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拓展训练的意义,拓展训练目的
拓展训练又称为体验式培训,一场好的培训绝不是光靠拓展公司就能够完成的,这须要公司和拓展机构以及员工多方面相互协作才能发挥出最大的功效。下面是我为大家收集关于拓展训练意义,欢迎借鉴参考。
拓展训练意义
1、个人心理训练
拓展训练是一项旨在帮助企业提升员工核心价值的训练过程,通过训练课程能够有效地拓展企业人员的潜能,提升和强化个人心理素养,帮助企业人员建立高尚而尊严的人格;同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间,下级与上级之间,员工与员工之间唇齿相依的关系,从而激发出团队更昂扬的工作热诚和拼搏创新的动力,使团队更富凝合力。
2、团队合作训练
拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。是特地协作现代企业进行团队建设须要而设计的一套户外体验式模拟训练,这是当今欧洲、美洲及亚洲大型商业机构所接受的一种有效的训练模式;训练内容丰富生动,寓意深刻,以体验启发作为教化手段,学员参加的训练将成为他们终身难忘的经验,从而让每一系列活动中所寓意的深刻的道理和观念,能牢牢地扎根在团队和每个成员的潜意识中,并且能在日后的工作合作中挥发应有的效用。通过拓展训练,学员在以下方面将有显著的提高:相识自身潜能,增加自信念,改善自身形象;克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创建力,提高解决问题的实力;相识群体的作用,增进对集体的参加意识与责任心;改善人际关系,更为融洽地与群体合作;学****观赏、关注和爱惜自然。
3、现实社会意义
现代社会是一个高度人际互动的社会,是一个团队英雄主义的时代。如何实现团队的整体优势和优势互补?在这个生活节奏越来越快,工作分工越来越细,工作压力越来越大,人与人的情感沟通越来越困难的竞争环境中,企业、组织和个人更须要团队。拓展训练揉合了高挑战及低挑战的元素,学员从中在个人和团队的层面,都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。拓展训练强调学员去「感受」学****而不仅仅在课堂上听讲。我们都知道,当我们不了解其它人的感受时,即使我们有很好的见解,我们也很难劝服他人。探讨资料表明,传统课堂式学****的汲取程度大约为25%,而要求学员参加实际操作的体验式学****汲取程度高达75%,能更加有效地将资讯传授给学员。拓展训练正是一种典型的户外体验式培训。
拓展训练
拓展训练这种形式既平安又有肯定的趣味性,易于被学员接受。但拓展培训的最终目的,是让学员将培训活动中的所得应用到工作中去。假如缺乏专业培训师的指导及看法,则很难达到志向的效果。
拓展训练是体验式的学****过程但并非体育加消遣,它是对正统教化的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为,提高素养的手段,就是通过各种课堂式的培训来驾驭新的学问和技能。其实,学问和技能作为可衡量的资本当然重要,而人的意志和精神作为一种无形的力气,往往更能起到确定性作用。在何种状况下能使有限的学问和技能释放出最大的能量?如何开发出那些始终潜藏在你身上,而你自己却从未真正了解的力气?
以体验,共享为教学形式的拓展训练的出现,打破了传统的培训模式,它并不灌输你某种学问或训练某种技巧,而是设定一个特别的环境,让你干脆参加整个教学过程。汲取了国外先进的阅历,在参加、训练中通过设计富有挑战性与思想性的户外活动,培育人们主动的生活看法与团队合作精神。教官充分调动学员的主动性,投入到每个项目中,让学员体验,面对各种不同的环境及挑战,学****解决问题。通过看、听、行动、体验、共享沟通与总结相结合的“立体式”培训,以小组探讨;角色的仿照;团体互动、脑力激荡等方式让学员切身的感受、体会、领悟。
这是“拓展训练”给我们的心理震撼,也是“拓展训练”的意义所在。通过拓展训练,整合团队,发掘每个人的最大潜力,这就是拓展训练的真正意义!
拓展训练目的
拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,通过细心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。曾经有一位哲学家乘船到河对岸,划船的船夫虽然年龄已经很大了,却始终在用劲地划船,特别的辛苦。于是哲学家就对船夫说:“老先生,你学过哲学吗?”船夫回答道:“哎呀,愧疚,我没学过哲学。”哲学家摊开双手说:“那太缺憾了,你失去了50%的生命呀。”过了一会儿,这位哲学家看到老先生如此辛苦,又说:“,你学过数学吗?”那位老船夫就更自卑了,说:“对不起先生,我没有学过数学。”哲学家接着说:“哎呀!太缺憾了,那你将失去80%的生命呀。”就在这个时候,突然一个巨浪把船打翻了,两个人同时落入水中,船夫看着哲学家如此费劲地在挣扎,就说:“先生,你学过游泳吗?”哲学家说:“我没学过游泳。”老船夫无奈地说:“哎呀,那真愧疚,你将失去101%的生命了。”
通过这个故事,我们可以特别感性地相识到:头脑中的学问与现实生活中的惊涛骇浪是不能划上等号的。我们常常讲,“学问就是力气”,但是纯粹的学问本身并不能产生力气,学问必需要转化成你的生产工具或是劳动技能才能发挥它的作用。我们强调的是对于学问我们必需要真正的驾驭,并且娴熟运用,否则这些学问对于你就没有实际的意义。既然我们已经知道对于学问的驾驭和运用实力很重要,那么我们如何才能做到这一点呢?在回答这个问题之前我想先谈一谈学****的方式,我认为人的学****方式基本可以分为两种:一种是传统的课堂式教化,一种是体验式学****拓展训练就是一种最有代表性的体验式学****在国内已经成了体验式学****的代名词。所谓的课堂式教化就是由老师在课堂上讲,学生在下面听,有时还要记一些笔记以巩固学****的效果。对于这种学****方式我们并不生疏,从小学始终到高校,我们接触的教化基本上都是这种方式。但是这种学****方式很枯燥也很乏味让人很难产生爱好,同时对于一些须要运用的学问更是难以驾驭。
比如说在中学阶段我们都比较深化的学****了电学学问,而且这方面的理论学问确定比初级的电工要全面,但是现实的状况时绝大多数的中学生在家里遇到照明电路出现问题后都不知如何解决,也不能推断出可能出现的故障,甚至连换个保险丝都不会。这样的学问学了之后又会有多大的作用呢?很明显有些人把会做题、能考试当成教化的目标了。这种状况不仅在中小学存在,就是在高校也屡见不鲜。在这里我并不是要全面否定课堂式教化,我只是想说明它是不全面的,也不是万能的,是有许多缺陷的。针对这种状况出现了一种新的学****方式,这就是体验式学****简言之,凡是以活动为起先的,先行而后知的学****方式,都可以算是体验式学****其中在国内最为人所熟知的要数拓展训练。拓展训练就是通过人亲自参加一些类似嬉戏的培训项目,从中积累一些胜利阅历以及失败的教训,然后在培训师的引导下进行探讨和反思,从而达到自我学****和自我提高的目的。因为这种学****方式是互动的,是采纳了做中学的方式,而且是一种情景式教学,因此很刺激,也很有意思,而且能够达到真正驾驭学问的目的,所以学****效果特别好,自从问世以来在全球范围内快速流行起来,这种教化理念越来越受到人们的重视。
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