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《大禹治水》教学设计
教材内容简析:
《大禹治水》是北师大小学语文第六册第十单元的主体课文。这是一个流传千古的神话故事,主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文,它承载着让学生理解何为奉献的重任。
课文是根据时间依次来叙述的。全文只有四百来字,语言极其简练,第一自然段,通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的凄惨景象。二自然段写父亲鲧为治水而牺牲,并用“临死前嘱咐儿子……”一句奇妙地转到写大禹。教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细微环节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。这一部分是全文的重点,让孩子们通过读中悟,悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛,从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。
本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真实、更丰满、更高大是我在设计教案时最为关注的。
学情分析:
这个故事虽然流传千古,但是上古时代距离今日也有上千年,孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就须要老师的情景渲染,对比烘托等多种方法进行教学。另外,本班孩子抓重点词句理解课文实力较强,教学时可大胆放手,由孩子们自读自悟可能效果会更好。
教学目标:
学问与实力:
,深化理解课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代仰慕和爱戴的英雄。
过程与方法
,同桌合作学习
,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献
情感看法价值观:
相识中华民族的传统美德,树立奉献的意识。
教学重点:
深化体会大禹治水过程中的辛苦,从他“三过家门而不入”的感人事迹中,感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点:
。
教学(具)打算:
多媒体
教学过程:
一、复习引入:
?
(设计意图:通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的实力,并教会孩子们在遇到“谁,干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门)
。
。
(设计意图:通过课后思索题及视察勾画句子的位置,来初步驾驭文章结构)
二、精读指导:
(一)学习第一自然段
?
“沉没”、“倒塌”、“冲走”、“冲垮”、“四处逃荒”来理解洪水的猛烈、无情。
。
(设计意图:落实语言文字的训练。通过让孩子抓感受洪水猛烈的词语,老师渲染,学生再读从而深刻体会洪水无情而猛烈)
(二)学习二自然段
,禹在想什么?
,还有什么缘由让他更坚决地投入治水之中?
理解:父亲鲧临死时嘱咐儿子:“肯定要把洪水治好。”
(设计意图:通过分析人物心理活动,初步树立人物形象,从理解鲧的心系百姓转为大禹的心想百姓;重点理解“嘱咐”,引读“肯定要把洪水治好”,把父亲的遗愿转为大禹的志向。)
(三)学习三自然段
,并与父亲鲧的治水方法进行比较,体会大禹科学治水。
“经常”、“天蒙蒙亮”、“长年”、“脚跟都烂了”、“只好”等词来体会大禹治水的艰辛。
(设计意图:着重由学生自读自悟,圈出重点词语,自己说说体会这样的方式来理解课文,体会大禹治水的艰辛,让人物形象渐渐高大、丰满)
(四)学习四自然段
,自己体会“才”、“仅仅”、“就”、“却顾不得”的意思。
。
,练读
(设计意图:力图通过两个句子的对比,体会副词的作用,从中感受禹为了治水,舍小家为大家的奉献精神,并学会一些简洁的朗读批注。)
(四)学习五自然段
,想象洪水退去的景象。
“蒸蒸而上”。
三、归纳小结:
(设计意图:引导学生通过板书回答问题)
“禹”,为什么题目是“大禹”?
(设计意图:力图胜利塑造大禹这一英雄形象。)
《大禹治水》说课稿
一、说教材
《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文,纵观第六单元的几篇课文,都是写人的文章,歌颂了主子公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传闻,讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,最终制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学,我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事,更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。
全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。其次段写:大禹怎样治水的。第三段写:大禹三过家门而不入的故事。第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。
二、说学情
由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越,受到家长的宠爱,较缺乏“关切他人、关切社会”的思想,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活华蜜,一心为百姓谋华蜜的高尚情怀,多数学生在理解和感受上有肯定的困难。这就是本课教学的重点、难点。
古代传闻是学生感爱好的,但其中的英雄形象很难在学生心中树立,这是时代的局限。为此,我力求在第一课时就让“大禹”的宏大形象在学生心中确立,怎么办呢?利用多媒体,要学生从一起先就牢记“大禹”的名字,并用书上的插图作为幻灯片的背景,让大禹的形象深化学生的内心。
三、说教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
2、学会本课生字,读准两个多音字,相识新偏旁“衣字旁”,理解由生字组成的词语,写好生字;
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传闻中的一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的坚韧意志、献身精神。
四、说教学方法
依据对教材的分析探讨,我发觉本课就有好几处想象的训练点。因此,本课的教学我准备抓住文中一些关键词句,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,绽开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。本课在写作上很有特点。除了首尾段对比,突出重点之外,数量词的运用对突出大禹一心为公,无私奉献的精神非常明显。
总之,想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知,陶冶情操。