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江岸区大江园幼儿园杨黎明
生活中,常听人们说,爱情需要经营、需要更新。我想老师对孩子的爱——师爱也需要用心经营,更需要和时俱进、不断更新。只有对孩子的“爱”,才是教育的原动力,才是教育的原头,没有了“爱”,哪怕方法再多、再好,只有两个字-—“空虚”。
师爱是师德之魂,师德是为师之本。具备了对孩子真诚无私的爱,老师就会有无穷的进取动力,不断地完善自已;就会把教育当事业来做,就会抱着一颗无私热诚的心、抱着一颗纯洁的事业心,立足幼儿的现实,着眼幼儿的将来,真正为孩子的人生奠基铺路。同时,老师对孩子真诚无私的爱是赢得孩子尊重的前提,孩子对老师的尊重是成就每一位老师的根本,也是每一位老师实现为人师表人生价值的必备条件。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何保护儿童。”可见师爱在教育中的作用,而要让师爱真正发挥它应有的作用,老师在详细的操作过程中,必须以孩子的需要为中心,灵敏施爱、科学施爱、让师爱象一股清泉水一样源源不断地注入幼儿的心田。哪如何施爱?如何去爱每一位孩子呢?
一、要具备正确的师爱意识,即关注整体,公正为师。
以往一提到师德,人们脑海中自然地就会浮现出老师牺牲自己、无微不至地关心特殊孩子的情景。今天“为了孩子的一切,一切为了孩子"这个表达着素质教育思想的口号,清楚在告诉我们:作为老师,担负着塑造教育国家民族将来的重任,仅仅
倾情个别孩子是不够的,仅仅关心聪明能干的孩子是不行的,仅仅在意孩子的眼前是不完好的,仅仅关爱有特殊困难的孩子是不完善的。只有着眼幼儿的整体,关注每个生命的可持续开展,用人本的目光公正的对待每一个幼儿,把老师“特别的爱给特别的孩子”,我们必须用科学进步的理念引导幼儿,普遍的整体,营造适宜学生整体优化、整体开展的气氛,用人性的光辉照耀孩子,用公正的关爱沐浴每一颗心灵,使每一个孩子都能展示出并体验到生命的快乐和精彩,使每一个孩子都能和谐幸福的成长。
同时,要真正做到关注整体,。我们都知道,不正常的心态往往就源于不公平的待遇。为了不给幼儿心灵造成扭曲的时机,老师对幼儿必须一视同仁、公正平等。这就要求老师不能感情用事,要对每个幼儿负责、要理智。另外,老师的公正和否,对幼儿的培养有着很大的影响,所以仅仅偏爱个别幼儿、仅仅重视部分幼儿是为师之忌,是不明智之举。
二、要树立鲜明的对象意识,及关注生命,不伤自尊。
老师从事的是育人的事业,关注的是如何把人的潜力最大限度的生存并加以实现。所以但凡有关生命的内容都值得我们去关注。我们要理解生命成长的规律,要关心生命优化的进程,更要清楚我们面对的教育对象是生活在一定时代、一定社会、一定阶层的人,不仅如此,他们更是孩子,是一些不成熟、不完善的人。基于此,在教育幼儿时不能居高临下,一味地只管付出自己对孩子的爱,而不管幼儿
需要不需要、承受不承受;或者固执的认为,我只要对孩子好,无私奉献,就理所当然地是正确的。其实不然,老师对孩子的爱,孩子不一定会照单全收。有的时候可能会制造为难和无奈,、不同地点、不同情境、不同个体的人,有太多的特殊、太多的不同,假设老师不重视这些详细的“不同",只是一厢情愿的付出爱,势必会出现对牛弹琴的现象,或者会出现孩子自尊的关爱,甚至会出现以德抱怨的事和愿违的恶劣场面,所以为了不使“爱你没商量"的盲目出现,为了不让“爱你不容易"的感慨发生,作为幼儿老师必须树立对象意识,明确幼儿的真正需要,有目的的施爱,因人、因时、,强健成长。
三、要树立实在的效益意识,即讲究技巧,创新方式.
多少年来,关心幼儿,无私奉献,牺牲自己都是师爱天经地义的注解。只要肯奉献,不管观念多少陈旧,家长都感谢不尽,孩子都得领情,指导也都赞赏不已;只要为了孩子好,什么样的教育方式都可以承受;只要动机纯粹,不管粗暴打骂,也不究讥嘲侮辱。,教育孩子是一个和生命碰撞、和心灵沟通、和智慧对话、和人性交流的过程,是必须用闪耀着智慧光华的方式方法,因时而异、因事而异、因人而异方可行得通。
老师爱孩子是不容置疑的,但怎样爱却是值得探究的。毕竟爱聪明的孩子
和爱反响慢的孩子不一样,爱美孩子和爱丑孩子不一样,爱全体孩子和爱部分孩子不一样,爱正常孩子和爱特殊孩子还不一样,在心里的爱和表现出来的爱还不一样等等。母鸡护小鸡是动物的方式,父母望子成龙、望女成凤,发疯似的逼着孩子考大学是应试教育的方式,为了孩子进步竭尽全力的抱怨孩子、苛求孩子而不顾孩子的心在流泪、在滴血,是缺乏人性的方式……,更是孩子,那么作为师德之魂的师爱,不仅要和时俱进,还要和生俱变,要适应不同个性、不同程度、不同心态的孩子,要不断更新。明确了这一点,在师爱的技巧上、方式方法的选择上,就有了方向,只要是关注幼儿作为人的本质的方式,只要是促成幼儿成为独立完善的生命的方式,只要是能让幼儿持续开展的方式就都是科学的,就都是符合师德要求的。肯定赏实是爱,理解宽容是爱,忍受支持是爱,批评惩罚是爱;抽象的说理是爱,生动的比喻是爱,含蓄的启发是爱,直言相劝、一针见血也是爱;管是爱,理是爱,导也是爱;热情洋溢是爱,平易见人是爱,严肃冷峻是爱;体贴谅解是爱,宽容期待是爱,抱怨苛责是爱,甚至怒目相向也是爱……技巧多种多样,方式方法五花八门。只要孩子能认可,只要能唤醒孩子内心深处那种叫“感动”的因素,谁能说不可以呢?
只有把我们的爱心化成阳光雨露,才能使幼儿沐浴其中,安康成长。