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幼儿园课题研究报告范文
幼儿园课题探讨报告范文
一、问题的提出
快速改变的世界使人们更加关注社会的将来,关注将来社会的主体今日的孩子们。我们剧烈地意识到社会给予了幼儿教化更高的期望和更神圣的使命,创优质高效的幼儿教化是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教化教学,教化教学的关键在于科学的教学管理,只有通过建立和实施科学的教学常规管理,才能使教学工作有序开展,保证教学效益的提高。
近几年,我园逐步探究了一些管理方法,但是还存在一些问题:(1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和阅历型。对管理者而言,抓管理就是抓详细目标、安排的检查,抓详细活动的效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准,即使有,可操作性也不强,无法检测工作效果。对于幼儿园而言,我园迫切须要加强这方面的探讨。缘由由以下几点:一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园,在全区起着窗口和辐射作用,目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的阅历,希望通过探讨,建立科学的教学常规管理,在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管理上没有阅历,因此不能出效益。迫切须要有一套行之有效的管理方法,提高教化教学质量。
依据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题,我园确定开展幼儿园教学常规管理探讨。
二、省内外同类课题探讨现状
目前中小学关于教学管理创新探讨、教学管理精细化探讨、优化教学常规管理探讨、有效性教学管理探讨等较多,也有一些可供借鉴的阅历,如:建立科学合理的教学管理制度,规范教学常规管理,抓好校本教研活动,重视老师素养提升,实行均衡教化教学,推行教学质量评估。还有推行一个中心、两个基本点的教学管理模式。一个中心即以常规管理为中心,抓住课堂主阵地,全力实施有效教学,让老师具有扎实的授课技能,让学生具备良好的学********惯,通过各种举措提高课堂教学的有效性。两个基本点即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科老师团队。推行教化教学管理重心下移,充分发挥名师、骨干老师和学科带头人的中坚力气,发挥教研组集体探讨的潜在能量,通过专家引领、专著学****学术组与备课组活动相结合,提高老师的整体水平。但是这些阅历和成果相宜于中小学,而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念,有其特别性,因此,必需探讨出适合幼儿园教学常规管理方法。
三、课题探讨的理论依据
(一)课题界定
:就是指关于教学的日常规定,它是老师职业生活的常态准则和常态要求。
:管理是指在肯定组织中的管理者,运用肯定的职能和手段来协调他人的劳动,使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
,就是依据教学工作规律和学校自身实际,制定和实施教学日常规章制度,使教学能顺当进行,并日趋有序化、规范化、稳定化,从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。
四、探讨目标
依据幼儿园的教学常规管理现状,探究出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和方法,提高幼儿园管理质量和教学效益,促进幼儿园的健康发展。
五、探讨内容
1、幼儿园教学常规管理现状调查。
2、幼儿园教学常规管理策略的探讨。
3、幼儿园教学常规管理模式的探讨。
六、探讨的对象和方法
1、探讨对象:以老师的教学常规工作和管理者的管理行为为探讨对象。
2、探讨方法:
(1)调查法:课题开题前,了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。
(2)行动探讨法:通过管理者的管理行为,不断调整管理方法。留意边探讨边总结。
(3)阅历总结法:对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼,进行分析,确定具有普遍意义和推广价值的方法。
七、探讨步骤
1、打算阶段(XX年12月XX年年6月)
(1)探讨幼儿园教学常规管理的现状,征求看法,确定课题。
(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息,确定课题内容。
(3)确定探讨对象,培训探讨队伍。
(4)制定探讨方案,明确人员分工。
2、探讨阶段(XX年年7月2022年7月)
(1)比照《纲要》,深化学****查找问题,开展探讨。(~)
学****内容:《幼儿园一日生活活动细则》、《武汉市幼儿园教学常规管理暂行方法》、《幼儿园教化指导纲要》、《幼儿园教化指导纲要解读》等。
(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式,完成调查探讨报告。()
(3)建立健全保教人员各项管理制度()
结合平常的保教常规管理,反思保教人员的行为方式,规范各保教人员的行为,建立各项制度、完善评体系等,创新保教常规的管理行为与方式,有效提高幼儿园保教工作量。
(4)探讨阶段小结(~)
总结反思前期探讨工作,召开课题中期报告会,制定下一阶段的探讨安排。
(5)深化开展探讨工作(~)
以行动探讨的方式,不断调整试验方法,检验保教人员管理制度,探讨常规管理的策略、内容、途径和方法、措施,形成阶段性探讨报告。
3、总结阶段(2022年7月2022年12月)
(1)收集整理阶段资料,撰写探讨报告和探讨总结。
(2)申请结题,请专家评定鉴定。
八、探讨的结果与分析
(一)立足本园实际,构建了制度化和人性化相结合的管理体系
第一,立足本园实际,建立健全了一系列规章制度。
通过反思、谛视以前的教学管理制度,我们发觉有的制度不符合本园的实际,有的制度可操作性不强,有的制度还需作进一步的完善。针对这些问题,幼儿园先后制定了《幼儿园工作质量评价考核制度》、《幼儿园听课、评课制度》、《幼儿园教学常规检查制度》、《幼儿园奖惩制度》等,对老师的教学常规工作提出详细的要求,为老师的日常教学供应了依据,也为幼儿园评价老师的教学工作供应了标准。
其次,在管理过程中,实施制度化、人性化相结合的管理。
一是园长参加教学过程,实行多项互动管理。保教工作一向是幼儿园的中心工作,现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动老师行为方式的变更,园长深化实际的教化过程与老师同等互动,把握保教工作的大目标、大方向,实现有效管理。激励老师大胆尝试,支持她们的大胆创新。
二是让老师参加管理。在教化教学过程中支持老师进行自我管理,让老师来参加制度的制定,安排由下至上形成。促使老师对工作负责,实行自我决策、自我监督、自我评价。在各项竞赛中,各项评比标准由老师制定,个个老师都是评委,都可以发表个人的看法和看法,都可以对自己和他人的工作赐予公正的评价。
(二)构建了多元化、科学化的评价体系。
第一,实行多元化评价
变以前的管理者评价为老师自我评价、家长评价、幼儿评价相结合。通过评价促进管理。
在评价老师的时候,让每个老师先给自己找特长、优点,然后综合出有利于幼儿园发展及个人成长的奖项:备课优秀奖、环境创设创意奖、组织实力奖等。这种评价和嘉奖让大家觉得是一件欢乐的事情,每个人既知道自己的特长,也可以汲取他人的特长。
其次,各项活动评价标准科学、合理。
以前的各个环节的教学评价缺乏,要么没有评价标准,仅凭个人的直觉打分、评价。要么就是评价标准不合理,要么就是可操作性不强。针对这个问题,我们就环境创设、集体教学活动、区域活动、老师备课、户外活动、老师学期评价标准进行了完善,增加了个人自评、年级组内互评、幼儿园集体评议结合。同时,都有较好的方面和存在的不足一栏,有利于老师不断反思行为,不断改进,新的评价标准更具人性化,更具操作性。
(三)探究出了幼儿园教学常规管理的模式和管理策略。
通过探讨,我们探究出幼儿园教学常规管理的模式:
提出要求,规范行为检查监控,刚好反馈评价促进,全面提高。
1、提出要求,规范行为。就是在管理过程中,首先提出保教人员的工作常规要求,规范老师的教学行为。
2、检查监控,刚好反馈。由行政领导、保教主任、年级组长组成三个层面的常规督导检查队伍,形成多层次、立体化的管理网络,健全幼儿园检查机制。在检查过程中遵守重点问题早发觉、疑难问题多探讨、解决问题找策略的原则,刚好、精确获悉全园师生的精神面貌、工作看法和工作进展等信息,最大限度地削减管理中的盲目性、随意性。常常化、定期化的保教常规检查,加强了保教常规工作的质量监控。对发觉的问题实行措施解决。
3、评价促进,全面提高。
依据工作完成的状况,比照标准,对做得好的赐予嘉奖,总结好的方法。对不足的提出进一步的改进措施,最终实现整体推动。
九、探讨的效果
1、教学方面
(1)建立了有序化、规范化的教学秩序。《幼儿园一日保教常规》的制定,规范了老师的教学行为,提出了教学常规的详细要求,逐步形成了有序、规范的教学秩序。
(2)各阶段的教学常规有条不紊。开学、学期中、学期末要做哪些教学常规,都能够运筹帷幄,有条不紊。每学期的教学常规检查都得到上级部门的高度评价。
2、老师的发展
(1)教学观念发生了重大改变
经过三年的试验,以向管理要效益,向一日生活要质量的指导思想深化人心。这一思想的确立,标记着老师价值观发生了重大的革新。试验显示,广阔老师基本实现了由重教学结果管理向重教学过程管理方面的转变等。在教学中,老师们以素养教化为导向,自觉运用教学常规来规范和指导教学。
(2)教学实践实力得到发展
几年来的试验,在规范的教学常规指导下,使幼儿园老师教化教学实践实力得到充分的开发与培育,老师在教学实践中,能自觉遵守常规,在运用中创新。
(3)教学效果得到显著提高
三年来的试验探讨,幼儿园老师在教学中成效得到显著提高,其只要表现在:一是规范了要求,实现整体推动与规范管理的试验过程中,基本上达到了各项教学活动标准。部分老师形成了自己的风格特色及教学常规,促进了幼儿园的教学常规的发展,其内容在家长开放日中的半日活动展示中得到充分的体现,获得家长的一样好评。
(4)老师的主动性得到提高
通过科学、公正的评价,老师能做到见贤思齐,对做得好的赐予激励和嘉奖,调动了广阔老师的主动性。
3、幼儿方面
促进幼儿的整体性发展,促进幼儿素养全面提高。以前未建立一套较为科学规范的教学常规指导教学,存在重教轻保,重集体教学活动忽视生活活动等误区。随着试验的深化,理论上的进一步学****内化,老师进行一步解放了思想,更新了观念,幼儿不仅在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域方面得到了发展,而且在生活****惯、学********惯、卫生****惯等方面也得到了良好的发展。
十、课题探讨存在的问题及今后探讨的设想
1、存在的问题
(1)探讨缺乏可供借鉴的方法和相关的文献。
中小学在教学常规管理方面探讨了一系列成果,但幼儿园的保教工作同中小学有很大的差异,而且全区仅一所教化部门举办的一级幼儿园,因此,在探讨中缺乏刚好的、必要的专业引领,因此,在探讨中的难度较大。
(2)课题探讨中老师主动性不够
由于是管理方面的探讨,许多老师觉得这是管理者的事情,有一种事不关己,高高挂起的思想,因此,老师探讨的主动性不够,只是根据管理的布置的任务完成工作。
2、今后的设想
(1)不断完善探讨成果
在探讨中切实感到教学常规管理工作上层次、上水平的重大意义,教学常规管理的科学与高效,是我们准求的目标。在实际教学工作中,我们将努力推行探讨出的成果并主动再探究,将成果不断推广并完善。
(2)阅历推广
在探讨中,针对教学常规管理工作,现有肯定的成果,其中的阅历和做法,将会促进其他姊妹园教学常规管理工作的开展,我们将与他们共享探讨中取得的阅历。
幼儿园园务工作状况汇报
近年来,在上级主管部门的关切、帮助、指导下,我园接着以《规程》和新《纲要》精神为工作准绳,以规范幼儿园管理,提高保教质量为目标,以提高老师专业素养为根本,进一步确立教化服务意识。拓展思路,发展内涵,努力提升办园质量,在全体教职工的共同努力下,在各方面都取得了肯定的成果。现将我园详细状况汇报如下:
一、民主参加决策,增加了管理活力
几年来,我园不断完善,进一步规范了系列的管理制度。制度的建立既具有刚性的本质,同时也要体现敬重、民主的精神;才能达到激励的功能,才能体现以人为本的人性化管理。因此,在实施过程中,我们构建了领导-----教研组长-----老师三位一体的互动的民主管理方式,形成宽松、和谐、城信的管理氛围,让老师广泛参加,增加了管理效能。如在今年我园教职工代表大会上,针对教职工们提出的整改看法,领导班子特别重视,马上召开专题会议对教职工们提出的整改看法进行了相应的整改。通过一系列的活动,激发了教职工们参政议政的实力,也提高了教职工们的主子翁意识。
二、夯实基础工作,促进老师素养提高
能否对幼儿实施高素养的教化、促进幼儿生动、活泼、主动发展,关键在于老师。我园紧紧围绕师德好、素养高、观念新、业务精四方面夯实老师基本素养,详细有以下几方面: