文档介绍：该【少年闰土 】是由【淘气小宇】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【少年闰土 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《少年闰土》授课方案与反思
一、授课目的
基础知识积累:会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、牲口、明晃晃”等词语。会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、牲口、明晃晃”等词语。
方法与能力:1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2、理解含义深刻的句子,领悟“我”思想感情的变化。3、经过闰土的容颜、语言、动作,领悟闰土这个人物的特点。
感情与思想:感觉鲁迅与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的之
情。
拓展与延伸:初识鲁迅,认识鲁迅先生的文学成就。
二、重、难点打破
授课本课的重点一是抓住对闰土的容颜、语言、动作的描述,领悟闰土这个人物的特点;二是经过理解含义深刻的句子,领悟“我”的思想感情的变化;三是初识鲁迅,认识鲁迅先生的文学成就。
三、授课过程
(一)、直接导入,板书课题
少年闰土
(二)、看到题目,你想知道些什么呢?
授课提示:引导学生进行设疑,从中选择本文学****的重点所在。学生的问
题可能会是这些:
1、闰土是一个什么样的人?(长得什么样?性格特点怎样?)
2、课文写了少年闰土的哪些事?
3、我们是怎样认识、订交的?
带着问题默读课文
(三)、课文学****br/>采用小组合作学****的方式,组织学生对上面所提出的问题进行谈论交流:
1、闰土长得什么样?你能从中领悟到些什么?
学生读课文相关段落,并回答。
授课提示:先要修业生有感情地朗读相关段落,并勾画出着想的词语,尔后再谈自己的理解。
授课参照:
“紫色的圆脸”说明闰土是农村的孩子,孩子很健康(说明是海边的,经
风吹日晒才形成这种神情的)。
“头戴一顶小毡帽”这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。从中能够知道他是哪里人。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”,说明他的父亲母亲特别喜欢他,在神佛眼前许下愿心,用圈子把他套住了。
“见人害羞”这也是农村孩子的一个特点。
2、课文写了闰土著人的哪些事?你从中能看出闰土是一个什么样的人
吗?
授课提示:关于第一个问题由于问题比较简单,可由学生自由朗读并概括出来。而第二个问题则需要抓住对闰土的容颜、语言、动作的描述,还要经过“我”与闰土的比较来领悟闰土这个人物的特点。
授课参照:课文先描述了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土认识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。
闰土是一个看法丰富而又爽朗可爱、聪颖能干的农村少年。
朗读指导:
“看瓜刺猹”,这一部分在朗读时要注意舒缓、愉悦、表现少年闰土的机
智。
倒数第二段:第一句要读出赞叹的语气,由衷地赞叹闰土知识丰富,要读得伸展一些;第二句,要重申“不知道”“只看见”“不”和“只“”为重点,突出自叹不如的感情。
3、你有哪些地方不理解吗?提出来与大家一起交流。
授课提示:由于写作时代的不相同,文中的一些句子学生理解起来可能会有困难,因此需要让学生主动说出自己的疑难,组织学生进行谈论研究,必要时教师进行引导或讲解。
授课参照:
附课文含义深刻句子的理解:
①我那时其实不知道这所谓猹的是怎么一件东西──即是现在也没有知道
──可是无端地感觉状如小狗而很残忍。
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有原由,没有依照”的意思。整句的意思是说“我”不但那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,可是主观上认为它的样子像狗而且很残忍。
“捕鸟、捡贝壳、看跳鱼”朗读这些段落时要能表现出闰土的聪颖能干、知识丰富。
问:这些事都是作者亲眼看到的吗?你从中领悟到了什么?
提示:这些都是听闰土讲的。“我”眼界狭窄,只知道读书,而对外面的
世界一无所知。
连续问:作者意识到了吗?
提示:找出相关句子读一读,领悟它的意思。
重点句子理解:
②我素不知道天下有这好多新鲜事:海边有这样五色的贝壳;西瓜有这样
危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”,向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那好多关于农村、海边的事,这些事“我”向来都不知道,因此感觉新鲜。“这样”是“这样”“像这样”的意思。句子从两个方面陈说这些新鲜事:一是海边有这样多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这好多新鲜事,由于“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的敬羡和敬重。
③他们都和我相同,只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”平常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“平常的朋友”生活的天地特别狭窄,由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土对照,形成了鲜亮的比较。这句话的意思:“我”和“平常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院
里,不能够广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话表达了“我”
对自己所处环境的不满,显露了对农村丰富多彩生活的向往。
四、“我”是一个有钱人家的“少爷”,而闰土却可是“我”家一个长工的孩子,“我们”的身份相关这么大,又是怎样认识、相知成为好朋友的呢?找出相关段落读一读,并交流自己的学****收获。
授课提示:注意作者对闰土的期盼与得知闰土到来时的表现(特别注意一
个“飞”字),领悟孩子间纯真的心灵与感情。
五、有感情地朗读课文。
六、理清课文序次,分段概括段意。
七、总结中心
授课反思:
在《少年闰土》的授课中,我放手于学生,让学生经过自读自悟,意会
人物特点。在学****课文第一段时,结合图画,让学生领悟语言文字的美好,感觉当时寂静的环境。给学生以想象的空间,学生各抒己见,想象丰富,
闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是目染耳濡的。我能侧重让学生自读,对语言文字予以直接的思虑、理解和感悟。整节课
都表现了学生是学****的主人,他们的思想感情在课堂中交互流淌;而教师可是课堂的组织者,引导者,是学生的合作者,与学生进行相同对话。
朗读是最好的学****手段,授课过程中我设计了几处让学生在
充分想象的基础上,经过朗读加深理解文章。