文档介绍：轻轻松松学拼音
[摘要]汉语拼音的教学,由于方言的影响,学生的学习效果并不理想。在拼音教学中,要采用直观演示法、近音比读法和强化练习法等多种形式来充分调动孩子的积极性,使他们成为发现者、探究者,以提高课堂教学的效率。
[关键词]拼音教学;直观演示;近音比读;强化练习
[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)07-0087-01
学会汉语拼音是学习普通话的基础。新课标规定:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。汉语拼音教学,由于方言的影响,学生的学习效果并不理想。海安方言隶属于江淮方言区,学习普通话时最典型的难点就是n、l分不清。因此,在课堂教学上,我们应花更多的时间、精力来纠正方言发音对拼音学习的影响。
一、直观演示法
(一)图解教发音
教学n l?r,我用直观的图片来让孩子领会n l的发音方法。如,教学n,我先告诉学生发音的方法:舌尖抵住上齿背让气流从鼻孔出来,舌尖松开;然后出示图片(图1、图2),让学生理解发音的方法。教学l时,我让学生将舌尖微微翘起,抵住上齿龈,让气流从舌头两边出来,舌尖松开;然后再看图片(图3、图4),边看边发音。
这样的拼音学习,变抽象为直观,让学生真正掌握发音的方法。
(二)手势教发音
在教学中,如果只教给每个声母的发音方法,那么会让学生感到更加的困惑。因此,我把这些复杂的发音过程用简单的方式展示给学生,引导他们发出正确的音来。我让孩子用两只小手来演示n l的发音方法,左手微微拱起,代表上颚,右手代表灵活的舌头。当发n音时,右手抵住左手手指,等音发出来再松开;发l音时,右手也先抵住左手手指,一边发l一边快速伸平。
在教学实践中,这种方法不仅有效,而且学生们对此也很感兴趣。
(三)捏鼻辨发音
有了正确的发音方法,怎样才能检验自己发的音正不正确呢?n发音时,气流从鼻腔通过,所以发出的声音带有鼻音;而l在发音时舌头向上卷,气流通过时舌头伸平,不带有鼻音,即使用手捏住鼻子也能发音。学习n时,按照n的发音要求,让学生做好发音准备。学生用拇指和食指捏住鼻孔并尝试发n音。如果有很强的憋气感觉,说明发音的部位和方法正确;松开拇指和食指,带上元音e或?缓舳粒?n则自然成声。
有了这个方法,孩子们兴趣盎然,同桌两个人不停地实践、探究,真正地成为学习的主人。
二、近音比读
经过反复的练习,n l作为声母单独发音的时候孩子们都能读准了。可是,由于受方言的影响,加上词汇量不够,孩子们平时的说话和读书又容易读错。于是,我把他们生活当中易错的词归类出来,采用近音比读法,加强孩子们对日常生活语言的运用。如: