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幼儿学****指南心得
幼儿学****指南心得范文篇1
记得还是上师范的时候,知道每个年龄段的孩子应当达到什么样的发展水平,不过一晃就十几年了,有些理念已经比较模糊,上学期结束后,教务处组织我们老师分年级组仔细细化地学****了《3-6岁儿童学****与发展指南》,让我受益匪浅。
通过学****留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学****与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学****与发展目标、教化建议两部分组成。学****与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学****的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比,有了更具体、详细的相识。
看了语言领域的第一点听与说的教化建议,我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题,坚持给他们讲故事,一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听****惯。以前发觉有孩子不够仔细,我总是即时提示,现在我说话相应放轻,语速放慢,让孩子们不由静下心来细细地听,这样也较好地养成了他们的倾听****惯。同时,在和孩子们进行沟通时,我总是留意说话的语气,总是能结合情景运用丰富的语言,以便于幼儿理解。特殊是讲故事时,留意语音、语调,配上表情,尽量把人物的心情表现得清楚,让孩子一下就能理解。这样操作,我希望能给孩子们做个榜样,让他们也能爱说、会说。
作为幼儿老师,我想,我们可以做的是将《指南》的精神内化于心,对每个年龄段每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,授之以渔,让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长,在他们的心中点亮一盏爱学****会学****的明灯,让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以拔苗助长的方式,或是园林工人的修剪技能,让全部的孩子超前生长或是一模一样。
《指南》中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的,敬重孩子们原有的水平,引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩《指南》和《纲要》不断充溢自己的理论,让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
幼儿学****指南心得范文篇2
随着教化观日益深化人心,幼儿园教化与家庭教化相互支持与协作已成为老师们的共识。家庭教化对幼儿起着举足轻重的作用,家长对幼儿的教化、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力气;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教化教学起着重要的作用,有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女,家里全是大人,因此,他们接触的环境其实是一个***的环境,而幼儿园的环境与家庭环境及教化终归不同,在这中间家长和老师就担当了桥梁作用。
《指南》的教化建议部分列举了一些教化幼儿的详细方法,对成年人提出了明确要求。如:为了爱护其自尊心和自信念,应关注幼儿的活动和表现,擅长发觉其优点和特长,多赐予确定和表扬,不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做,即使做得不够好,也应激励并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误,告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿,以免他们因胆怯 惩处而说谎。发觉幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在语言部分,《指南》建议成年人留意语言文明,为幼儿做出表率。如:与他人交谈时,仔细倾听,运用礼貌用语。在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。幼儿表达看法时,***可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐性听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为****惯。如:结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规则,如要轮番发言,不随意打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。
《指南》让我清晰地相识到我所教化的每个年龄段幼儿应当详细达到怎样的目标,而达到这样的目标,我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说,是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为,从而违反幼儿自然发展的规律。
幼儿学****指南心得范文篇3
倾听着专家们的精彩讲座,品阅着《指南》的教化建议,这几天的《指南》解读培训,让我受益匪浅、感受颇深。
《3-6岁儿童学****与发展指南》以为幼儿后继学****和终身发展奠定良好素养基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学****与发展,分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明白幼儿学****与发展的详细方向,并列举了能够有效帮助和促进幼儿学****与发展的教化途径与方法。于之前学****的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比,有了更具体、详细的相识。
同时在实施《指南》还应把握以下4个方面:1、关注幼儿学****与发展的整体性:要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2、敬重幼儿发展的个体差异:要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,根据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展阶梯,切忌用一把尺子衡量全部幼儿。3、理解幼儿的学****方式和特点:要珍视嬉戏和生活的独特价值,创设丰富的教化环境,合理支配一日生活,最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要,严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。4、重视幼儿的学****品质:要充分敬重和爱护幼儿的新奇心和学****爱好,帮助幼儿逐步养成主动主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创建等良好学****品质。
综上阐述,让我们清晰、正确的意识到,《指南》的宗旨就是在于帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学****与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教化,让幼儿度过欢乐而有意义的童年。是啊,孩子的欢乐是无限的,然而我们的教化更应当是欢乐无限的。刘晶波老师就《指南》之社会领域的精彩讲座,是让我最为记忆深刻的,我还有幸通过刘老师拜读了教化名著《斯宾赛的欢乐教化》。记得那天培训当晚,我就回家网购了刘老师介绍的这本著作,几天的细细品读,我深深地被斯宾塞富于人性的教化思想所震撼,为他奇异的开创性教化方法所吸引,为一百零一零一多年前他那先进的教化理念而惊异。之前,我始终在想:学****可不行以欢乐?看完《斯宾塞的欢乐教化》一书后,我才真正领悟到:真正的有成效的欢乐教化不是一个简洁的概念,而是一系列完整的教化方法和观念;只有欢乐教化才能最大限度地调动起求知欲、创建欲和自信念。《斯宾塞的欢乐教化》既关注了儿童的智力因素,又关注了儿童的品德、情感****惯等非智力因素,而这些都是在欢乐中不知不觉地进行着的。
品读完教化著作《斯宾塞的欢乐教化》,再次重温解读《3-6岁儿童学****与发展指南》,我们不难发觉,幼儿欢乐而有意义的童年是多么的宝贵,而我们这些只能回想儿时欢乐童年的***,为何不能给与全部孩子一个欢乐而有意义的童年呢?我呼吁,每一老师和家长都应当学一学《3-6岁儿童学****与发展指南》,读一读《斯宾塞的欢乐教化》,它们会像一位良师益友,努力让我们成为一个欢乐的教化者,带着孩子们去享受学****的欢乐,让幼儿度过欢乐而有意义的童年!
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