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枣阳市第一实验小学张红梅
【教学目的】
1、认识7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文.
2、掌握略读课文的学****方法,初步学****课文的说明方法。
3、理解太空植物的变化及作用,感受科学力量的神奇及科学技术的伟大.
【教学重点】理解太空蔬菜的变化和作用,激起热爱科学的情感。
【教学难点】学****准确地用词、形象地表达,初步学****说明文的根本表达方法。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一:课前互动,启发思维。
师生互相问好,教育学生用语要准确,出示图片,学生抢着说话:
商场购物的人叫( )客;行侠仗义的人叫( )客;
游山玩水的人叫( )客;乘坐汽车的人叫( )客,
乘坐飞机、乘坐轮船、乘坐飞船的人呢?
(设计意图:课前师生活泼的互动气氛,既一下子拉近了师生的间隔,又润物细无声地训练了语言,启发了思维,为新课学****做好铺垫。)
二、图片引课,导语引路
1、我是两位穿着宇航服的乘客,出示聂海胜和杨利伟图片,认识吗?飞船里不仅载着我们的航天英雄,同时还载着一批特殊的乘客,今天这节课就让我们一起走进32课(出示课题图片),跟老师写课题,读了课题,你最想问什么?引导梳理问题,相机出示植物种子图片,这批乘客只是一粒粒普通的植物种子,作者却说它特殊,再读课题,感知特殊.
2
、课题中的“﹡”,提示我们这是一篇?(略读课文),每篇略读课文的“阅读提示”都能告诉我们学****的方法和要求,读一读找一找。学生反响,相机出示图片:阅读提示:(1)认真默读课文,想想课文主要讲了什么内容?(2)把自己最感兴趣的和读不懂的地方画下来,和大家讨论、交流。
(设计意图:切合实际的课堂导入,既刺激了学生的阅读欲望,又潜移默化地让学生明确了学****目的,有的放矢地进展自主阅读,进步学****实效。)
三、自主学****合作探究
1、请同学们按照阅读提示的要求自学,你可以圈圈词语,画画句子,还可以写写你想说的话。好,。
2、你读懂了课文哪些内容?为什么对圈画的语句特别感兴趣?还有什么读不懂的?同学之间互相合作,好好讨论讨论。
(设计意图:“不动笔墨不读书"。圈一圈,画一画,写一写,说一说,议一议,给足学生时间,全方位调动每一位学生迁移运用精读课文中****得的阅读方法自读自悟,在充分交流读书心得和体会的过程中,培养学生自主合作的探究学****才能。)
四、交流收获,浸透方法
1、引导学生梳理文本,浸透两种概括课文主要内容的方法。
(1)课文主要讲了什么内容呢?相机板书:变化原因用处
用一句连接的话把段意串起来就是课文的主要内容,谁再来说说?
(2)课文中有一句话能直接概括课文的主要内容,赶紧找找,谁来读一读。
出示中心句:小小的植物种子经过一番太空旅行,好似获得了“魔力”,,再读.
2、中心句中有两个关键词:植物的种子变化是美妙的!用处是神奇的!来感受一下!出示图片。
美妙吗?美妙!神奇吗?神奇!好,我们一起写写这两个词,板书:美妙神奇
3、文中是用什么方法来生动表达这种美妙和神奇的呢?读读你感兴趣的句子。
预设生成,重点引导:
(1)出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
“有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小.”多有趣的变化啊,?“作比较”,再读一遍。
读词“例如”,这是我们今天要学****的另一种说明方法“举例子”。课文中还有两个句子也用到了这种方法,赶紧找,读出来。
(2)出示老师感兴趣的句子:
太空蔬菜已经走进千家万户,成为我们餐桌上的美味佳肴.
有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素,研制治疗糖尿病的良药.
还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我们的生活。
人们还希望通过太空育种,获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种,用来更好地绿化祖国,保持水土。
读读这些关键词,看能读懂什么?引导学生体会用词的准确、形象地表达。
4、小小的植物种子经过一番太空旅行,可以有这么多美妙的变化和神奇的用处。都是因为好似获得了两个方面的“魔力”,好好读读第三自然段就会很清楚。
此时此刻你最想说什么?引导板书:魔力
出示句子引读:小小的植物种子经过一番太空旅行,可以有这么多美妙的变化和神奇的用处,要感谢浩瀚太空中的(),感谢浩瀚太空中的(),感谢浩瀚太空中的(),还最应该感谢(),是他们的()创造出()!
(设计意图:简约大气教法上的“粗放",既努力引导学生找准了学****的切入点,略中求精;又抓住了语言文字的训练点,注重了读法写法学法的指导,以表达“授之以渔”的策略教学。)
五:练笔拓展,强调运用
1、通过这节课的学****我们知道了特殊乘客是植物种子,假设你就是一粒要经过一番太空旅行的植物种子,你想做一颗什么植物种子,希望有哪些美妙的变化和神奇的用处吗?发挥你的想象,以“假设我是。。.。.。”作为开头写一个小练笔,可以运用我们学过的说明方法,注意语言生动准确。
2、完毕语:科学创造着一个又一个神话,科学改善着人类的生活,科学家们对太空的探究还在继续,将来的科学家是谁呢?是你们!愿你们从小爱科学!让科学之光伴你成长!推荐阅读《人造发光植物》.
(设计意图:想象无限的练笔拓展,学生运用****得的方法加以语言理论,突出“一课一得,得得相加”;选读课文的推荐又把学生引向了课外阅读的公路上,让学生课内学****有了操练的地方.
【板书设计】
飞船上的特殊乘客
变化美妙魔力用处神奇
《32飞船上的特殊乘客》说课稿
枣阳市第三实验小学张文平
【深研文本析教材】
《飞船上的特殊乘客》人教版小学四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,和经选育之后果实的实用、药用及他用。全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深化。题目运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山,点明这批“特殊乘客”──植物的种子,同时又以两个设问,神州五号飞船上携带的种子能向人们描绘美妙的太空之旅来引起读者的兴趣,接着讲旅行回来的植物种子经过培育,结出的果实发生了变化,再写种子经过太空旅行之后发生宏大变化的两方面原因,然后写科学家利用这些变化,让生物科学技术造福人类,在不同的领域都取的好的效果,最后点明中心,赞颂聪明的科学工作者。
整个单元以理解科学技术创造的契机、感受科学技术开展的惊人速度为主题,将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。语言生动活泼,知识性、兴趣性很强。选编本课是为了让学生理解生物科学获得的新成就的同时培养学生的科学兴趣,课文以说明文的形式出现,广泛使用了“举例子"的说明方法,学文中可以适机指导学生初步学****说明文的根本表达方法,学****准确地用词,形象地表达。
【立足开展定目的】
根据新课标理念,结合教材特点和学生实际,从全面开展学生的语文素养入手,特确定以下目的:
1、读懂课文,理解太空植物产生的变化和作用。
2、掌握略读课文的学****方法,学会学****br/>3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大,激起学生热爱科学的情感。
本课采用一课时,教学中,我把理解植物种子的变化和作用作为教学重点,把体会文中用词的准确性,初步学****课文的说明方法作为教学难点.
【以学定教选方法】
通过本单元前几篇科学小品文的学****学生在学****这篇略读课文时完全可以运用精读课上学到的阅读方法进展自读自悟。但我发现,虽然生活中信息化程度进步了,并没有改变小学生的年龄心理特征,低年级还是以形象思维为主,中年级开场向抽象思维过渡,,这篇课文里有数十个难以解释的专业术语,涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂,篇幅长,四年级学生对这些高科技的信息缺少知识上的积累,文中许多抽象的东西是他们一时无法理解的,因此,孩子们正确解读文本会遇到很多困难.
这是一篇科学小品文,又是一篇略读课文,如何把握略读课的特点,根据学生实际在一节课内达成教学目的,又不至于步入误区,上成类似的科学课?、略读理论,解决难读、难理解的生字词语,并搜集关于太空蔬菜、花卉等相关的文字和图片资料。在教学过程中结合《新课标》理念,坚持“以人为本”,创造学生主动参和学****的条件,创设各种话题情境,采用质疑问难、自主探究、话题情境、合作交流、理论创新等学****方式,抓住文中关键词句了讲解明文准确的用词和形象的表达方法,引导学生交流讨论,共同分享学****成果,开拓学生的思维空间,努力构建自主、合作、探究、开放而有活力的信息技术和学科整合的语文学****课堂。让学生在自主地参和和学****活动中,富有个性地学****培养学生各种才能.
【倡简求活设流程】
课前“关注阅读提示“,课中“充分合作探究”,课后“拓展教材内容",我以特级老师于永正对略读课文教学的解读引导冒险尝试着展开教学,扣读“一个中心句”,美读“两个关键词",找读“三个举例子",
悟读“四个准确用词”,力求做到“粗中有细,略而不简",关注课文内容,关注语言形式,关注文章表达.
一:课前互动,启发思维。
师生互相问好,教育学生说话要注意语言的准确性!并相机出示图片,训练学生语言,引导进入课文情境。
二、图片引课,导语引路
1、出示聂海胜和杨利伟图片,问学生认识吗?引导进入新课学****看老师写课题,读课题提问题,引导学生梳理问题,相机出示植物种子图片,这批乘客只是一粒粒普通的植物种子,作者却说它特殊,再读课题,感知特殊.
2、引导学生注意课题中的“﹡”,告知学****略读课文的方法,学生反响后相机出示“阅读提示"图片。
三、自主学****合作探究
1、请同学们按照阅读提示的要求自学,你可以圈圈词语,画画句子,还可以写写你想说的话。好,。
2、你读懂了课文哪些内容?为什么对圈画的语句特别感兴趣?还有什么读不懂的?同学之间互相合作,好好讨论讨论.
四、交流收获,浸透方法
1、引导学生梳理文本,浸透两种概括课文主要内容的方法.
(1)课文主要讲了什么内容呢?相机板书:变化原因用处
用一句连接的话把段意串起来就是课文的主要内容,谁再来说说?
(2)课文中有一句话能直接概括课文的主要内容,赶紧找找,谁来读一读。
出示中心句:小小的植物种子经过一番太空旅行,好似获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用处。它是文章的中心句,再读。
2、中心句中有两个关键词:植物的种子变化是美妙的!用处是神奇的!来感受一下!出示图片。
美妙吗?美妙!神奇吗?神奇!好,我们一起写写这两个词,板书:美妙神奇
3、文中是用什么方法来生动表达这种美妙和神奇的呢?读读你感兴趣的句子。
全班交流,预设可能,重点引导:
(1)出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
“有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。”多有趣的变化啊,再读读。这是一种我们曾经学过的说明方法?“作比较",再读一遍。读词“例如”,这是我们今天要学****的另一种说明方法“举例子”.课文中还有两个句子也用到了这种方法,赶紧找,读出来.
(2)出示老师感兴趣的句子:
太空蔬菜已经走进千家万户,成为我们餐桌上的美味佳肴。
有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素,研制治疗糖尿病的良药。
还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我们的生活。
人们还希望通过太空育种,获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种,用来更好地绿化祖国,保持水土。
好好读读,看能读懂什么?体会用词的准确。
4、小小的植物种子经过一番太空旅行,可以有这么多美妙的变化和神奇的用处。都是因为好似获得了两个方面的“魔力”,好好读读第三自然段就会很清楚。
此时此刻你最想说什么?引导板书:魔力
出示句子引读:小小的植物种子经过一番太空旅行,可以有这么多美妙的变化和神奇的用处,要感谢浩瀚太空中的(),感谢浩瀚太空中的(),感谢浩瀚太空中的(),还最应该感谢(),是他们的()创造出()!
五:练笔拓展,强调运用
1、通过这节课的学****我们知道了特殊乘客是植物种子,假设你就是一粒要经过一番太空旅行的植物种子,你想做一颗什么植物种子,希望有哪些美妙的变化和神奇的用处吗?发挥你的想象,以“假设我是。。.。.。"作为开头写一个小练笔,可以运用我们学过的说明方法,注意语言生动准确。
2、完毕语:科学创造着一个又一个神话,科学改善着人类的生活,科学家们对太空的探究还在继续,将来的科学家是谁呢?是你们!愿你们从小爱科学!让科学之光伴你成长!
【精巧直观设板书】
形象直观、条理明晰的板书,便于学生理解,能起到深化主题、回忆中心的作用。
32飞船上的特殊乘客
变化美妙魔力用处神奇