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“分段计费”授课授课稿
授课内容:第16页,例9及练****br/>授课时间:2015年9月16日
学****目标:
1)经过在详尽情境中解决实责问题的研究过程,让学生能熟练运用解决问题的一般过程,即:阅读与理解——解析与解答——回顾与反思。
2)在解决问题的过程中,学生可以用不同样的方式表述情境,使学生掌握不同样的问题表现形式。
3)使学生体验到解决问题方法的多样性,提高学生解决问题的能力。授课重点:
运用“解决问题的一般过程”解决实责问题
授课难点:运用不同样策略解决分段计费的实责问题。课件
授课过程:一、回顾旧知
师:上节课时,我们总结出认识决问题的一般过程,大家还记得吗学生回顾,报告。
第一步:理解整理(表格);第二步:解析解答;
第三步:考据反思。
师:借助这样的解决问题的过程,大家试一试解决一下下面的这个问题。二、研究新知
(一)、情境引入
1:提出问题
师:小明周末坐出租车去书店买书,你知道出租车是怎样计算车费吗?(出示主
题图例9)
2、阅读理解
学生观图,读题,整理题中的数学信息
活动一研究出租车计费问题活动
3、解析报告
行驶里程
收费标准
花销总和
3km
以高出
3km,每
内7元
千米
(不足1km
按1km计算)
4、理解题意,明确解题思路
生:求要付多少钱,是关于花销总和的问题,可以依照已知行驶的里程7km(根
据题意,),比较两种收费标准:3km以内7元和高出3km,
。
5、列式解答,报告解题思路。
方法一:把7km分成3km以内(含3km)和以外(4km)两部分,分别算出需要
的钱数,尔后加在一起算出要付多少钱。
7+×4=7+6=13(元)
变式练****分别求出应付多少钱?
方法二:,尔后再加上前3km少算的钱数,最后求出要付多少钱
。×7=(元)
前3km少算的钱数:7-×3=7-=(元)
要付多少钱:+=13(元)
师:小结:经过刚刚的活动,我们用两种不同样的思路解决了出租车的计费问题。
看来和别人多交流是很有利处的。那么,大家可以依照方才的研究过,填一填下表吗?(现在小组合作,制作10千米以内出租车收费价格表)。
活动二:考据计算结果出示表格
行驶的里程/千米出租车费/元
可以独立完成,也可以小组合作完成。
全班交流告告。讲解表中价格的意义。(怎样进行分段计费)
三、牢固运用
出示例题
,超
(不足1分钟按1分钟计算)。妈妈一次通话时间是8分29秒,她这一次通话的花销是多少?
师:请大家独立完成,并把试一试显现每个解决问题的环节。完成后小组交流。
四、课堂小结
经过今天的学****你有什么收获?
总结:大家都知道了问题解决要经历这样的三个过程,这的确是一种特别好的解决问题的方法,希望同学们可以在问题解决中试一试着使用这种方法,做到学以致用。
五、检测反响
1、学生独立完成练****四,第7题
五(1)班35名师生照相合影。每
人一张照片,一共需付多少钱。
2、解决问题
A城市的出租车在3千米以内收费
10元,高出3千米后,
元。李师傅乘坐了14千米,要花多少钱?
板书设计:
连乘、乘加、乘减
解决问题(2)
分段计费的实责问题
全程=3千米+高出部分的距离
起步价(3千米以内,7元)
高出部分(,不足1千米按1千米计算)
公式:总价=起步价+高出部分的距离╳单价
授课反思:
整个设计以学生为主体,在活动中体验分段计费的方式,活动设计有序有效,需
加强小组合作学****有效性的指导。
分段计费活动单
班级:姓名:组别:
活动方案:
活动一研究出租车计费问题活动
1、收集整理信息(填一填)
行驶里程收费标准花销总和
小组谈论:你关于收费标准是怎样理解的?
2、理解题意,明确思路
求要付多少钱,是关于花销总和的问题,,
依照题意,(7)km来计算,比较收费标准:3km收费(7)元,剩下的(4)
km,,合计(6)元,全程花销共(13)元。
3、列式解答:
活动二:考据计算结果(小组合作制作10千米以内出租车收费价格表)
行驶的里程/千米123
4567
8910
出租车费/元
全班交流告告:
1、介绍制表方法。(可以优选一个里程进行说明)
2、讲解表中价格的意义。(怎样进行分段计费)
五、检测反响
1、学生独立完成练****四,第7题
五(1)班35名师生照相合影。每
人一张照片,一共需付多少钱。
2、解决问题
A城市的出租车在3千米以内收费10元,高出3千米后,。李
师傅乘坐了14千米,要花多少钱?