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课型:预****加展示
年级:四年级学科:数学备课人:郎建芬审核人:
课题:升和毫升日期:8月25日
教学目标:
:知道1升=1000毫升。或1L=1000ML,能解决生活中有关的实际问题。
:通过实验,经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算
预****课
一、谈话导入。
在上节课我们认识了升和毫升,知道他们是用来计量容量的单位。那么升和毫升之间有什么关系呢?这节课我们就来一起探讨。
二、预****过程:
1、以小组为单位预****4——5页的内容。
2、记录预****的的内容和收获。
展示课
:同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一下。
、师生交流。
,我们知道有的物品是用毫升做单位,有的物品是用升做单位,那么升和毫升之间有什么关系呢?让我们来做一个小实验。
关系的过程。
:体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系,丰富学生的生活经验。
3、教师巡视指导。
4、学生实验。
5、学生交流:了解1000毫升也叫1升,从而得出1升=1000毫升或1L=1000mL的关系式。
(三)练一练:
1、第1题。
请学生读出图片上的数据。
2、第2题。
给学生充分独立思考问题的时间,组内交流,班内交流。
第3题。
学生独立完成。组内交流。
四、拓展练****br/>1、填空
1L=()ML3升=()毫升5升=()毫升4000毫升=()升8000毫升=()升6L是()个1000mL也是()mL2、在()里添上“〉”“〈”“=”。
6000mL()7L3L()300mL
五、作业:
从自己家中找出几种能装液体的物品记录它们的净含量。
板书设计:
1升=1000毫升
1L=1000Ml
教学反思:
学生在操作中能分工合作:有舀水的;有的观察读出数字;有记录的。大家再讨论实验结果,最后得出结论。
有的学生还呢出一些练****题供大家做,提高了学生学****积极性,提高了课堂效率。
课型:预****加展示
年级:四年级学科:数学备课人:郎建芬审核人:
课题:几百除以整十数日期:8月26日
教学目标:
知识与能力:了解列表法,会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
过程与方法:经历自主探索几百几十除以整十数的口算方
法的过程。
预****课
一、激趣引入:
1、教师出示情景图。
师:“同学们仔细观察,从图中了解到哪些数学信息?”
2、师问:“要往灾区运送250袋大米,需要几辆车才能一次运完?”
学生认真观察图画,说说从图中了解到哪些数学信息,要解决哪个问题。
问:“要往灾区运送250袋大米,
需要几辆车才能一次运完?同学们认真思考,列出算式”。
学生列算式。(鼓励学生独立思考,自己试着算一算)(2)可以小组讨论
(设计意图:给学生充足的观察交流时间,让学生充分感悟数学信息)
展示课
交流个性化的算法。
①  因为5个50是250。因为250÷50=5。
情感、态度和价值观:在自主探索、交流个性化算法的过程中,体验算法的多样化。
教学重点:计算简单的几百几十除以整十数的口算除法 。
教学难点:使学生体验到算法的多样化。
教具准备:口算卡片、情景图、表格。
教具准备:口算卡、表格。
学具准备:自制卡片。
②50+50+50+50+50=250。重点让学生说一说是怎样想的,是怎样算的。
2、介绍列表法。
师:“老师给大家介绍一种新方法——列表法。”出示表格,让学生计算。
1辆2辆3辆4辆?辆
50袋100袋150袋200袋250袋
师:“根据这个表,你就会知道5辆车装250袋大米。”
因为数据特点和学生的生活经验,学生能很快计算。
三、试一试。
1、出示口算卡片。
80÷40=        400÷50=       320÷80=
90÷30=         540÷90=       630÷70=
学生自由抢答。
四、练一练
学生自己出题,以小组为单位对答。
五、总结全课。
师:“同学们,通过这节课的学****你有哪些收获?”
学生畅所欲言。
(设计意图:进一步理解巩固口算方法,了解学生对口算方法的掌握情况)
(设计意图:在交流的过程中,使学生体会算法的多样化,重点是使学生学会用乘法口诀进行除法口算)
通过学生谈收获总结全文,既加强了学生对新知识的理解和记忆,又能深化对所学知识的理解。
板书设计:
口算几百几十除以整十数
250÷50=5(辆)
答:需要5辆车才能一次运完。
列表法:
1辆2辆3辆4辆5辆
50袋100袋150袋200袋250袋
教学反思:
通过自学,学生能够独立掌握这部分知识,大部分学生还能介绍出自己的做题思路,小组内出题,答题,学****目标很快就完成了。
课型:预****加展示
年级:四年级学科:数学备课人:郎建芬审核人:
课题:整十数除三位数商一位数的除法日期:8月28日
教学目标:
1、知识与技能:掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法,能解决生活中的简单问题。
2、过程与方法:经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算
预****课
谈话导入:
上节课我们学****了几百几十几除以整十数口算,今天我们继续学****整十数除三位数和商一位数的笔算方法。
二、学生自学
1、独立思考。
2、小组内交流自己的想法。
3、互相出题,试做。
展示课
1、学生试做“试一试。”
2、交流自己的想法。
3、学生板演“练一练”。
4、学生讲题,交流自己的想法。
5、问题讨论:
学生先画图,然后讨论亮亮和丫丫的说法谁的有道理?
讨论做法,是学生理解此题的道理。
方法的过程。
3、情感态度与价值观:主动参与数学学****活动,体验数学在日常生活中的应用。
教学重点:
计算三位数除以整十数的笔算除法。
教学难点:
使学生学会写商,掌握
商的正确位置。
学具准备:自制卡片。
板书设计:
523÷60=8(批)……43(人)
8
60523
480
43
答:全校师生至少要分9批参观。
教学反思:
学生能通过自学与合作交流达到学****的目标,能利用所学知识解决一些简单的问题。
问题讨论,学生是在老师的指导下完成的,有两个学生独立完成的。但是说不上道理来。