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第一章学前儿童发展
婴幼儿发展的含义,过程,影响因素★★
含义:儿童在成长过程中心理 有规律 量变 的过程,
生理 质变
特点:方向性和顺序性 影响因素:外部客观因素 遗传
连续性和阶段性 环境和教育
不平衡性 主体内部因素
个别差异性
儿童发展理论流派,观点,代表人物★
华生——行为主义 美国心理学家 斯金纳——操作性条件反射理论 美国心理学家
刺激与反应(S—R) “冷处理”
班杜拉——社会学习理论 美国心理学家 格塞尔——成熟势力说 美国心理学家
观察学习 “双生子爬梯实验”
皮亚杰——发生认识论 瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家
感知运动,前运算, 最近发展区
身体发育,动作发育,基本规律和特点★★★
身体的发育 体重与身高 动作的发展头尾大小、无有
肌肉的发展近远整体到局部
骨骼的发展
认知发展的基本规律和特点★★★
感觉视觉 知觉 形状 注意无意 记忆形象记忆 艾宾浩斯
听觉 大小 有意 情绪记忆 遗忘曲线
触觉 方位 运动记忆 “先快后慢”
痛觉 时间 逻辑记忆
观察力
想象无意、有意 思维 直觉行动 言语 口语 不完整句(1到2岁)
再造,创造 具体形象 完整句(2岁以后)
想象,现实 抽象逻辑 书面语言
情绪,情感的基本规律和特点★★★
情绪特点易冲动 情绪情感的特点社会化 基本情绪哭 高级情感 道德感
不稳定 丰富和深刻化笑 美感
外露性 自我调节化恐惧 理智感
个性,社会性发展的基本规律和特点★★★
个性一个人全部心理活动的总和 气质胆汁质 神经系统 强度
个性倾向性 多血质 (巴甫洛夫) 平衡性
个性心理特征粘液质 灵活性
自我意识 抑郁质
性格活泼好动 影响性格因素遗传 自我意识3岁掌握“我”
喜欢交往 家庭 自我认识
好奇好问 幼儿园教育 自我评价
模仿性强 社会环境 自我体验
易冲动,自制力差 社会实践活动 自我控制
社会性发展人际关系 依恋无差别(出生到3个月) 亲子关系 民主型
性别行为 有差别(3到6个月) 专制型
亲社会行为 特殊的情感联结(6个月到2岁) 放任型
攻击性行为
个体差异形成的原因★★
原因客观因素 遗传因素 主观因素需要 自我意识
孕期状况 兴趣爱好 心理状态
生理成熟 能力 性格
环境和教育因素
九,观察,谈话,作品分析,实验等基本研究方法★★★
心理学研究方法观察法观察时间 长期
定期
观察内容全面
重点
实验法 自然实验法(现场实验法)
实验室实验法
谈话法
作品分析法
问卷法结构式/封闭式
非结构式/开放式
综合性
十,身体发育,心理发展,容易出现的问题或障碍★
常见问题发育迟缓体格 行为演练的基本方法 全身松弛法
运动 系统脱敏法
语言 肯定性训练
肥胖症
睡眠障碍 夜惊
梦魇 艾里斯 理性情绪辅导
遗尿症 ABC理论
多动症 高峰发病年龄为8到10岁
自闭症 又称孤独症
情绪障碍 焦虑
沮丧
恐惧
行为问题 任性
自损
第二章学前教育原理
一,教育的本质,目的,作用。教育与政治,经济,人发展的关系★★
本质培养人的社会活动,是传承社会文化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
目的广义的教育存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求
狭义的教育国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求
现阶段我国的教育目的及精神 :
以培养学生创新精神 造就有理想 德全面发展的社会主义事业建设者
实践能力有道德智 接班人
有文化体
有纪律美
教育与政治经济制度 政治经济制度对教育的制约 决定教育的领导权
决定着受教育的权利
决定着教育目的
教育相对独立
教育对政治经济制度的影响 培养所需要的人才
影响的舆论力量
促进民生
教育与生产力 生产力对教育的决定作用 决定教育的规模和速度
制约着教育结构的变化
制约着教育的内容和手段
教育相对独立
教育对生产力的促进作用 教育再生产劳动力
教育再生产科学知识
教育还是直接生产新的科学知识和技术的手段
教育与个人的发展 发现人的价值
发掘人的潜力
发挥人的力量
发展人的个性
使人的价值得到越来越充分地体现
二,幼儿教育的性质与意义,我国幼儿教育的目的和任务★★
概念学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育
,组织的活动,施加的影响。
学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门科学。
意义 促进生长发育,提高身体素质 全面发展的目标 健康 任务对幼儿实施保教和教育
开发大脑潜力,促进智力发展 语言 为家长工作,
发展个性,促进人格的健康发展 社会 学习提供便利条件
培养美感,促进想象力,创造性的发展 科学
艺术
三,中外幼儿教育发展简史,著名教育家的儿童教育思想★
世界上第一个幼儿园 德国教育家F·W·福禄培尔 我国第一所幼儿园 1903年湖北武昌
1837年德国勃兰根堡 湖北幼稚园
1840年正式命名为“幼儿园”(湖北省实验幼儿园)
洛克(1632-1704) 卢梭 (1712-1778)
英国17世纪教育家 法国18世纪启蒙思想家
白板说绅士教育 《爱弥尔》“自然教育理论”
福禄培尔 (1782-1852)杜威