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班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在这个学期里,为了搞好本班的班风、学风,促进学生全面进展,提高学生多方面的素质,做了下面几点工作:
一、养和选拔班干部。
一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心。这个核心,就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来,我有意识地通过开展各科活动观察和分析,进展并挑选了一些关心集体,团结同学,作风正派,有一定组织能力,开创精神和奉献精神的学生来担当班干部。当班干部选定后,我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作,又要依据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格,要求他们以身作那么:如经常佩戴校徽、穿校服等,学****成绩优秀,团结同学、处处起模范带头作用,做老师的得力助手。经过不断的培养和努力,终于提高了学生干部的工作能力,让他们分工协作,使学生自己管理自己,逐渐形成具备本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课,加强思想教育。
学****是学生的主要任务,教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此,在班主任工作中,我既要弓I导学生学好功课,以要同科任老师密切配合。平时,我积极地和科任老师互相交换学生的学****情况,反映学生对教学的要求,共同研究解决的方法,统一对学生的要求,调整学生的作业负担,防止学生负担太重,影响学生其他方面的进展。
另外,要从学生的实际出发,通过学生的学****劳动、游戏、生活等各方面,系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中,班会课及思想品德课是最正确的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人,人与人之间就会有一定的情感,在日常生活中,就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、积极开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,保护学生视力,增强学生的体质,提高学生的学****效率。
五年级学生学****任务比拟沉重,进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学****效率的提高,每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技巧性的指导,这样不仅可以防止意外事故的发生,而且也可以加深与学生情感的交流。
四、积极主动地和各科老师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。
在与任课老师的交往中,我尊重他们的职位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课老师协商,倾听、采取他们的意见。能够慎重地处理学生和任课老师的关系,在处理师生矛盾时,尽力防止了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。
在实际工作中,还有许多做法值得我支探讨和总结。总之,我要坚持正确的教育方针,注意工作方法,紧密团结在学校领导的周围。班主任工作就会迈上一个新的台阶,取得丰富的成就。
学校班主任德育工作总结2
法国作家卢梭说过:“没有典范,你永远不能成功地教给学生以任何东西。从教二十三个年头的我,至今仍是一名普通的老师,一直工作在教学的第一线,为班主任工作倾注了满腔的热情。虽然没有殷实的物质生活,但精神世界却无比充实。记得”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。“我想,我们每个老师的师德就如同这里的“典范”和“阳光”。而我也一直以“典范”和“阳光”的准那么要求自己,勤勤恳恳、兢兢业业的奉献着。
每当接任一个新的班级,每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,就再一次融入到无比圣洁的情境,就再一次开始了“修枝剪叶”的过程,生命也因此赢得了壮丽的升华。德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中,在点点滴滴中一次次的诠释一个老师的责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。
二十四年来,我做班主任接的每一个班级,教室全是最整洁,清新,漂亮,温馨;班级里的设施最有使用价值,学****备品最丰富,最实用。在班主任工作中,去班级的时间最早,离开的最晚;和学生共同交流的最多,值日时的重活脏活,自****时语文晨读,读书时细心聆听,活动课的积极参加游戏,就餐时的照顾叮嘱,就寝后的查寝关爱,生病时送医就诊,用心保护。多年来,课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,老师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。“随风潜入夜,润物细无声。“我所教的班级均是班级人数最多,辍学人数最少;班级成绩最好,学困生最少;班级活动最丰富,最有质量。多年来,学校也给予我许多荣誉称号。荣誉并非是我做班主任的目的和目标,面对荣誉我只以为只是对自己的一次次的鼓励和鼓励,让我一如既往的更加喜欢班主任工作,喜欢和孩子们在一起成长时的快乐和幸福。
俗话说,亲其师,那么信其道;信其道,那么循其步。所以说老师是旗帜,学生如影随形般地追随;老师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。我愿用我的真诚,善良,责任信心和勇气,担当和奉献,在班主任工作中去践行德育育人的新方法,新思路,开辟进取,总结经验,努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑。
学校班主任德育工作总结3
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理,需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息流畅,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性,首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲领》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。
一是调动班主任老师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细那么,以及高于国家标准的班主任补贴,对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先,如评职指标受,确有够条件的班主任,实行校内低评高聘的政策,并与工资挂勾,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。
二是调动各科老师教书育人的积极性。学科老师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律,各科进行爱国主义教育全是同本学科的知识紧密结合在一起的,这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力,能给学生深刻的影响,形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体,能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任老师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,并对他们的工作在评选好老师工作中有所表达,同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。
三调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,特别是在营造校园育人环境方面,需要他们有构思、有设计、有筹划地实施。学校在德育管理中,重视了对各类人员的管理,运用鼓励性原
那么,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,形成了协力,充分发挥了学校各类人员的聪颖才智,使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观点,不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的进展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观点。更新观点重点表达在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向;更新人才观点,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学****打好基础的观点,树立为受教育者成为一个合格公民的观点,按李岚清同志提出的“六个学会'教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。
同时还应依据社会主义市场经济对于人才素质的要求,确立人在经济社会生产中的主体职位,要求给人的个性和人格以充分的尊重,使人的个性和创造才能获得充分的进展。德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进学生个性的全面进展和人格的健全,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学生为主体,以进展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观要做好小学德育工作,必须提高学校干部和老师的素质。
学校重视对老师的培训,通过教育理论学****举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,要切实履行教书育人的职责。因为,老师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,老师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此,必须加强老师职业道德教育,认真落实《中小学老师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和进展的标志,是德育工作科学化的保证,也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点,进一步加强以下六个方面的教育和研究,即:爱国主义教育、良好行为****惯教育、艰难奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。
四、加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用。
给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个“时时爱教育,处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地,如:宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等,有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图,校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守那么》等标志,让每一堵墙壁成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为****惯教育。
学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演,丰富多彩的艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校'艺术节“、”科技节“、“体育节’的大型活动传统。这些活动都充分表达了学生参加的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性,使学生在这样的教育环境中,陶冶情操,健全人格,促进学生实践能力和创新精神的进展。
五、树立整体观点,加强综合研究,强调整体效益。
当今社会,只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务,要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观点,加强综合研究,要着眼在学校教育教学整体改革中,加强德育;着眼德育研究的过程和成就转化,这才有利于学校全面贯彻党的教育方针,有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。系统论的核心是“整体性原那么
小学教育是一个有机的整体,学校中诸教育因素要互相配合,发挥自身的个性优势,形成整体功能,树立整体观点。从各育之间的关系看,德育与其它几育互相促进,相辅相成,构成全面教育的整体。从学生本身来看,他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的'途径来看,诸途径各自发挥特有的教育功能,互相配合,互为补充,形成有机的整体。从大教育观的高度看,学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体,要协调一致,密切配合,做到学校、家庭、社会‘三结合'的一致性教育。
在这样的指导思想下,大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校,学校走向了社会,并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反应意见中说:通过家长开放日老师的报告、教育教学活动的展示,使他们深受教育和感动,老师寓教育于教学之中,不仅对学生进行知识传授,同时也进行思想教育,我们认为这不仅仅是成功,而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动,街道分管教育的领导,屡次在会上赞美学校与街道配合好,学生参加街道活动热情高,完成任务好,他们夸奖有良好的校风,学生素质高。
今后,我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题,结合少年儿童年龄特点,加强教育理论的学****不断提高老师的科研意识,为培养德智体美全面进展的建设者和接班人而不懈努力。
学校班主任德育工作总结4
苏霍姆林斯基说「从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并非是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们,每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声,批评或赞美都要深浅有度,积极寻找突破口,因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,到达心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。
面对学生所犯的错误,要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”,对“问题”生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取发奋的心理需要。班主任不能只是被动地等候“问题生”的“闪光点'’的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是“问题生”转化的最正确时机。
首先、严字当头、爱字为首。
批评时要积极肯定学生的优点;裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级气氛。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学****成绩差、行为表现散漫的后进生,一怒之下甚至会例数学生的许多缺点,新帐旧帐一起算,将学生批个一无是处,心灰意冷。其实班主任更应关心和保护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。在处理班级事情时,面对后进生,应慎重对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,把臂而谈,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说:“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作,进行创造,获取成功。”批评要积极肯定学生的优点,对学生要多赞美,少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板,对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级气氛。
班里一名父母离异的女同学,从小一直随着母亲生活,生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴,致使她性格很怪癖,不善于交际,同学关系不好,因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题,在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我屡次找她谈话,做思想工作,从小事着手关心她,用事实说明学会宽容的重要性,并对她体育训练积极、肯于吃、积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做,把一些管理班级的事情交给她,帮助她重树信心,给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会,引导她学会与人相处,鼓励她融入集体,并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她,使她终于有了转变,树立了生活的信心,逐步融入了集体。诚然,教育学生善于发现自身优势与长处,更应该教育他们看到自身的
缺乏,方能扬长避短。只有这样,才能真正教会学生如何学****如何生活,如何做人。
其次、水火相容、严爱相济。
批评要注意保护学生的自尊;面对犯错误的同学,批评时“糊涂”些,为学生的自尊心设计一把保护伞。
严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理,才会形成好的班风,但需注意严而不凶,爱而不溺,严爱相济,在爱中求严,在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性,注意时间,场合,老师应放下架子,以平等的身份,关心
的语气去帮助教育学生。有一天,我班的张悦同学大课间大声喧哗,又不听值日学生干部的制止,反而反唇相讥,值日干部要将这位学生拉到讲台前站着,结果两人闹别扭,当我来到教室,听见里面吵吵闹闹,推开门一看,只见两个男生正在吵架,思想报告专题大有兵戎相见之势。吵了起来我当时非常生气,本想冲过去严厉批评他们一顿,但理智告诉我,这时他们正在气头上,万一弄不好,他们同我顶上了,那可下不了台。于是,我咳了一声,同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
由此可见,老师批评恰当,方法适宜,能够多为学生考虑,批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当,刺伤学生自尊心、学生一定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生在上音乐课打***,我当时当众严厉批评他们,结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”,经常闹情绪,以抄袭作业、
值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。后来,我冷静的反思自己的工作,常言说得好:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳,让学生听得进去,应该会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做,试着理解他们,挤时间坐下来找他们谈心,表态时“糊涂”些,不在公开场合揭露学生的伤疤,给自己也给同学留下回旋的余地,放下老师的架子,像朋友一样聆听他们的倾诉,倾听他们的心声,结果如此沟通并冷处理后,这四位同学有了很大的转变,师生关系也由紧张变得融洽起来,收到了意想不到的良好效果。
再次、严为心声,爱是雨露。
严爱适时、适度;批评时“糊涂”些,批评学生应持有爱心,批评方式应因人而异。
初中生正处于青春叛逆期,他们中的个别同学故意有令不行,有禁不止,加之缺少良好家教,有时难免给班级扣分抹黑。老师此时一定十分生气。与其你去大声的训斥他们,不如找他们谈话,让他们自己找出自身缺乏,违纪的根源所在,千万不能因为他们给班级扣了分,而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥,那样做的结果只会导致:师生间的矛盾将会僵化,学生也会我行我素,破罐破摔。苏霍姆林斯基说:”要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”老师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位走读生,其学****和行为都存在严重问题,他一入学就有点的想法,故意表现出对什么都满不在乎,家长也对他不抱任何希望,只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈,实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨,他迟到了,他想,这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料,我并没有疾言厉色地责问他,而是假扮糊涂,和颜悦色地关心他,是不是昨晚没睡好。当我了解到他的闹钟坏了,他连脸都没有洗就赶到了学校之后,我受到很大震动,心情久久难以平静。我暗示他不该迟到,但又赞美他有较强的自理能力,课间帮他买了个闹钟,鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动,在以后的很长一段时间里进步很大。然而,学生的进步难免是有反复的,虽然这位同学仍有违纪现象,但我从中深深地体会到:“这样的学生就像体弱的树苗,更需要我们班主任给予更多的阳光,更多的保护、更多的关爱,不断教育,耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”,从而促使他们感受到老师的关爱,不断进步。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生优点,用缩小镜看学生的缺点批评学生的最终目的,是为了让学生有所悔悟,并在短期内改正错误。批评的目的能否到达,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生应因人而异。严爱适度,批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生,老师应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,老师应用“交流式”的批评,批评时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学,一次期中考试前被某科老师严厉批评,她一气之下,该学科的卷子只写了名字,以不答试题来宣泄心中的不满,以此来报复老师。原因是老师得罪了她。第二天,我并没有去找她谈话,我把“惜”字写在黑板上,我对同学们说:“对于“惜”这个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个‘心‘右边是个’昔‘昔’的上面是,象是草,中间是‘一‘表示‘地平线',底下一个’日放在一起,那么成为:太阳落到地平线的小草下面,意思是‘晚了‘!用的左边是个心’,想想右边的‘晚了’就是“惜已经晚了的时候,我们惋惜‘。怕它晚的时候我们‘珍惜‘。而后,我又对学生说:“我希望大家在一起的时候,要珍惜自己的生命,自己的幸福,同时也要珍惜身边的伙伴、朋友、亲人的生命以及和他们的缘分。我希望大家多珍惜少惋惜,一身边的一切。课后她主动地来找我谈心、,说出了许多心里话,也和任课老师“握手言和”了。看来老师在批评学生时应对症下药,把握好批评的分寸,严爱适度,恰到好处的适度批评,使学生从内心深处接受对他的批评,引导其学会换位思考,学会理解别人,认识顾全大局的重要性,认识自己的问题所在,并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生幼稚无知,就随意地踩踏学生的人格和自尊。爱心,是通往学生心灵的桥梁;是翻开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛。
俗话说:“严是爱,松是害”、“严师出高徒”,严的前提是“尊重”,真心保护自已的教育对象,就必然要严格要求,没有原那么的爱是偏爱、溺爱,过分的严厉又缺乏情感的交融。因此,老师对学生的要求要适度,要合乎情理,是学生通过努力可以到达的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断:“只有老师关心人的尊严感,才能使学生通过学****而受到教育。教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。"心'理学的测量说明:“一个小孩从出生之日起,便开始具备了多种潜意识,其中包含受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑,作为班主任对学生的严格管理是必要的,但假设在批评教育时挖苦、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行细致恰当的批评,春雨润物细无声!
批评的艺术应是「严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对老师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关怀。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出了关怀的两种基本意义:
1、关怀与责任感相似,如果一个人操心某事或感到自己应该为之做点什么,她就是在关怀这件事;
2、如果一个人对某人有期望或关心,她就是在关怀这个人。所有的教育行为、过程与方法都应具备道德性,即关怀性,否那么不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告诉我们:人在人生的各个时期都需要得到他人的理解、接纳、尊重和认同,关怀他人和被他人关怀全是人的基本需要。由此我认识到,待进生其实也有被需要、被关怀、被理解、被尊重、被认同的需要,只是因为长期以来一直被老师和家长轻易地否认、批评,导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负责任的糟糕想法,这种不利局面的产生可以说受教育者和教育者都应负一定责任。
一个优秀的班主任便是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生,身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说:什么样的班主任带什么样的学生,这话不无道理。常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样,面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生,班主任工作中切记:凡事要本着对学生的一生负责的态度,教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜,润物细无声。”教育虽无痕,却有着惊人的力量;润物虽无声,但能“于无声处听惊雷我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道,信其道乃受其教”,为每一位学生的进展负责。
学校班主任德育工作总结5
老师不仅是传授知识给学生,更重要的是教育学生做人。老师要以真挚的情感和爱心去关心学生、保护学生、尊重学生。对班上的学生,要善于捕捉他们的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生上进,全面进展。
我担当班主任工作已经有二十年了,在这期间有过成功的喜悦,也有过失败的苦恼。下面谈谈当班主任的点滴收获。
一、制定合规的规章制度。
要形成一个良好的班集体,班主任就必须把班集体管理好,制定出一些行之有效的制度,如出勤制度、作业检查制度、公物保管束度、平安制度、清洁制度等。这些制度最关键的是严格执行,而且班主任老师一定要率先垂范,起领导带头作用,为学生指明努力和前进的方向,并为他们营造一个温馨而又充满生机的学****环境。自此,班上爱迟到,不讲卫生,喜欢说脏话,作业不整洁的这些同学也逐渐少了,班风大大地改观了。
二、善于发现,认真选拔、培养班干部。
班干部在良好的班风、学风的形成中起着举足轻重的作用。所以班主任老师必须十分重视班干部的选拔和培养。当我刚接到这个班时,发现有一个学生挺聪颖,但又十分淘气,而且人际关系挺不错的。我知道了他这些,于是私下找他谈心',了解到他其实很想帮老师做事,便指定他帮我抱抱本子,端端茶杯等。经过一段时间,我发现他的表现还不错,便叫他担当语文科代表。自此,他以为老师信任他,处处叫他做这做那,他感到很光荣,于是在学****上也刻苦了,还积极参加校内外组织的各种有益活动。早上,还经常看到他领导全班同学一起读书呢!自此,淘气的他也变得自信了,学****上也不断地进步,老师和家长看到他出色的工作,都啧啧赞美。
三、努力提高自身素质。
现在对老师个人素养的要求越来越高,而班主任的一言一行、人品人格对学生更是有深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就更应该提高自身素质,处处严格要求自己,表里如一,以身作那么。所以我一边教学,一边学****努力地提高自己的业务水平。随着科学技巧的进展,我经常利用课余时间,在网上查找课件,资料,常用多媒体上课,争取每一堂课都让学生更形象,更直观,更深刻地理解文中内容。
四、开展丰富多彩的活动。
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面进展、打好素质基础的重要形式、途径和方法,它为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础,充实了学生的生活,密切了学生与社会之间的联系,使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系,并在实践活动中履行所掌握的品德规范,丰富学生的精神世界。班级活动促进学生特长和能力的进展,还可以满足学生交往的需要,使他们在交往中培养起健康的、丰富的情感,学会处理各种人际关系。班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。
开展丰富多彩的班级活动,是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式。我经常在班上开展丰富多彩的活动,而且形式多样,如朗读、写字、唱歌、舞蹈、绘画、平安、制作手抄报等比赛,让全班学生都能参加,而且让他们都能获奖。这既锻炼学生的能力,又让他们在活动中寻找到快乐,获得了知识。
五、巧妙地捕捉学生的“闪光点”。
班上经常会出现一些淘气的学生,面对这类学生,我是这样处理的。班里有个男生叫王良波,经常叫一些同学去打架,但他又不动手。我耳边常听其他同学说起:“王良波,又叫人打别班的同学了。”面对这种情况,我心真烦,不知道该怎么办?经过一段时间,我发现他有许多“闪光点”:字写得很好,体育也不错,而且人际关系也好。于是,我常在班里举行写字比赛,开展一些有益的体育活动,让他感到自己也是很棒的。在这样的情况下,老师再赞美,鼓励,他更是有信心地做好每一件事。自此,他也变了一个人似的,学****上看到他勤奋刻苦的样子,在运动场上,看到他取得优异的成绩,作为班主任的我,怎能不为他开心呢?
六、充分利用班会课,抓好平安教育。
班主任既要努力提高教育教学质量,又要抓好平安教育。这是班主任老师向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。主题班会应该适合学生年龄的特点,寓思想教育于生动活泼的形式之中,班主任也要善于总结、集中和提炼,要善于“借题发挥”,由此及彼、由表及里、由现象到本质,使主题班会发挥多种教育作用。
我们班的班会课,通常采取“游戏”或“活动”等方式进行,这样的方式能让全班同学在乐中学到更多的知识。比方我们学****交通平安知识》这一课,首先请同学们上台演出关于交通平安的小品,让学生知道交通平安的重要性,再让学生大胆地说说交通平安应该注意哪些,最后让学生们小组讨论从现在起该怎么做。这样的班会课,既能充分发挥集体的智慧,又能使学生在集体活动中受到教育、熏陶,对学生思想的转化和良好班风的形成起重要作用。
所以,我们班主任不要放弃任何一个孩子,每个孩子都有自己闪光的一面。我们要抓住机会,走近班级,走进学生。关爱学生,让春天的阳光洒满每一位学生的心灵。
学校班主任德育工作总结6
在本学期的教学过程中,始终遵循‘五育并举,德育为首’的原那么,做好德育工作。地理学科具备极其丰富的德育教学内容,德育教育又是
搞好教学工作一个必不可少的组成局部,是形成良好学风的关键。现将德育工作总结如下:
-S结合国情进行爱国主义教育
本学期地理教学的主要内容为中国地理,蕴涵着丰富的爱国主义素材。如辽阔的疆域,旖