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高中历史教学体会与心得
运用系统思维剖析后进生成因及对策
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运用系统思维剖析后进生成因及对策
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历史教学体会与心得
  统计数据显示,中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一,被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外,教师没能充分调动学生学****历史的兴趣也是一个重要原因,因此激发和培养学生浓厚的学****兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础,它使学生有持久的学****积极性,为良好教学效果的达成提供保证。怎样在学生不重视的前提下顺利有效的完成教学目标,达到教学的基本要求,让学生学有所获并顺利地完成学业考试,是每个历史老师所要面对的并不轻松的问题。同时,教学创新已被越来越多的教师所重视,创新教学思路不断被开发。我结合自身在初中历史课堂教学中进行的历史教学活动,谈谈自己的体会。
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“在快乐中学****培养兴趣是历史教学成功开展的前提:兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。现代心理学研究已经证明,兴趣是学****中最活跃、最主动的因素,是学****的内在动力,同时也是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因,具有追求探索性。
刚刚进入高中的新生,对高中历史课程的学法还不了解,因此在课程开始之初就必须着力于
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“活化”历史教材,在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学****兴趣的方法多种多样,除采用直观教学手段展示物品、图片,或者影视片段,讲述历史典故外,还可以运用诙谐的语言来讲述历史,把死气沉沉的历史课变得生动活泼,让学生在快乐中学****在愉快的氛围中掌握知识。
实践证明,在一开始就历史科给学生带来愉悦,能让学生“在快乐中学****在兴趣中进步”。相反,如果一开始就把学科知识拔高,不仅会使学生失去学****兴趣,更会使学生对这一学科的学****失去信心。怎样把学生的注意力吸引到教学内容上来,老师应该多花时间。使他们喜欢上历史课,有了兴趣才去学。为了做到这一点,我结合历史课的特点:整理相关的教学内容贴近社会热点,学生的生活。有选择的加以引用引导一些热点话题和教学内容相结合,容易使学生产生共鸣,也会起到提高学生兴趣的作用。
激活学生强烈的“问题意识”转变教学方式,树立以学生为主、不断探究的学****方式。教师不再是单纯的知识的传递者,历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加,它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系,学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能,同时营造出一个宽松的课堂气氛,以此激发起学生的学****动力,使整堂课的教学能达到良好的效果。教学中,应非常注重激励学生突破传统思维定势,提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣,那他就不会有什么创新;反之,兴趣越大,问题越多,创新能力就越能发挥出来。因而,历史教学能否得到学生的认可,归结到最后还是在于一个
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“兴趣”问题。
联想式教学:新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众。现在新课程实施以后的内容,更多的是结合学生的时代特点,同时要求老师改变过去
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“填鸭式”的教法,要求老师还学生以课堂和学****的自主权。其实教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。因此,我个人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学****的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学****的主动性,与老师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。
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“在实践中学****在学****中实践”——探索创新是教育教学水平提高的有效途径:中学历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正确的历史观,而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简单机械地记诵,它应该是学生对历史的原本进行分析与理解,进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题,学会思考人类的发展和人生的价值。因此作为中学历史教师,为什么教、教什么、怎样教,是经常要思考的问题。
一堂历史课的成败,历史教学的意义和价值是否体现,最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容,这种接受和理解是否主动和深刻。掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提,更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法,教可择法,教亦可创法。要提高历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点,发掘历史学科本身的优势,扬弃传统教学模式,立足于当前新课程改革的形势,选用以学生为主体的课堂教学方法,大胆进行探索和创新,以适应学生能力培养的需要。作为一个刚刚从事教
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育教学工作的年轻教师,就更有必要“在实践中学****在学****中实践”
“教,然后而知困”问题与不足的思考:首先,以学生为主体的课堂教学何其难。“素质教育”已经实施很多年了,传统教学模式并没有彻底地从我们身边走开,甚至在某些地方还占据着主导地位。试想,一个****惯于接受