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托班语言活动方案
活动目的:
1、学****故事《鸡的一家》,理解故事内容。
2、愿意模拟模拟故事中不同角色的叫声。
活动准备:
图片:公鸡、母鸡、鸡宝宝;角色胸饰假设干:公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。
活动过程:
一、老师完好讲述故事一边,幼儿认真倾听。
二、出示公鸡和母鸡,幼儿和公鸡母鸡打招呼。
提问:
1、故事里都有谁?
2、他们是怎么叫的?
三、再次讲述故事,理解故事内容。
提问:
1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的?
2、小小鸡出来后怎么说?
3、学说“鸡的一家”。
幼儿学****说:大公鸡,大公鸡,喔喔喔,喔喔喔。
小母鸡,小母鸡,咯咯哒,咯咯哒。
小鸡,小鸡,叽叽叽,叽叽叽。
四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。
在老师叫“大公鸡”的时候,会用“喔喔喔”的声音来应答,
在老师叫“小母鸡”的时候,会用“咯咯哒”的声音来应答,
在老师叫“小小鸡”的时候,会用“叽叽叽”的声音来应答。
【范例】---
设计意图:
我园一直在进展“生活化、游戏化”的课题研究,把生活作为课程设计和施行的现实背景,使活动幼儿的生活,又多角度地提升幼儿的生活经历。
秋天是一个丰收的季节,一个多姿多彩的季节。在这个季节里,幼儿看到并品味到了各种水果,他们在一起
交流着自己喜欢吃的水果。于是,“水果大餐”的主题活动应运而生。随着主题活动的进展,孩子们在把自己喜欢的水果带来与大家分享时惊奇地发现,水果的颜色就像蜡笔一样,有红,有黄,有绿……
孩子们对水果颜色的兴趣有增无减,我们就顺应他们的兴趣设计开展了这个活动。我们首先从幼儿的生活经历入手,引导他们回忆并说出自己看到的各种水果的颜色,然后以游戏引导幼儿观察、区分水果的颜色并进展分类,最后通过故事把活动引向高潮。“喂河马吃水果”这个过程既稳固了前面所学的内容,又提升了难度,更让幼儿获得了情感体验。
活动目的:
,能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
《河马肚子大》,学说“河马,我请你吃__颜色的__(水果名称)”。
活动准备:
,展示架四只。
、黄、绿、紫色的小房子图片各一,红、黄、绿、紫色水果大图片一份,小图片幼儿入手一份,河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个,猴子头饰一个。
、超市购置水果,让孩子认一认、尝一尝,积累有关水果的经历。
活动过程:
一、分辨各种颜色的水果
。
师(出示各种水果大图片):果园里水果大丰收了,有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜,还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)
:水果找家。
老师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片,然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
二、欣赏故事《河马肚子大》
。
师:水果大丰收,你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴,还有一个大大的肚子,它是谁呢?
师:对,它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
。
。
师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。才能强的幼儿可以用一句连接的话来讲述,如:“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而才能弱的幼儿那么可以这样说:“小猴请河马吃了苹果,是红色的苹果。”)
三、分组游戏:喂河马吃水果
另外几个河马玩偶,启发幼儿喂河马吃水果。
师:河马肚子饿了,你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
:“河马,我请你吃__颜色的__(水果名称)”。
。老师操纵的河马在听到幼儿说“河马,我请你吃__颜色的__(水果名称)”时才张开嘴吃。
。
(一局部幼儿操纵河马玩偶,其余幼儿喂河马吃水果,游戏可交换进展。配班老师及保育员进展配合。)
四、拓展经历
师:河马还没有吃饱呢,你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?
(幼儿可以根据已有经历充分表达,假如一时说不出,可以回家后继续找找、说说,自然地将活动延伸到家庭中。)
延伸活动:
带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进展“住房子”的游戏。方法是:幼儿先说出自己是某种水果,然后住进与这种水果颜色一样的小房子里,如先说出“我是黄色的芒果”,然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进展。
附:河马肚子大
秋天到了,小猴家的果园里水果大丰收了。
小猴请河马来尝尝他种的水果。
小猴请河马吃红色的水果:苹果、草莓。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴请河马吃黄色的水果:香蕉、梨和菠萝。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴请河马吃绿色的水果:西瓜。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴又请河马吃紫色的水果:葡萄。
河马吃完了,又指指大肚子说:“饿。”
小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。
河马吃完了,还是指指大肚子说:“饿。”
小猴只好赶紧送河马回家。“还好,还好,河里有吃不完的东西,河马不会挨饿了。rdquo