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镇中心幼儿园三年开展规划
一、根底分析^p
新埭镇中心幼儿园是新埭镇政府于__年投资500多万元新建的农村标准化中心幼儿园。,建筑总面积3468平方米,户外活动场地2022平方米,绿化面积1100平方米。建园规模12班,可包容400多名幼儿入园学习。目前是“嘉兴市一级幼儿园”“嘉兴市达标乡镇中心幼儿园”。
幼儿园内部设施设备已经到达乡镇幼儿园一流程度。园内有大型玩具、玩水、玩沙、攀岩、投篮、塑胶场地和塑胶跑道等较齐全的幼儿体育活动设施;有多功能厅、校园播送音响、电子琴、节奏乐器等音乐教学设备;还有较完备的语言特色教学教材以及初步形成的具有外乡化特色的园本课程。
目前,幼儿园有教职工35名,其中专任老师21人,专任老师中中专学历100,。保育员5人,行政管理、及食堂后勤人员9人,均持证上岗。根据《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》,幼儿园提出了“会锻炼、会交往、求知兴趣浓、艺术表现大胆”的培养目的,倡导“细致、踏实、和谐、创新”的工作作风,有标准的内部管理制度和健全的党政工青妇领导班子,施行层级管理、目的管理。__年12月,幼儿园代表平湖市在嘉兴市乡镇中心幼儿园教学研讨工作会上进展了交流。__年5月,代表平湖市在嘉兴市幼儿园园本培训研讨会上进展了交流。
__年度,幼儿园被评为平湖市文明单位、平湖市卫生先进单位、平湖市先进学校、平湖市首批师德创优先进学校、平湖市绿色学校、平湖市学校卫生工作先进单位等荣誉称号。
有小班、中班、大班三个教研组,每组两名教研组长。有教科室主任及两名教研组长三人组成的教科研究领导小组。有课题研究组假设干。幼儿园管理研究总课题“创设良好的管理气氛,进步老师主开工作的积极性”,教育研究的总课题“创设良好的教育环境,对幼儿施行素质教育。”
二、指导思想
以国家的教育法律法规为根据,以党和国家的教育方针、政策为指导,遵循学前教育的根本规律,深化学前教育改革,探究农村幼教科学管理形式,积极施行素质启蒙教育,促进幼儿全面开展。
三、总体目的
通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学,师资优化,环境富有教育意义,保教质量好,社会信誉高,颇具特色的嘉兴市特级a类幼儿园。”
“管理科学”指:管理机制高效,管理手段先进,管理信息畅通,管理决策民主,开放式、动态式的管理形式,实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。
“师资优化”指:专任老师中大专学历达80,全部获得老师资格证书、普通话二级乙等以上等级证书和计算机证书。能独立进展课题研究,撰写较高质量的教育论文。具有较扎实的教学根本功和较高的教学技能程度。富有爱心、具有信心
四、施行框架
〔一〕行政管理
目的
1、在“依法治园、和谐兴园”标准管理的根底上,积极探究开放式、生态式的管理形式; 2、完善在党支部监视保证、教职工民主参与下的园长负责制,加强内部管理,实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化; 3、创立良好的园风、教风、学风,建立积极向上、安康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。
策略
有效组织畅通信息协调高效运作有序机制完善管理科学
措施
1、坚持“以法治园、以人为本”的管理思想,通过方案、执行、监视、总结等过程,协调组织内的人力资,积极形成“全员管理,全面管理,有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育,自我管理,超我管理”的机制。
2、积极探究新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理形式,使幼儿园的管理能积极反映社会变化,主动适应社会要求,及时调整与家庭的关系,开发家庭教育、社区教育资,开展新的家园结合形式。
3、认真学习国家、本市有关学前教育政策法规,坚持依法治园,修正现行的规章制度,完善《新埭镇幼儿园内部管理规章制度》,把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来,保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨,充分发挥幼儿园的主体性,维护幼儿园开展的权益。
4、进一步强化园长负责制,充分发挥党支部的政治核心和保证监视作用,发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用,健全民主监视机制,建立“决策--执行--评价--监视--反应”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制,积极施行中层干部竞聘制与骨干老师奖励制等。
5、幼儿园成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育参谋委员会,健全教代会、家委会制度,对幼儿园开展、管理、教育改革、队伍建立等提供决策和建议,使幼儿园管理充满活力。
6、加强班子人员的自身建立,讲学习、讲政治、讲正气,以班子人员的人格魅力来影响教职员工,进展情感管理。实行园长及中层领导述职报告制,园长及中层领导每年向全园教职工陈述工作报告,进展民主评议,园务公开。
7、加强园风、教风、学风“三风”建立,树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风,“爱、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风,注重校园精神文明建立,形成良好的校园文化。
〔二〕保教工作
目的
1、更新教育观念。深化学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》精神,树立正确的教育观、儿童观,树立“以幼儿开展为本”的教育理念,遵循幼儿开展规律,尊重幼儿的个性开展,促进每位幼儿在原有程度上获得最大限度的开展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作理论,全面进步保教质量。
2、加强保教研究。以游戏为根本活动,强调幼儿在活动中的主体地位,全面落实育人目的。
3、深化课程改革。树立现代化的课程观,全面落实新课程精神,构建具有本园特色,有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。进步幼儿一日活动的科学性和有效性。
4、开展特色教育。以幼儿园整体、全面、和谐的开展为前提,进展幼儿语言、艺术等方面教育的探究与研究,促进幼儿各方面的开展,形本钱园教育特色。
策略
更新观念深化改革全面开展形成特色进步质量争创一流措施
1、开展多种活动,转变教育观念。
结合幼儿园保育与教育改革实际,定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经历文章,积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动,要求每位老师一学期学习1—2本保教理论书籍,撰写4篇教育理论随笔,以现代化教育理论武装老师,树立现代化教育思想和正确的教育观念。
2、加强保教管理,全面进步质量。
〔1〕、严格执行上级有关文件精神,修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》,使幼儿园的保教管理标准化、科学化。
〔2〕、落实老师一日活动操作标准,注重教育活动过程,实现一日活动皆教育的理念。
〔3〕、重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价,加强幼儿园保教工作的考核,严格执行“方案--落实--检查--反应”的四环运行方法,进步幼儿园保教质量。重视家长评价。
〔4〕加强幼儿园教研组的建立,根据幼儿园保教工作实际,以年级教研组为单位开展工作评比活动。
〔5〕、挑选乐于奉献、擅长管理、精于研究的教育骨干担任教研组长,领导教研活动,开展专题研究,进步教研质量。
3、加强保教研究,促进幼儿开展。
〔1〕开展“外乡化内容主题活动”生成研究及环境创设,形本钱园特色,努力实现环境富有教育意义的目的。
〔2〕进展2—3岁早期幼儿教育的研究,研究2—3岁幼儿身心开展特点与教养规律,建立科学合理的小小班作息制度,探究家庭化、生活化、情景化、游戏化的教养环境的创设与利用;研制适宜于小小班的教养内容、教养形式、教养方法,使2—3岁前幼儿教养工作走向科学、有序的轨道,提升2—3岁幼儿教养工作质量。
〔3〕深化、完善幼儿园区角活动的理论与理论。对幼儿园活动区的目的定位、内容确实立,环境与材料的装备,老师的指导与评价等方面进展深层次的系统研究,完善幼儿园活动区课程。努力探究区角活动与主题活动相结合,与领域活动活动相结合;探究学习性区角、运动性区角与社会性区角三大区角从空间上、时间上的合理设置和有效指导。
〔4〕开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使老师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长,让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好,陶冶情操。
〔5〕加强现代化教育技术的探究和理论。积极创设条件,加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理,鼓励老师进展现代教学技术的开发与运用,学习开展多种媒体的教学研讨与理论活动,充分发挥现代化教育资作用,逐步走向教育手段的现代化。
〔6〕着手开展幼儿心理安康教育的研究。积极研究幼儿身心开展特点与心理安康教育之间的内在关系以及幼儿身心安康教育的内容,探究幼儿心理安康教育的有效途径和方法。
4、深化课程改革,构建园本课程。
〔1〕、坚持“以幼儿开展为本”的教育理念,注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验,并使之贯穿于幼儿园的课程构造与施行中。
〔2〕、建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系,施行多维度的课程构造,努力表达幼儿园课程在“标准根底上的搞活,宏观指导下的多元”的课程管理政策。
a、课程设置以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日生活最根本的活动形态,强调幼儿自身的兴趣、经历和需要,使幼儿真正成为活动的主体。
b、正确处理好课程的“预设性”和“生成性”的关系:“预设”和“生成”对幼儿开展具有同等重要的价值。“预设”和“生成”是两个不可截然分割的结合体。“预设”和“生成”可共同指向四种活动形态,并比例不尽一样。
〔3〕、以开发利用外乡化教育资生成课程为特色的园本课程的开发与建立。
外乡化课程的开发和利用。通过挖掘研究设计生成“服装”“西瓜”“箱包”“桑园鸡”“土布的经历”等主题系列。
把握好共同性课程与园本课程的关系,园本课程的施行根据幼儿年龄特点与班级实际,占总课程的10——20。
〔三〕教育科研
目的
1、发挥教育科研的先导作用。以科研指导改革、造就师资、进步质量、增加信誉,营造良好的教科研气氛。
2、完善科研网络。园长加强对园教科室的指导,注重过程管理。
3、加强课题管理。形成园内有关教科研管理制度。
策略
措施
1、调整、完善幼儿园教科室——教研组——老师个体三级科研网络,教科室有研究总课题,各教研组有研究子课题,每位老师有结合自己理论的小课题。园长亲自抓幼儿园科研工作,教科室发挥应有的作用,全园教职工积极参与课题研究,分项落实,并与上级教育科研部门严密联络,获得支持和指导。
2、强化幼儿园教育科研管理的职能,制订《新埭镇幼儿园教科研管理方法》,明确科研的选题申请、立题、过程管理、成果验收、奖励等环节的管理目的和方法。制订幼儿园教科研总体规划,定期发布切合本园实际的教科研“课题指南”。并对全园的各类课题研究进展调控和指导,特别是加强对青年骨干老师课题的指导,对全园的教科研工作加强管理和考核评价。对有突出奉献的老师作出奖励。
3、深化幼儿园课改的理论与研究,每年有实验方案和阶段性总结。