文档介绍：农村中学生厌学英语原因分析和对策
摘要:在农村学校,学生厌学英语的现象十分普遍。本文从学科结构、学生的原因、社会的原因和教师的原因等去分析,并相应地提出对策,以供参考。
关键词:厌学;原因;对策
我任教于恩平市圣堂中学。虽然圣堂中学是一间农村中学,但该中学在恩平市的各科成绩排名是比较靠前的,已经连续十年在同类学校中,考入恩平市第一中学的学生人数排名第一。但该校的英语成绩却不容乐观。今年初一的英语在全市的排名为第二十名(全市二十五所中学),平常的考试,一个班及格的学生人数一般不到十个(一个班一般五十个学生左右),低分人数却有二十多个,低分率接近50%。学生普遍对英语不感兴趣,认为英语难学,厌学英语的情绪十分明显。在这种情况下,我们英语科组成立了一个课题小组,并经市教育学会立案,对学生厌学英语进行原因分析,并试图找出对策。经过我们大半年的调查、问卷、分析和归纳,得出下面的结论。
厌学原因分析
英语难学,和英语本身的知识结构有关。有些科目,是以记忆为主的。例如,历史,地理,生物,政治等。有些科目,是以理解为主的,例如,数学,物理,化学等。但要学好英语,记忆和理解都要才行。单词要记,音标要记,语法要记。但是学英语的人都知道,记住了这些东西,英语成绩并不会很好,你要理解语法,并且要会运用才行。如果你对语法结构不理解,你可能断句都有困难,哪来好成绩。另外,学英语还要考听力,这又要花很长时间才能过关的。由于学好英语过难,如果没有特别大的外力推动,学生很难对英语产生兴趣,相反往往就容易产生厌学情绪。
教材编排的不连贯性,使学生对英语的学****没有系统性,导致学生跟不上学****进度,从而产生对英语的厌学情绪。现在的教材,小学和初中的版本是不相同的。在我市小学用的是广东出版社的Gogo英语,初中用的仁爱版英语。由于版本的不相同,在知识的连贯性上就比较差。有些知识重复学,有些知识没有学。例如,虽然,我们是从小学三年级就开设英语课,但是,对音标的系统学****一直到高中阶段都没有过,所以,很多学生到了高中都不会音标,都不能自己对着音标发出单词正确的读音来,这是不是一种悲哀?语法的学****也支离破碎,没有一种系统的总结。很多是语法现象,老师解释时都说是****惯用法而对学生敷衍了事****惯的东西多了,记的东西也多了,记不过来了,自然就不记了,也就厌学了。
英语教师的水平参差不齐,影响了学生学****英语的兴趣。前几年,大批的代课教师转为正式教师,其中教英语的占有相当大的一部分。因为这批教师没有受过专业的培训,很多英语的专业知识不过关,所以在课堂上就没办法给学生讲清楚。在农村学校,科班出身的英语教师,相对短缺。教师都不会,学生就更不会。有些学生还会说,老师有时候都教错我们,跟这样的老师学英语,肯定学不会。他们的思想上已经产生了抵触情绪。他们连学都不想学,哪能学得会,这样对学****英语就肯定没兴趣了。另外,有些英语教师的教学方法呆板,在课堂上照本宣科,缺少对教材的理解,在教学上不联系实际,缺少和学生的互动,不重视语言学****的规律,最终的
结果是自己教上去不感兴趣,学生学起来也不感兴趣。
学生对英语的不重视也是厌学的原因之一。很多学生认为,自己身在农村,一般很少机会出国,在国内,使用英语的机会是很少的。他们认为,在学校毕业以后,他们最大的可能性就是做个打工仔或打工女,在工厂哪有机会用英