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幼儿园小班教学随笔篇一
上幼儿园是孩子诞生后第一次离开家庭进入集体生活环境,由于对新生活生疏畏惧,再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的心肝珍宝,过惯了衣来伸手、饭来张口的生活,如今孩子们上幼儿园以后,“吃饭”便成了幼儿和老师面临的一大难题,如何让每个幼儿都能自己吃好、吃饱饭,我依据实践阅历总结出以下六个方面:
一、对能吃不会吃的幼儿:
有的幼儿食量大,但在家里娇生惯养,吃饭靠家长喂,来园后,又不会运用筷子或勺子,因此常吃不饱。对这样的幼儿,一要稳定他的心情,激励他大胆进餐;二要留意训练幼儿正确运用筷子;三要和家长取得联系,共同协作教幼儿独立进餐。
二、对会吃不愿吃的幼儿:
一些幼儿在家经常偏食,来园后,对某些饭菜仍挑挑拣拣,情愿吃的就多吃,不愿吃的一点不吃。对这类幼儿,一要实行幼儿简单接受的方法进行启发诱导,如告知幼儿吃豆腐长得高啦,多吃蔬菜不简单生病啦等等,以激发幼儿食欲;二是支配他与食欲好的幼儿坐在一起,激励他们比着吃;三是盛饭时,第一碗盛得少点,这样幼儿可以尽快吃完,增加吃饭信念。
三、对会吃不知吃饱的幼儿:
有的幼儿食欲特殊好,常吃得又快又多,吃过了头。对这样的幼儿,一是开饭时,让他排在后面端饭,并且第一碗可以给他多盛些;二是留意刚好给他们添加饭菜,并驾驭好“量”;三是要激励他们大胆举手要求添加饭菜。
四、对吃稀不吃干的幼儿:
对这样的幼儿,一是吃干食时适当为他们加些菜汤捣匀,如吃炒饭,可适当给他舀些菜汤在里面,让他有一个逐步适应的过程;二是要引导他干稀一块吃,吃完后再给他添加饭菜。
五、对吃饭不吃菜的幼儿:
一是要告知他们多吃各种蔬菜的好处,如多吃蔬菜身体可以长得强壮,可以变得聪慧等;二是把菜掺合到饭里,让幼儿混着把饭一起吃下去。
六、对拒食的幼儿:
一是千万不要硬灌、硬塞,逼幼儿吃,让幼儿对吃饭产生畏惧心理;二是要冷静分析缘由,是拒饭,还是拒菜,为什么拒食等,若属伙食问题,要刚好建议厨房改进饭菜质量,讲究色、香、味、形,以刺激幼儿食欲,若属幼儿本身缘由,要正确引导,激励他吃,刚起先,可以让幼儿少吃些,待适应后,再加大饭菜量。
总之,对待幼儿园小班幼儿的进餐,要因人而异,按部就班,要让幼儿有一个适应过程,渐渐地幼儿就会喜爱在幼儿园进餐。
幼儿园小班教化随笔篇二
小班的孩子刚入园,什么事情都随自己的心愿,一不随心,张口去咬,伸手去抓。入园之前,他们在家中已经****惯了各种食品、图书、玩具都是自己的,没有人与他们争抢。如今到了幼儿园则不同,全部的食物、玩具,以及图书都要一起吃、一起玩,一起共享。于是小挚友之间就难免会发生争吵,甚至出现了咬人、抓脸的行为。为了避开或削减这样的事情发生,依据以往的教化阅历,我尝试实行了一些教化方法。
首先让孩子们懂得玩具是大家的,可以轮着玩或换着玩,让孩子们懂得谦让的含义。
其次,引导孩子理解和学会共享。共享,并不只是把自己的食物分给大家吃这么简洁,懂得共享的小挚友是可以把自己喜爱的东西、欢乐的心情,一起与小挚友们共享。带来自己喜爱的零食,大家一起品尝;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,体验其中的乐趣;把自己听到的故事、儿歌大声的朗诵、吟唱出来,让全部小挚友共同感受那份欢乐。让孩子从小学会并懂得与别人共享,不因为抢占而损害别人,不仅可以避开意外的发生,还增进了孩子间的友情,也是对孩子自身品德修养的提升。
最终,对孩子实行了相应的教化措施,最关键的是还要对孩子的家长们刚好实行相应的沟通和引导,让家长们在家里也要做好孩子的教化工作,做到并做好真正的“园与家”的共育工作。
幼儿园小班教学随笔篇三
今日音乐嬉戏时间,我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的嬉戏。孩子们扮成小动物围着我欢乐的跑来跑去。可是我发觉只有蓝迪一个人坐在自己的位置上看着我和小挚友嬉戏。
蓝迪是我们班刚插班的孩子,她以前上过幼儿园,…应新环境,但她始终不能融入集体中。其实我看得出来她也想参与我们的嬉戏,但是又不敢参加进去。尽管我不停的激励她嬉戏,她还是不情愿。怎么办呢?我想再多等她一会,看看她的表现。我边和小挚友嬉戏边关注着她。当我唱到“咿呀咿呀呦”有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作,相互拥抱。蓝迪被我们的气氛感染了,经过一次又一次的重复嬉戏,在我的邀请下,她最终迈出了第一步和我们一起嬉戏。
分析:对于小班幼儿来说,抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的两个星期。活动时她不情愿参与,我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用自然密切的动作打动她,让她参加嬉戏,让她迈出英勇的第一步。看着她的进步,我也感到无比的欣慰。
特殊孩子要特殊对待篇四
山东寿光营里镇朝阳幼儿园丁秀萍
今日我值班,午睡的时候,孩子们又是难以入睡,于是我连喊了两声,还是不见效果。这时,我心里一动,有了一个办法。我对孩子们说:“现在大家来竞赛,看谁先睡着,谁先睡着,老师就对他说一句静静话。”话刚说完,孩子们立刻都躺好,装作睡着了。于是,我就趴在每个幼儿耳边,轻轻地说:“好孩子,真听话,快睡觉。”这样一来,果真不错,孩子们一个个都很快进入了梦乡。
静静话的妙用,不但有利于幼儿午睡,还缩短了我和孩子之间的距离,增加了他们对我的亲切感。通过这件事情,我觉得老师要针对幼儿的年龄特点来教化孩子,不要强制孩子去做某件事情,有时候得巧施小计。