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——浅谈如何培养学生自主学****的才能
江苏省射阳县实验小学苏翠玲
学生是学****的主体,不是知识的容器。老师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。老师要把学****的主动权交给学生,要擅长激发和调动学生的学****积极性,要让学生有自主学****的时间和空间,要让学生有进展深化细致考虑的时机、自我体验的时机。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学****由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。
一、创设问题情境,调动学生求知欲。
恰当的诱发性的问题情境具有两个特点:,学生对其可望又可及,能刺激学生的学****欲望;,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学****的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识.
二、激发学****兴趣,促进学生主动学****br/>一般来说,假设学生对所学的知识感兴趣,他就会深化地、兴致勃勃地学****这方面的知识,并且广泛地涉猎和之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此,要促进学生主动学****就必须激发和培养学生的学****兴趣。
数学课,培养学生学****数学兴趣的途径是多种多样的,和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素(如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美)等,都是激发学生学****兴趣的极好手段。老师适时的褒扬、鼓励,对学生学****给予肯定的评价,也是进步学生学****兴趣的有效手段。
三、采取灵敏多样形式,增强学生学****兴趣。
小学生年龄小,自制力差,注意力易分散。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学****的兴趣。
(一)老师要擅长把抽象的概念详细化,深奥的道理形象化,枯燥的事物兴趣化。如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的教学游戏;关键处的设疑、恰当的悬念;变静为动的电化教学等等,尽可能使学生感到新颖、新奇,具有新颖感和吸引力,为学生从“要我学"变为“我要学”提供物质内容和推动力.
(二)教学内容和学生的生活实际亲密联络,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源,讲用处,通过联络实际,解决学****生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自然有亲切感、真实感,从而激发学生学****数学的积极动机,产生学****兴趣。
(三)用新颖有趣的教法诱发学****兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时,我说:“今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比一比谁算的又对又快,接着我出示了题目:3+3+3,7+7+7+7+7,8+8+8+8
……+8(100个8).看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃的把数字一个一个的加,:“其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了一种新的运算方法,掌握了这种方法以后,算几个一样加数的加法时,速度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗?”正是这一举措,展示了乘法这一教学内容的内在魅力和宏大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急迫学****乘法的需要和强烈的学****兴趣。
总之,教学上的艺术性、形象性、兴趣性,都能使学生情绪兴奋,从而积极对待学****活动,自觉考虑问题。
四、开展适当竞赛,进步学****热情.
适当开展竞赛,是激发学生学****积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学****竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师的褒扬,利用这种心理可以使学生学****兴趣和抑制困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙"等,都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按才能分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的时机增加,鼓励的作用将会更大,参和的热情就会更高。
五、树立学****信心,让学生“愉悦”学****br/>当学生通过努力获得某种成功时,就会表现出强烈的学****兴趣。老师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学****获得成功。当学生想独立的去探究某个新知时,要非常注意情绪鼓舞:“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行!”等。当学生的学****停留于一定的程度时,要注意设“跳板"引渡,,特别是后进生泄气自卑时,要特别注意给予及时的点拨诱导,使他们“跳一下也能摘到果子吃”.这样,各种不同程度的学生都能体会到探究的乐趣和成果,他们定会更加努力,更加主动地学****br/>总之,要使课堂气氛活泼焕发活力,就要从培养学生的学****兴趣入手,科学的设计学****活动,使学生不仅爱学、会学,而且学得积极主动,学得活泼,实现从“要我学”到“我要学”的转变,让数学成为孩子们自觉追求的东西。