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赏识是一种理解,,是在承认差异、尊重差异的根底上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自我价值感、开展自尊、自信的动力根底;是让孩子积极向上,,世界观人生观尚未建立,日常的生活学习表现是否能得到老师、家长、同学等的肯定和赏识,,学校施行赏识教育非常必要。因此,校指导班子经过认真讨论,结合我校实际,积极开展了赏识教育活动。
一、加强保障,建构施行赏识教育的工作管理体系。
1、成立了由校指导组成的学校赏识教育工作指导小组。
2、构建了赏识教育的长效运行机制,推动了学校赏识教育的标准化、制度化的建立。
3、加强资金投入,确保赏识教育的顺利开展.
二、加强实效,全面施行赏识教育
1、创设施行赏识教育的气氛,给孩子快乐成长的天空.
“昔孟母,择邻处”,这说明环境对人的影响有着至关重要的作用,特别是对单纯得意的小学生来说,我们创造什么样的育人环境,就会塑造出什么样的人才。同时,,我校在外部和内部环境上,下了功夫,力争创设一个现代化、生活化、人文化的校园环境。
首先,外部环境
苏霍姆林斯基说过:“要充分发挥环境育人功能,使校园的每一面墙壁都会说话。
”所以,我们美化了校园围墙,楼内走廊、教室墙壁。将赏识性图画、语言写画在上面,时时提醒老师:赏识教育的核心是一个“爱"字,“爱”是教育的奠基石;时时鼓舞着学生:我能行!我会成功!另外,我们还将老师和学生的优秀作品悬挂在教学楼里,并定期更换,充分发挥这一隐性课堂的作用,让学生们在赏识的气氛中成长、开展.(插入照片01)
其次,内部环境
创造赏识环境,不仅要表如今墙壁上,更应该隐含在老师的教育行为中.
(1)言语赏识,让孩子们在赏识中快乐成长。
我们要求:在课堂教学中,不要吝啬并恰当使用下面这些语言:“你真棒!你真行!精彩极了!你很会考虑;老师非常欣赏你独到的见解;你的想象力真丰富;好,这才亮出真正的你;别着急,你能站起来,就是一大成功;相信自己,你会一天一个新变化;我为有你这样的学生而骄傲;好,这真是一个和众不同的见解;听你的朗读真是一种享受;这个问题比较难,我想你们也许行”等等鼓励学生,努力让学生们做到:问题——自己能提醒;知识——自己能探究;规律—-自己能发现;方法——自己能创造;学习领域--自己能开拓;学习收获—-自己能运用;持续学习—-。(插入照片05)
(2)动作赏识,让孩子们在赏识中快乐成长。
对学生的赏识,不仅单单是运用语言,还可以运用赏识性肢体语言,因此,在工作中,我们还倡导:老师们要经常翘起大拇指,适当的给学生以拥抱,亲切的摸摸学生的头、轻轻的拍拍学生的后背等。(插入照片02)以此,来增强学生求知的自信心,让学生们在被赏识中快乐学习。
(3)表情赏识,让孩子们在赏识中快乐成长。
在某些特殊的情况下,不便于老师用言语和动作来传达信息的时候,老师赞许的微笑、肯定的目光,也能起到赏识的作用。(插入照片07)例:在教育中,我们经常会遇到这样一类学生,每当他们完成一件事,他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的目光,或一个满意的微笑,能起到很好的作用。因此,学校要求老师们工作中,要经常面带微笑,对学生要和蔼可亲.
(4)评语鼓励,让孩子们在赏识中快乐成长.
不仅在课堂中,赏识学生,在作业修改中也要赏识学生。学校要求各学科的作业,老师都有:“你进步了”,“你真棒",“你的发现太好了”等等这样的评语。其中,在作文修改中我们还设计了几个板块,分别是“肺腑之言",“真实感言”,“金玉良言”,给学生们提供了自我赏识,互相赏识,老师赏识的平台.
(5)赏识积分卡,让孩子在赏识中快乐成长。
我校创立了“赏识积分卡”,目的是为了不断鼓励孩子的进步。它由老师、家长根据孩子平时在校内外的表现,进展观察、记载,将孩子们不管哪一方面的进步或者好的表现,写在一张卡片上,在星期一庄严的升旗仪式上,由
德育主任宣布名单后,再由校长郑重其事地发给学生。时时帮孩子寻找“我是好孩子”的感觉,使学生每天都充满自信,在爱的雨露滋润中学习生活,在“我是好孩子”,等到分数积累到了一定的程度,学校会从鼓励奖品中,给学生一定的奖励。如今,积分卡的书写已由最初的老师写给学生,开展成家长写给孩子、孩子们之间互相书写等多种形式。翻开孩子们的优点卡集,你会惊喜地发现,孩子在学习上进步了,待人接物有礼貌了,身体素质进步了,兴趣爱好广泛了……这一点一滴的进步,让孩子不断体验到学习的成功和快乐,找到了自己的自信和缺乏。学校定期进展优点卡的展示,让孩子们能互相学习,共同进步。(插入照片03)
(6)理论活动,让学生在赏识中快乐成长。
学校定期开展“读书心得"、数学“比谁算得快"、语文“比谁的字写的漂亮”、“谁会背的成语多"、英语“比谁说的流利”、美术“比谁画的好”、“古诗文吟诵”、体育“比谁跳绳把戏多”等比赛活动,使各类精英脱颖而出,让许多孩子在活动中尝到了甜头,找到了或是对文学或是对英语或是对美术的感觉……同时,找回了自信,找到了“好孩子”的感觉,使他们越来越优秀。在活动中,得到了赏识,增强了自信。
2、建立一支具有赏识才能的老师队伍。
老师是否懂赏识、会赏识,,学校首先投入一部分经费,购入了大量的有关赏识教育方面的书籍,
让老师们去阅读。(插入照片06)同时,请专家给老师们做有关赏识教育的报告,让老师们懂得施行赏识教育的必要性,让老师们具有赏识意识。其次是:让老师们掌握对学生进展赏识教育的操作方法.(插入照片04)
另外,我们还定期开展“赏识教育论坛”、交流“赏识教育故事”,此做法,不仅记录了老师自己教学历程,更是反思自己教育行为的过程,研究教育的过程和创新教育理念的过程。从而进步了老师对赏识教育的更深层次的认识,大大进步了老师们施行赏识教育的技能,从而,保证了赏识教育的施行
3、家校同步,家长参和赏识教育。
教育不是单方面的,要树立学生的自信心,必须依靠家长的配合。也就是说,家校同步开展赏识教育,才能使教育效果事半功倍。因此,学校通过举办家长讲座,让家长理解掌握对孩子进展赏识教育的方法;利用《家校联络本》记录学生成功的足迹,让家长看到孩子可喜的进步,及时给予褒扬和鼓励;利用家长会,介绍成功的家教经历,让家长参考借鉴,不断完善自己的教育观,改进自己的教育方法;利用经常性的个别交谈,让他们明确树立孩子自信的重要,和自身责任和作用的重大;利用大量的家庭理论,让孩子有展示自我的时机,让家长能感受到孩子的进步,架起家长和孩子间沟通的桥梁,努力到达家长、老师教育的一致性,,让孩子们在赏识中,安康快乐的成长。
赏识教育的施行,在我校得到了老师、家长、学生的认同,赏识育人已蔚然成风,已形成了指导赏识老师、老师赏识家长、老师之间互相赏识、家长赏识孩子、老师赏识学生、学生之间互相赏识的良好气氛。在赏识中,老师们快乐的工作,孩子们安康快乐的成长,各项工作得到了稳步的提升。