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小班幼儿礼仪教育反思范文_幼儿园礼仪教育心得总结
小班幼儿礼仪教化反思范文篇一
礼仪是人们生活交往的准则,是一个国家的风俗****惯和民族****惯的总结,是民族文化的重要标记之一。中国素有文明古国,礼仪之邦之称,中国人民热忱奔放,文明礼貌,中华民族历史悠久,崇尚礼仪。作为中华民族的子孙,我们为之傲慢;作为老师,要教化幼儿继承民族文化中的有益部分,发展其中不成熟部分,抛弃其中有害部分,弘扬祖国礼仪传统。少成若天性****惯成自然,文明礼仪及其****惯的养成对幼儿的终生发展有着非常重要的意义。所以我们设计了此次主题活动,并为幼儿创设条件,吸引幼儿主动主动参加到各个活动中,帮助幼儿学****基本的礼貌用语和交往方法,激励幼儿大胆表现自己,敢说、爱说、多说、会说,主动与人交往,从小养成良好的礼仪****惯,让孩子能成为将来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础,为幼儿终生发展打好基础。下面结合教学实践,谈谈对幼儿进行礼仪教化的体会。礼仪教化是幼儿园思想品德教化的重要内容,也是塑造幼儿健全人格、培育幼儿良好行为****惯的须要。那么,幼儿园应如何开展礼仪教化,以奠定幼儿良好的礼仪规范呢?
一、在环境中熏陶:环境对幼儿的文明语言的形成,礼貌行为的发展,具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校内环境的优化,首先要搞好教室环境的布置。我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰,张贴在教室主墙上,提示幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境中自觉遵守秩序,学****礼仪之道;在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍,使幼儿在观赏故事的同时,进行故事表演,受到模范人物典范的感染。《文学活动--鸟儿怎样变成好挚友》就是我们设计的一个活动,通过这一活动,使幼儿在趣味盎然的故事表演与探讨中,懂得了要敬重别人、相互谦让、和谐相处的道理,表演故事将整个活动推向了高-潮。并且多举办一些主题活动,让礼仪渗透在主题活动中,结合幼儿礼仪养成状况,以礼仪为主题的教化活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验,如,特色礼仪主题活动《我大一岁了》,目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范,增加自律意识,知道同伴间友好相处。学****合作共享等交往方法。依据该主题目标,我们支配了《走楼梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教化内容,让幼儿随着主体活动的深化开展,学会一些简洁的交往技巧。情愿与同伴友好相处、合作共享等。在日常生活中,将礼仪渗透进来,入园、进餐、睡眠、嬉戏等一日环节中,包含着大量的礼仪教化契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标,确立了指导策略。如来园时的问候礼仪教化,主要指导策略有三:
(1)重点在详细场景中对幼儿进行个别指导,让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语。
(2)在教室门口贴上了问候标记,让家长和幼儿一起学****问候语。
(3)老师多途径地指导幼儿学****礼貌用语,如:请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范,在幼儿之间开展与问候有关的嬉戏。
二、在教学中渗透:教化学认为:德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律,德育与智育血肉相连,相互促进。因此,对幼儿进行礼仪教化,应渗透在一日活动的各环节中,应结合学科教学进行。老师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手,通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行,成为一个讲礼仪的小大人。例如在幼儿园的语言教学活动中,语言活动具有有语有文,有义有图,有情有景等特点。在语言活动教学中,渗透礼仪教化,幼儿简单理解,乐于接受,情愿仿照,教化效果明显。教学时,可以先让幼儿视察图画,理解图画;再让幼儿用语言表达图意;然后可以分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿图的表演的过程中,提高说话实力;同时,也使幼儿在看、思、言、行的过程中,受到文明礼貌的教化。
三、在嬉戏中锤炼:嬉戏是幼儿基本的活动,也是最喜爱的活动。是对幼儿进行教化的有力手段,在嬉戏中,幼儿的主动性、主动性、参加性能得到充分的发挥,对于难以理解的社会道德观念,仅仅对他们进行口头教化往往不近人意,收效不大。针对幼儿好动的天性,我们在活动中设计幼儿简单参加,趣味性浓的嬉戏,让幼儿在嬉戏活动中受到启发和教化,使幼儿在看中仿,在动中学。例我们设计了音乐嬉戏《好挚友》,在本次活动中,孩子们你争我赶的尽情的表现自己,在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学****歌曲的同时,深化了幼儿对同伴的情感,培育了幼儿关切、帮助、敬重别人的情感。让礼仪之花在孩子们的交往中静静漂亮地绽放了。我们还设计了体育嬉戏《太空人找挚友》,在嬉戏中,孩子们都对太空人表现出了空前的热忱,和太空人有礼貌的交往,邀请太空人和自己做嬉戏,请太空人到教室做客,在嬉戏中发展了孩子的平衡实力,提高了幼儿推断、机灵、活泼的性格,并提升了孩子的礼仪交往实力。通过各种嬉戏,使幼儿懂得了深刻的道理,这样的活动多开展几次,既能调动幼儿学****的主动性,又收到较好的教化效果。
四、在协作中矫正:我们都知道现在的独生子女大多在众星捧月似的家庭环境中成长。经常表现为言行不一,爱发脾气,以大欺小,想得到的东西肯定要得到,抢其他小挚友的东西,因而良好的行为形成不是一朝一夕的事,良好的****惯要在不断的重复和****作中形成。他们须要社会的关切,须要家长的监督,老师的指导,同伴的帮助。他们学****某一礼仪规范。须要经过多次的反馈--矫正,才能收到肯定效果。在实际教学中,我们一方面留意收集各方反馈信息,对幼儿进行教化;另一方面要求幼儿之间互帮互助,协同教化工作,让幼儿参加到教化中来。最好的方法,我每天以小挚友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能做到小干部,无形间对自己的言行举止加以限制和调整。小干部们分工明确,在相互帮助中体会到帮助别人的欢乐;在相互监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。每天离园前,以民-主评议的方法,让幼儿对小干部们进行民-主评议,使每个幼儿在评议过程中,相识是非、对错、美丑。
五、在实践中巩固:礼仪教化的过程是一个相识的过程,也是一个实践的过程。幼儿理解实力差,抽象的理论和空洞的说教对他们来说,教化效果并不非常明显。因此,在说理的同时,可以布置适当的任务让他们去做,或者创设肯定的情境让幼儿练****使他们在实践中体会乐趣,加深印象。如要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早,每天离园与老师、同伴道再见;老师也可以常常到幼儿家去家访,检验一下幼儿的待客礼仪,如何款待客人。组织幼儿到超市购物;组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;组织幼儿到社区捡垃圾;组织幼儿排礼仪小品,观看礼仪小品等等。因此我们设计了《社会实践活动--走进社区》、《亲子互动活动--做客》,让幼儿走进社区、做客活动使许多幼儿在尝试着与熟识的、生疏的人交往,在活动中增加了自信,并体会到了礼仪带给自己愉悦的心情,在这次活动中每个孩子的交往实力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高。《社会交往活动--逛超市》,让幼儿参加超市购物活动,使幼儿通过沟通,不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下相识各种商品,还学会了进行商品交易的一些简洁方法,并在活动中进一步增加了礼仪意识。在实践中孩子们会主动礼貌地问好,礼貌地再见,交往实力得到熬炼,自信念和语言表达实力得到提高,形成了良好的礼仪行为。
六、在家庭中宣扬:我国古人就提倡教子以德,很多教化家与名人更是强调家庭中重视礼仪教化。幼儿的仿照性强,他们是在仿照中学****做人的,父母是孩子在生活中仿照的主要对象,假如父母平常敬老爱幼,关切帮助有困难的人,这种和善的情感行为会深深地影响孩子,为此,我们仔细做好家长的教化工作,引导家长以身示范,树立典范。例如,在家长园地中,刊登礼仪教化阅历供家长借鉴、参考、学****利用家长会请个别家长介绍阅历,有问必答;进行家访了解状况,帮助家长排忧解难;向个别家长举荐书籍,指导家长学****建议家长常常把孩子带入社会大课堂,参与有意义的社会实践活动,在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如,不乱扔垃圾,不随地吐痰,不损坏公物等);引导家长要擅长结合日常生活对幼儿进行礼仪教化;如,望见奶奶蹲在地上摘菜,有心的妈妈可说奶奶为咱们摘菜,蹲在那儿多累。引导家长擅长抓住教化契机,对幼儿进行爱的教化。家长要从小对幼儿重视礼仪教化,让家长深感责任的重要性。
还有,在日常教学活动中,进行适当的评价,适当的评价不仅起督促作用,同时能赐予幼儿以激励。如我们通过礼仪小珍宝每周之星等的评比活动,让幼儿相互评价,彼此比照,并在此基础上,结合家园联系的月评价和学期幼儿测评等,促使幼儿进行自我调整和自我管理,逐步养成良好的礼仪****惯。又如我们将与幼儿生活休戚相关的各种礼仪汇总成详细的章目:学诚上勇俭思行和礼等,引导幼儿虚心好学、诚恳守信,言行一样。
最终,进行问卷调查,通过调查问卷等途径,我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据,我们确立了礼仪教化的探讨方向,成立了礼仪课题探讨小组,重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨。如理顺礼仪与德育的关系,思索怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题,我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行探讨和解决,使礼仪教化逐步进入科学运行轨道。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从探讨背景与价值动身,结合幼儿园实际,创设生态、自然的礼仪教化环境,将礼仪教化渗透在生活、教学、嬉戏、节日等各活动中等等。
小班幼儿礼仪教化反思范文篇二
幼儿园礼仪教化的主要内容是幼儿园老师依据幼儿的年龄特点,将教化内容规范化、详细化,制定由浅入深的礼仪行为安排,把示范、明理和训练结合起来,使幼儿园礼仪教化生活化、详细化、趣味化、形象化,通过幼儿亲身感知、实践,逐步培育幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为,促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。
一、张扬儿童心理的嬉戏童谣法
童谣语言明快、生动,朗朗上口,易于背诵,对于孩子有着挡不住的诱惑。如:小班的手心搓搓,手背搓搓,搓出很多小泡泡,手心冲冲,手背冲冲,冲出干净小小手中班的有来客,说请坐,端茶倒水摆糖果。客人走,说再见,挥手目送到外面大班的交通规则要牢记,从小养成好****惯,不在路上玩嬉戏。行走应走人行道,没有行道往右靠,横穿公路不得了朗朗上口的童谣配上适当的形体动作,让幼儿在童谣中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,在行为****惯教化方面具有现实操作性,成为了幼儿园礼仪教化不行或缺的一部分。
二、看得见、学得上的榜样示范法
榜样示范具有重要的教化作用,榜样示范包括老师示范、家长示范和礼仪之星示范。在幼儿的日常学****生活、交往过程中,注意引导幼儿运用礼貌用语,如:请、您好、感谢、对不起、没关系、再见,在学****活动中着重培育幼儿良好的坐姿、站姿、行姿等,促进幼儿文明****惯的形成。同时,以6+1(即6个***与一个孩子)的教化模式,让孩子带动家人,也要求家长以身作则,言行一样,为孩子供应一个文明礼貌的生活环境,保持家庭与幼儿园教化的一样性、持续性。
三、源于生活的情境体验法
情景演练能让幼儿获得并强化第一情感体验,复****运用和内化所学的礼仪教化内容,形成良好的礼仪****惯。幼儿园的礼仪教化中,情境体验法通常融进情境再现和情境表演。如:中班开展接打电话礼仪的活动,大班幼儿表演正确的接打电话礼仪后,引导幼儿探讨怎样接、打电话才是懂礼仪的,当幼儿了解之后组织打电话嬉戏的情境表演,最终在再现幼儿的表演中引导幼儿进行辨析与评价,进一步巩固铃声不过三,礼貌问候,对方挂了电话才能挂电话等接打电话礼仪的学****又如:大班的帮助别人真欢乐,用以大带小的教学形式,让大班的孩子为小班的弟弟、妹妹穿鞋袜,在真实的情境体验中,幼儿真正感受到帮助别人的欢乐。这样的礼仪活动贴近幼儿生活,很快获得了幼儿的情感共鸣,促进了幼儿良好礼仪行为的形成。
四、示范演****指导的行为训练法
人的行为是学****得来的,不良的行为可以通过行为训练来订正。如:小班幼儿搬动椅子有时喜爱拖着走或将椅子高举,这些行为既担心全也不文明。我们在小椅子笑了的活动中,通过故事的形式,老师正确示范幼儿仿照练****反复提示操作,让幼儿了解了正确搬动椅子的方法,促进幼儿轻拿轻放椅子的良好行为的养成。又如:幼儿来园的问候,通过入园晨检时的提示、老师的晨检接待、离园接待、角色嬉戏等多种形式不断加强幼儿问好行为,形成了良好的问候礼仪。行为训练法通过外力因素的行为作用,锻练孩子的适应性,并调动起孩子内在的主动性,养成孩子良好的行为。
五、潜移默化的标记提示法
标记是为了规范幼儿的行为,让幼儿在共同生活中遵守肯定的规范,不影响和干扰他人,提示图是为了帮助幼儿获得某些实力和技能。如:活动室的玩具柜和筐都贴上图形或编号等对应的整理标签,让幼儿懂得物归原处,从而规范幼儿整理****惯,生活区、洗手、穿***裤、进餐等步骤图,为良好生活****惯的养成供应示意性,环境饮水机处,地板标上进出的方向箭,提示幼儿不拥挤、有序进出接水。幼儿一旦在幼儿园生活中形成了看标记和提示做事情的****惯,他们就能更好地适应社会生活,在社会生活中自觉规范自己的行为,并找寻便捷的生活方式。
开展文明礼仪教化是时代的要求,也是实施全面素养教化的须要。在幼儿园实施礼仪教化,寻求礼仪教化的有效方法,将有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培育,为幼儿的后续学****生活和将来走向社会工作奠定良好的基础。
小班幼儿礼仪教化反思范文篇三
礼仪的礼即礼节、礼貌,仪即仪态、仪容。它是社会文明程度的标记,更是一个人的内在体现。依据《幼儿园教化指导纲要》的规定:向幼儿进行道德教化是培育他们团结友爱、诚恳、英勇、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格,这是依据我国的教化目的、品德形成和发展的规律,结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教化,对幼儿塑造良好的道德素养有着重要的作用。因此我园坚持实施养成教化,抓住孩子发展关键期,把礼仪教化放在首位,为培育健全人格奠定良好基础,努力打造具有德育特色的精品幼儿园。
一、结合活动,礼仪教化课程化。
幼儿教化课程是对幼儿实施的有目的、有安排的教学活动,将幼儿礼仪教化纳入幼儿教化课程中,旨在将幼儿礼仪教化作为一种有目的、有安排实施幼儿素养启蒙教化的一种手段。依据幼儿的年龄特点、实际状况及教学安排,定期向幼儿绽开礼仪教化。一方面,我们可以把礼仪教化的内容设计成幼儿喜爱的、易接受的教学内容,如故事、儿歌。儿歌是孩子们特别喜爱的,通过孩子与家长和老师自编及收集,使孩子们知道了那些是礼仪,礼仪都有那些行为,也了解了礼仪在生活中带给我们的欢乐。如:《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应当轻敲门,礼物要双手送,在别人家不能吵闹发脾气,不能乱翻别人家的东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道请对不起别客气等礼貌的用语要常用。另一方面,我们注意将礼仪教化渗透在各学科中,使幼儿时时刻刻受到良好行为****惯的熏陶,促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中,我们同样可以对幼儿进行礼仪教化,例如:手工课幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用,象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌,要和别人说感谢!不当心把别人的作品弄坏了要说对不起,须要别人帮忙时请帮帮我。幼儿不但在操作活动中得到了熬炼,还懂得了一些礼仪方面学问的运用,可以说是两全其美。例如:在体育活动中,有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了,老师可以随机教化,让幼儿向别人说对不起。