文档介绍：在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。”
百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
心田上的百合花开
林清玄
心田上的百合花开
一株百合--------------使山谷成为“百合谷”
“开花”—状态
“花开”—过程
1、百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
2、附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合,百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
3、在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
4、年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
5、不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
目标明确
坚定信念
体现价值
创造价值
生命意义
学生学什么?
学-生活知识
学-生存能力
学-生命意义
点燃工作热情,做一名阳光心态有幸福感的教师
东北师大理想信息技术研究院
王淑文
2012年12月
二、一份调查数据引发的思考
2000年,国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个地市、168所城乡中小学的2292名教师进行了检测,调查结果说明,%的教师存在心理问题,%的教师属于轻度心理障碍,%的教师属于中度心理障碍,%的教师已经构成心理疾病。
我国中小学教师心理健康状况令人担忧!
另一份调查数据显示,我国中小学教师达到中等程度职业倦怠的人数:
1、情绪衰竭
指教师个人工作热情的耗尽,表现为厌倦、易怒,是一种情绪情感极度疲劳的状态。
%
2、人格解体
%
指教师对学生表现出冷漠、消极的行为,对学生持否定态度,尽可能疏远学生等。
3、低成就感
%
指教师对自己的工作不满意,降低了工作中的效能感,强化了对自己消极评价的倾向。
(1)过强的考试压力
2、适应不良的问题
(1)职业角色的不适应
(2)对改革环境的不适应
(3)对教学内容的不适应
3、教师职业压力困扰
(2)过于紧张的人际关系
(3) 高工作负荷
打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害,构