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小学二年级《迷人的夏天》优选教案
《迷人的夏天》是一篇儿童散文,从“燥热”“多彩”“好玩”“悠然”等多个角度写出了夏天的迷人。下面就是我给大家带来的小学二年级《迷人的夏天》优选教案,希望能帮助到大家!
小学二年级《迷人的夏天》优选教案一
教材依据:
《迷人的夏天》是新课程北师大版试验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
设计思想:
这是一篇儿童散文,从“燥热”“多彩”“好玩”“悠然”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习爱好,我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”,背景音乐渲染,使学生大胆的绽开想象,进入迷人的夏天。同时,针对学生要向中年级过渡的实际状况,本节课以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培育学生的创新意识和实力。
教学目标:
1、学问与实力
(1)学习生字,接着驾驭独立识字与写字的方法,激发识字写字的爱好。
(2)培育学生视察、想象的实力,提高语言表达实力。
2、过程与方法
学生在阅读理解的基础上,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情感看法价值观
通过朗读课文,让学生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生酷爱夏天,酷爱生活的情趣。
教学重点:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、驾驭本课的生字。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的欢乐。
2、激励学生在读的基础上,表达自己的想法。
教学打算:
背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片。
教学过程:
(一)背景(图、音乐)渲染,走进夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着美丽的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。
2、老师总结引出课题。夏天已静静的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图]背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染,让学生通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美妙。
(二)整体感知,学习生字。
1、请用自己喜爱的方式自由读文,圈诞生字。
2、请同桌合作读课文,课文正音。
3、分小组合作学习生字(认读音、想结构表字义部分、用组词造句)
4、检查生字的学习状况。
①出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交挚友,说说你的记字方法。
②识字嬉戏:从要认的字中,随意选择两个字,小组合作连成一句话。例如:“炎”、“钓”燥热的夏天到了,小挚友们在河边钓鱼。
[设计意图]学生合作学习生字,通过多种识字活动,既娴熟了要认的字,又提高了组词造句的水平,还熬炼了敏捷应用的实力,更加强了合作参加意识。
(三)品读课文,指导学生朗读
1、学生自主品尝,体会不同感受的夏天,感悟语言的美。
2、小组沟通,把自己喜爱的夏天读给伙伴听听,并说说理由,沟通感受。
[操作方式]依据学生详细学情引导学生详细感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美,重点知道燥热的夏天,多彩的夏天。
(1)燥热的夏天
①抓住重点词语来体现,“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”,让孩子们体会夏天虽然是那么燥热,可也是那么欢乐。
②有感情的朗读。
(2)喜爱多彩的夏天
①课件展示图画,让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
②图文比照,朗读课文。
③学生评价的内容也要充分利用,老师机灵应对,转化新的问题。如:学生说:“他读的真好!”老师顺势问:“你认为好在哪里?”“很好玩!”“你能读的也让我们感到这么欢乐好玩吗?”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们欢乐的读书、思索、发表看法。绽开探讨不仅仅是熬炼口语交际实力,更重要的是开发他们的思维,使他们敢想敢说、思维活跃,为升入中年级打下良好的基础。
(3)正因为夏天是燥热的,多彩的,好玩的,悠然的,才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放声齐读最终一段。
②学生质疑:为什么一切都在夏天走向成熟?小组探讨,各抒已见,畅所欲言。
③老师总结:所以夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!
[设计意图]学生较简单理解,联想到立刻就要进入秋天,果实快要成熟了。
3、整体回味感受迷人的夏天。
(四)走出课文,回到自已
1、你喜爱夏天吗?为什么?
2、让我们一起尽情的享受夏天吧!
板书设计:
燥热
火辣辣、不必也不必
多彩
鲜花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天好玩
知了 青蛙 萤火虫 酷爱生活
悠然
钓鱼 捉虾 游泳 自制
教学反思:
1、为了激发学生的学习爱好,本节课始背景图、背景音乐的渲染,意在让学生在一种特定的主题状况中感受夏天的美妙。
2、为了体现新课标的理念,在阅读中体现学生的特性化行为,让学生在主动主动的思维和情感活动中更加体验采纳多种方法来让学生在读中感悟和思索,受到情感熏陶。
3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是课堂主流,体现了学生自主活动性。在轻松开心的氛围中,让学生真正成为课堂学习的主子。
4、也有一些须要改进的地方,比如:在指导朗读的方法上更应当细化一些,在小组学习的过程中,老师应成为学生学习的参加者、合作者、引导者,深化到学生当中去。
小学二年级《迷人的夏天》优选教案二
教学目标:
,谈自己对夏天的感受。
。
“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
、流利、有感情地朗读课文,绽开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限酷爱之情。
教学重点:
,谈自己对夏天的感受。
、流利、有感情地朗读课文,绽开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限酷爱之情。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,绽开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的无限酷爱之情。
教学打算:课件
教学过程:
一、背景(图、音乐)渲染,走进夏天。
1、小挚友们,万物复苏的春天过去了,燥热的夏天已经来到了我们身边,让我们一起来观赏夏天的图片,你喜爱夏天吗?为什么呢?
(设计意图:充分利用好夏天的图片,给学生充分的时间进行说话练习,让学生说出为什么喜爱夏天?)
2、你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做些什么?今日,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)
二、整体感知,学习生字。
一起来看自读提示
,要求读准字音,读通句子。
,同桌合作读一读,认一认。
,从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习状况。
①听小挚友把课文读得这么好,知了想和大家交挚友。
②青蛙也想和大家交挚友。
(,通过预习,放手让学生自主地认读生宇,并在课堂上检查他们的自学状况,培育他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会)
5、写字
过渡:我们相识了生字,学习了课文,有些字不但要相识还要会写,下面我们就来学习写字。出示田字格中的字,你觉得哪个字有特点,想提示同学什么?
在写字本上描两个,写一个。
6、通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?(老师相机板书:燥热、多彩、好玩、悠然、迷人)
三、品读课文,体会理解
引导学第一段:
1、课文哪一段描写了夏天是燥热的?你能把它读给大家听吗?
2、其他同学边听边找:哪句话让你感受到了到夏天是燥热的?课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”(指导朗读)
3、夏天这么燥热,你为什么还喜爱它呢?(不必不必)
4、夏天还是一个雨季,在雨中欢乐的奔跑,快乐的玩耍,是什么心情?你读一读?(品读“假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”)
5、点名有感情的朗读这一段。
学法小结:
1、回忆学习第一段的方法。
(1)我会读:知道这段主要写什么。
(2)我会找:画出重点句子,圈出重点词语。
(3)我会想:想象当时的情景
(4)我会读:有感情地朗读。
(设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读)
师小结:尽管夏天是燥热的,但它却给我们带来了很多快乐!你还喜爱什么样的夏天呢?
扶着学其次段:
1、点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些美丽的颜色?哪些词让你感受到了夏天的多彩?课件出示句子“盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着美丽的衣裙。”(生练习读、指导朗读、评价)
2、夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来款待挚友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”
3、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里好玩的事真多!悠然的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!
放手学三、四段:
再次回顾学习方法,小组合作学习三、四段,重点划出夏天里发生的好玩、悠然的事。
好玩
1、为什么说夏天是好玩的?(生说)
2、(出示课件)在夏天里,你看到什么,听到什么?
(设计意图:爱因斯坦曾说:“想象比学问更重要,想象是无限的,学问是有限的。让学生尽快的走进文本,与作者产生共鸣,更深的体会感情)
3、我会说。
4、男女生分组赛读,看谁读的好玩?
师:孩子们,你们读得太生动好玩了,老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象?
悠然
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠然的活动?
3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说假如是你坐在漂亮的星空下,你会想些什么?
(学生望着星空图想象,给学生创建想象的空间,同时理解词语的意思,在想中缩短了学与悟之间的距离,使学生专心与文本对话。)
4、小结:像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
学习第五段:
过渡:夏天是燥热的、多彩的、好玩的、悠然的,所以说夏天是迷人的
1、齐读最终一小节。
2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展练习
背诵关于夏天的古诗,课文116页《小池》。
结:夏天来临了,敬爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!
小学二年级《迷人的夏天》优选教案三
教学目标: