文档介绍：班主任眼中的各类家长
孩子是家长的镜子
咨询工作中,我经常遇到家长与孩子的班主任发生冲突的案例。比如,孩子在学校犯了较严重的错误,老师批评教育之后,通常要通知家长到学校面谈,要求家长配合班主任的工作,对孩子严加管教。家长接到班主任的告状电话,大多十分紧张,因为麻烦来了。不少家长对班主任有怨言,孩子犯错,批评孩子就是,连累家长干什么?家长把孩子送到学校不就是受教育的吗?班主任动不动叫家长,岂不是推脱教育责任?再说,家长工作都很忙,哪能随叫随到?如果隔三岔五被班主任约见,家长对班主任的怨言就会升级为冲突。
家长与班主任闹矛盾,学校教育与家庭教育脱节,孩子就可能失控,甚至被老师另眼相看,这是家长最不想看到的结果。所以,家长往往不敢得罪班主任,得过且过。无疑,这样的局面仍然对孩子不利。
那么,与家长关系不睦的班主任又是怎么想的呢?带着这个问题,我请在中学做班主任的朋友甘先生吃饭,请他谈谈对家长的看法。
弄明白我的来意,甘先生说:“这是我们老师间谈论最多的话题。在我们看来,每个孩子都是一面镜子,反映出家长的思想观念、性格特征和行为规范。跟家长接触时一印证,八九不离十。”
我附和道:“心理学也这样认为,孩子的成长受环境影响,与父母的行为方式有密切的联系。”
“有的是正相关,有的是负相关。”甘先生说,“比如,父亲脾?獗┰辏?孩子可能有暴力倾向,也可能胆小怕事。比较复杂。但是,只要我与家长谈一谈,总能找到孩子性格、行为的出处。所以,你问我如何看待班主任与家长的矛盾,其实这个问题应该是如何看待班主任与问题孩子的问题家长之间的矛盾。品学兼优的学生,家长几乎都是通情达理,积极配合班主任的工作,即使出现矛盾也会及时沟通,绝不会隔空对抗,因为他们知道,与班主任对抗,吃亏的肯定是孩子。”
我问:“老师是人类灵魂的工程师,与家长有矛盾,难道会把气撒到孩子身上?”
“不!”甘先生连连摆手,“老师不会拿孩子出气,但是会自觉不自觉地放弃。班里几十个孩子,班主任精力有限,不想白花力气。心理学上不是也有‘动力说’吗?‘明知不可为而为之’可能是觉悟高的表现,但实际工作中不现实。”
我说:“可是家长绝不会接受班主任的这种放弃。”
甘先生说:“你以为班主任能接受被家长放弃的孩子吗?”
我问:“哪有家长会放弃自己的孩子?”
甘先生笑了,说:“没有家长肯承认自己放弃了孩子,但观察他们的行为便知道,他们实际上已经放弃了孩子。我甚至认为,他们的孩子出现厌学、打架、早恋、沾染网瘾、考试作弊、辱骂老师等行为问题,正是他们感受到了来自父母的漠视、贬损和放弃。”
甘先生言辞犀利,令人如芒在背,但联系到我经手的诸多案例,又无以反驳。
五类家长难以合作
我接着问:“班主任通常不喜欢与哪类家长打交道?”
甘先生打开了话匣子,说以下五类家长最让班主任头疼。
甘先生举例说:“前年我带初一新生班时,班上有一名男生特别调皮,今天偷偷撕坏同学的作业本,明天往室友的暖瓶里撒尿,恶作剧不断。每次我批评他,他都爽快地承认错误,表示知道错了,下不为例,可一转身就忘得干干净净,恶作剧花样翻新,让同学们防不胜防。我万不得已,只好电话约见他的父母。父亲来了,满脸堆笑,好言好语:‘这孩子调皮,我在家也没少教育,可效果不好,回去一定好好教育……’找几次他就烦了,不客气了,态度语气生硬起来:‘你说这话啥意思?我咋听着全世界就我家小孩坏啊,你当个老师有什么了不起?’不难想象,他的儿子之所以无法无天,是父母溺爱的结果。”
甘先生说:“有一名男生叫小雷,学习成绩优异,毛病是喜欢欺负班上的同学,有明显的暴力倾向。我找他谈话,他认错的态度很好,可事后没多久又会犯同样的错误。有一天,他因为一点小事与同桌打了起来,把同桌的头都打破了。被打同学的家长强烈抗议,要求赔偿,我不得不电话约见小雷的家长,请他到学校来协商解决问题。小雷的爸爸来了,是一个戴着骷髅戒指,脖子上有文身的光头壮汉,见到小雷二话不说,上去就是两个耳光,当时就把小雷打昏了过去,五分钟后才醒过来。这下我知道小雷的暴力倾向从何而来了。”
甘先生说:“这类家长就不必举例了,因为太多了。他们搪塞我的标准套话是:‘甘老师,我太忙了,没时间管孩子啊!教育孩子您比我专业,我就把孩子交给您了。您放手管就行,该打就打,该骂就骂,我绝无二话。’我听得都麻木了,但没有感觉到丝毫的尊重。这话可以理解为三层意思:第一,你是老师,教育孩子是你的本分;第二,我要忙着赚钱,以后少烦我;第三,孩子教育不好,别想从家长身上找原因。众所周知,只有家庭教育、学校教育和社会教育综合发挥作用,孩子才能得到全面发展,没有家长的配合,老师就是瘸腿将军,哪能打胜仗?这个道理很简单,