动研究方式,通过观课、评课、改课等活动,以进步老师的教育教学理论才能。
5、完善园本教研制度。每周一次小教研,两周一次大教研,在聚焦课堂理论研究的根底上,加强理论的学****不断进步教研的质量。大教研组以问题为中心开展园本教研,根据老师存在的共性问题,有方案有目的地开展专题研究,围绕重点专题研究开展听课、研讨活动。小教研组根据本年龄段的特征,以根本教研组老师的问题,抓好教育理论学****立足于课堂教学,从备、听、议、思、行这几个方面着手,形成良性循环。认真总结本教研组行之有效的经历,进展交流和推广。将教研与科研进展有机整合,进步教研的科学性、进步科研的理论性。老师每月撰写1——2篇教研后的反思。
5、让新老师和普通老师通过改上“经典”课,来进步自身的理论才能。
〔从模拟到创新〕
6、通过“骨干老师支教”等途径,让老师在不同的岗位上得到锻炼。
7、在尊重、满足老师需求的根底上加强对老师进展管理:园长、助理、教研组长加强对各班的日常巡视,及时理解老师的需求,给予支持性的建议。进一步修改和完善老师的月、年终考核表,把语言文字工作、日常巡视和老师电子档案纳入老师考评中。建立年终考核后的沟通制度。
〔三〕达成标志:
1、老师有自主开展的意识,有规划自己开展的才能,制定出合适本人的、有针对性的个人三年开展规划。
2、教职工的师德修养有明显进步,能关注全班幼儿的全面和谐开展,得到幼儿和家长的认可,在师德方面无家长投诉。
3、“十一五”园本研修方案顺利施行,按时间节点完成相关培训。
4、培养市级名老师2—3名,新增学科带头人1—2名。
5、老师在专业精神、专业才能上的差异缩小。承当公开教学任务的面广,老师的个人电子档案的质量进步,老师的课程设计和施行才能不断增强〔从考核和督导评估中看〕。
6、老师将“以幼儿开展为本”的教育理念通过日常教学转化为有效的教育行为,能为幼儿创设适宜的活动环境。老师观察幼儿和解读幼儿的才能有明显进步,为幼儿建立的成长档案能表达孩子开展个性。
7、老师在教研活动中能围绕专题大胆理论,积极参加讨论,阐述自己的观点,园本教研的参与度高,有效性高。老师设计活动、听课和评课的才能明显进步,初步形成反思自身教学行为的****惯,
四、实现幼儿园开展目的的保障机制
为实在保障幼儿园三年开展目的的实现,幼儿园采取以下措施:
1、组织保障
幼儿园建立以园长为首的老师三年规划施行的领导小组,以支部书记为首的三年规划施行监控小组和三年规划施行评价小组。按照三年规划的自评机制定期对老师的三年开展规划的施行进展自下而上的自评、他评,并针对评定的结果对规划进展调整。
2、制度保障
不断完善三年开展规划园本评价制度,并按制度定期对老师三年开展规划进展实事求是的自评。建立幼儿园参谋团,聘请市教育教学和教育管理方面的专家,对培训老师的工作进展指导和提供决策建议等。
3、经费保障
在今后的三年内,根据规划中的重点开展工程,合理运用教育资金,进步老师培训投入的效益。根据研究型老师的需要添置相应的设施设备。
〔如老师学****工作的信息资料库等〕