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幼儿园语言活动教案篇一
活动目标:
1、在情景嬉戏中学****理解故事情节和人物形象。
2、熟识作品中的主要对话。感知词汇:五彩缤纷洁白洁白漂美丽亮。
3、喜爱上幼儿园,乐意上幼儿园。
活动打算:
1、活动室里布置出草地、树林、幼儿园的简洁场景。
2、点点的图片两张(一张噘着嘴、一张高兴奋兴的'。)
3、大班幼儿分别学会在场景中扮演小鸟、兔子、梅花鹿。
4、小图标:小鸟、兔子、梅花鹿、小挚友、大树、草地、树林、幼儿园。
活动过程:
一、老师出示噘着嘴巴的点点图片引出活动。
师:有一个小挚友,名叫点点。今年三岁了,到了要上幼儿园的时候,妈妈带她去幼儿园,你们看看她想去吗?从哪看出来的?(不想去,因为点点不兴奋,噘着嘴。)
二、老师边讲故事边带领幼儿进入场景中,理解故事情节和人物形象。
1、大班幼儿分别扮演小鸟、兔子、梅花鹿,站在场景中打算表演。
2、老师同大班幼儿一起表演故事情节。表演过程中提问幼儿什么样的小鸟(五彩缤纷的小鸟)什么样的兔子(洁白洁白的兔子)什么样的梅花鹿(漂美丽亮的梅花鹿)帮助幼儿理解感知这些词汇。
三、出示小图标提问帮助幼儿梳理故事故事内容。
1、妈妈带点点上幼儿园的时候都遇到了谁?它们的幼儿园在哪里。小动物们觉得自己的幼儿园怎么样?(小鸟的幼儿园在树上、兔子的幼儿园在草地、梅花鹿的幼儿园在树林。大家都说幼儿园里很欢乐)
2、小挚友的幼儿园在什么地方?幼儿园里有什么?点点这下表情是什么样子的?
四、老师带领幼儿完整的将故事表演一遍。
老师安排角色幼儿在大班哥哥姐姐的带领下一边讲故事一边表演。
五、情感教化引发幼儿情愿上幼儿园、高兴奋兴上幼儿园的欢乐心情。
1、你们喜爱自己的幼儿园吗?为什么?
2、老师小结,结束活动。
活动延长:
1、将《点点上幼儿园》的幼儿园用书放在图书角,幼儿在区角活动时可以自由阅读。
2、供应小鸟、兔子、梅花鹿、点点、妈妈的头饰,幼儿可进行故事表演。
幼儿园语言活动教案篇二
活动目标:
1、体验、感受秋天美妙的景色,培育酷爱生活的情感。
2、观赏散文诗中洋溢的快乐气氛,初步尝试创建性地学****散文诗的仿编。
3、懂得关切爱惜老人。
活动打算:
多媒体课件
重难点分析:
重点——感受散文诗中水果娃娃欢迎秋爷爷时的欢乐心情,并有感情地学****朗诵散文诗。
难点——初步尝试仿编散文诗。
活动过程:
一、观赏课件,请幼儿讲解并描述自己眼中的秋天。
问:小挚友,现在是什么季节?那秋天是什么样子的?师:秋天多美啊,我们一起来观赏秋天漂亮的景色吧!(播放课件)
问:观赏了这么漂亮的秋天,谁来说说你对秋天的感受。师:我们经常把春天比作春姑娘,把夏天比作花枝招展的夏姐姐,秋天是个成熟、收获的季节,所以,人们经常把秋天比作秋爷爷。小挚友,你们喜爱秋天吗?欢迎秋爷爷吗?那就让我们发自内心的真诚的呼喊一声:“欢迎秋爷爷”!
二、老师将散文诗编成故事进行讲解并描述,为幼儿学****散文做好铺垫。
问:有哪些水果娃娃们欢迎秋爷爷?它们是怎样欢迎秋爷爷的?
三、利用课件观赏散文诗。
四、利用课件分句观赏、学****散文诗,通过语言、动作、变化多种好玩的形式,逐句感受、理解散文诗,体会水果娃娃欢乐的心情。
问:你最喜爱哪个水果娃娃?它怎样欢迎秋爷爷?(点击课件)
问:为什么山楂娃娃点亮小红灯?柿子娃娃挂起打灯笼?你觉得它们是怎样的娃娃?
1、完整观赏一遍。
2、师幼有表情地朗诵散文诗。
五、趣味仿编。
问:还会有哪些水果娃娃也来欢迎秋爷爷呢?
六、延长活动。
激励幼儿用自己喜爱的方式也来欢迎秋爷爷吧!
幼儿园语言活动教案篇三
目标:
,感受儿歌所表现的童趣。
。
,发展创建实力。
打算:
活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘,毛竹筷一双,蚂蚁卡片2~3张,黑板一块。
过程:
一、产生爱好
。
师:小挚友,今日我们要请一位客人一起来做嬉戏(渐渐拉开黑板上的纸帘,露出蚂蚁触角和上半个头),猜猜它是谁?
(幼儿揣测一番后,老师出示整只蚂蚁卡片。)
幼:是蚂蚁。
(用猜想形式可激发幼儿的学****爱好,集中他们的留意力。同时,逐步出示的方式可引导幼儿有方向地揣测,避开漫无边际。)
。
师:谁能把蚂蚁喊到身边来?
幼:小蚂蚁!小蚂蚁!
幼:小蚂蚁快来,我们有很多小挚友。
(老师扮演蚂蚁边摇头边向前走,但表示拒绝走到幼儿身边。)
师:蚂蚁不愿过来,我们要想一个方法逗逗它,把它引过来。
。
师:我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?
幼:蚂蚁来呀来。
师:拿什么逗它?
幼:蚂蚁蚂蚁我给你小汽车玩具/蚂蚁蚂蚁我带你去春游/蚂蚁蚂蚁我有好看的书/蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力……
师:我们还是一起来试一试吧。(大家一起招手喊:“蚂蚁来呀来,我给你……”)
(老师设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”,可引导幼儿充分绽开想象,理解儿歌内容,并熟识儿歌句式“蚂蚁来呀来”。)
二、在嬉戏中学****儿歌
。
师:咦。今日早晨我们做了什么饭菜?
幼:黄米饭/炒青菜。
师:把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。
(师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷,引导幼儿再次逗蚂蚁。)
幼:蚂蚁来呀来。
师(扮演蚂蚁摇头):嗯,不来不来。
幼:来吃饭,快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁):什么饭?
幼:黄米饭。
师:什么菜?
幼:炒青菜。
师:什么筷?
幼:毛竹筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作,然后眉头一皱):吃不完,怎么办?
幼:搬回去。
师:搬回去干什么呢?
幼:留着以后吃/留给姐姐吃/留给爸爸妈妈吃/留给爷爷奶奶吃……
师:蚂蚁有了好吃的东西能想到别人,真是好样的。一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜,它在搬的时候心情会怎么样?
幼:兴奋/欢乐。
(老师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。)
师:为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的?
幼:它搬得多/它力气小/蚂蚁一点点大,很吃力。
师:它一次能搬多少米饭?为什么?
幼:两粒/一粒。
师:蚂蚁个头那么小,还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛苦呢,所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。
(在这个环节中,老师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想,达到了两个目的:一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象;二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。)
师(出示黑板上的另一张蚂蚁卡片):还有一只蚂蚁呢,我们再来逗逗它。(幼儿再次逗蚂蚁,老师扮蚂蚁与幼儿互动:蚂蚁来呀来,快快来吃饭……)
(幼儿逗引蚂蚁的过程就是熟识儿歌内容的过程,非常好玩,激发了幼儿表达的欲望。老师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入嬉戏情境,在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣,熟识儿歌的句式。)
,并进行表演嬉戏。
(1)学****儿歌。
师:把刚才我们逗蚂蚁吃饭的嬉戏连起来说一说就是一首儿歌,你们听――(老师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。)
(老师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式,以加深幼儿的印象。)
师:请小挚友也来说一说。(幼儿在老师的提示下朗诵儿歌数遍。老师提示幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作,并提示幼儿留意区分问和答,以帮助幼儿精确理解儿歌内容。)
(2)嬉戏。
玩法:先请两位幼儿和老师扮演蚂蚁,一起躲在“洞”里,让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”,蚂蚁说“嗯”,大家喊其次句“快快来吃饭”,蚂蚁问:“什么饭?”大家答:“黄米饭。”蚂蚁问:“什么菜?”大家答:“炒青菜。”蚂蚁问:“什么筷?”大家答:“毛竹筷。”之后蚂蚁渐渐跑出来,来到餐桌前闻一闻后再吃,吃饱后蚂蚁说:“吃不了。”大家说:“往回搬。”于是,蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”(一次搬一粒)。其次次嬉戏时,一组幼儿做蚂蚁,其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。第三次嬉戏时,全体幼儿扮演蚂蚁,老师逗蚂蚁。
(小班幼儿年龄小,较简单进入嬉戏情境,但主动性往往不够,所以老师的参加既是一种示范,又能帮助幼儿开展嬉戏,体验嬉戏的欢乐。)
三、替换儿歌中的饭菜名称
:大家想一想,假如我们要再请蚂蚁来做客,还可以打算些什么饭菜?
幼:红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥……
幼:炒菠菜/红烧肉……
(老师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里,大家一起念。)
:小挚友回到家里还可以编编新的儿歌,和爸爸妈妈一起玩玩这个嬉戏。
(这是一个调动幼儿已知阅历的环节,既贴近幼儿生活,又可以将嬉戏持续下去,使幼儿充分体验学****儿歌的欢乐,并推动幼儿与家长互动。)
附:逗蚂蚁
蚂蚁来呀来,快快来吃饭。
什么饭?黄米饭。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
吃不了,往回搬,
哼哟哼哟搬得欢。
幼儿园语言活动教案篇四
目标
理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
内容
《春风》