文档介绍：该【二年级数学混合运算教案 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【二年级数学混合运算教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学二年级数学混淆运算教课设计
详尽介绍:
课题:混淆运算
教课目的
.
,并会正确地进行脱式计算.
,培育学生思想的矫捷性及书写规范的好****惯.
教课要点
掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算次序.
教课难点
正确进行计算.
教具学具准备
投影仪、投电影.
教课步骤
一、铺垫孕伏。
.
24+832-63618947-10
37+52874647-2549
.
24+8-6369
47-21+52876
校正时,让学生谈谈每个算式里含有哪些运算,是按如何的
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运算次序进行计算的.
教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、
除法,都要从左往右按次序运算.
二、研究新知。
我们计算的两步式题,
的步骤,便于检查运算过程,能够写出运算的步骤和每次计
算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式.
.
1)板书:47-12+5
教师发问:察看算式发现什么?
指引学生明确:算式中只有减法和加法,按从左往右的次序,
挨次运算.
教师叙述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下边的左侧
写=,再在=后边写第一步运算的结果,还设计算的部分要
照抄下来,接着对齐上边的=,在下一行写=,在=后边写
第二步运算的结果.(边说边板演)
教师板书:
47-12+5
35+5
40
(2)学生试算:
48+16-375497
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.
.
1)板书:63+5050-63
教师发问:察看这两个算式,你发现了什么?
教师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不论乘法在前在后,都要先算乘法.
察看左侧的算式,指引学生说明先进行什么运算,.
,教师也在乘法算式下边用彩色笔划上横线,表示要先做乘法运算.
重申:没有参加运算的部分要照抄下来.
让学生试着计算,指定两名学生板演.
2),而后指名复述.
3)反应练****br/>达成例2下边的做一做.
19+5378-29
发问:在有乘法和加、减法的算式里,先算什么?
学生计算,
格式.
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.
1)板书546-77+546
发问:察看这两个算式,你又发现了什么?
教师说明:在没有括号的算式里,有除法和加、减法都要先
算除法.
指引学生明确:左侧的算式,先算除法运算,再算减法运算.
右侧的算式,也是先算除法运算,再算加法运算.
启迪学生试算,指定两名学生板演.
2)指导学生看课本例3上边的法例.
3)反应练****br/>455-836+497
先让学生说一说:有除法和加、减法,应当先算什么,再算
什么,而后再计算.
.
在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,
除法和加、减法,要先算除法.
三、全课小结。
师生共同总结本节学****的内容和应注意的问题.
随堂练****br/>,在()里填上适合的数.
25-9+366395
46-74426+39
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?把不对的更正过来.
49+624-168
366=88
6=1
15-62153+2
92=5+2
18=7
.
72+1630+56850-4640-248
部署作业
52-36+1953-39
68+434976
637-581-455板书设计
研究活动
智填运算符号
游戏目的
指引学生巧选运算符号,增强四则混淆运算次序的训练,培
养计算技术和合作精神.
游戏资料
,教师出竞赛题用.
.
游戏程序
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:同学们都知道+、-、、、()等都是运算
符号,
使用运算符号,
4个3中
加上不一样的运算符号,我们可分别得出0、1、2、3、4、5、
6、7、8、9、,请
同学们分组按要求添上运算符号,看哪个组填得又对又快.
(教师自已出题)
例:4444=0
,散发第二组题目(教师自己出题)
例:5555=2
注意事项
一般说来,“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦尔后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”自然也赐教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”观点的雏形,但仍说不上是货真价实的“教师”,由于“教师”一定要有明确的教授知识的对象和自己明确的职责。
,可给几分钟让小组进步行分工,而后各组一致
开始填.
照本宣科是一种传统的教课方式,在我国有悠长的历史。但随
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着素质教育的展开,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能
力发展的教课方式,逐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提升学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适合,“死记
硬背”与提升学生素质其实不矛盾。相反,它正是提升学生语文
水平的重要前提和基础。
,鼓舞同组内的同学相互启迪、帮助.
混淆运算
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