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第一章
一、判断题
,教育学开始走向自然科学导向下的
以定量为特征的发展方向。V
。V
。某
,学校教育形态是教育的主体形态。
影响人的身心发展为直接目标。V
。V
。V
的基本规律。V
。V
。V
,向学
生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的****惯和行为的总和。某
,是培养人的一种社会活动。
J13当今社会已经不存在非正规教育。某
“书本中心、课堂中心、教师中心”。
,揭示教育规律的一门科学。某
二、选择题
(培根)。
,通常在教室环境中进行,使
用规定的教学大纲、教材。这是(正规教育)。
是(《学记》)o
4.(心理起源论)认为,教育起源于儿童对***无意识的模仿。
5.“不愤不启,不俳不发”的启发教学出自(《论语》)。
活动是(培养人)。(东方),
(生物起源论)否认了教育的社会性。(《动
物界的教育》)。
,教育分为(实体教育和虚拟教育)。
(孟禄)。,
教育起源于(劳动)。(奴隶社会)。
,有稳定的教育周期,有统一的学制和人才培养目
标,有固定的教师和学生。这是(正规教育)。
(平等性,服务于生产和生活,在整个社会
生产和生活中进行,教育手段原始
)O
(培养全面发展的人由理想走向实践,
教育与生产劳动相结合,普及教育和公共义务教育制度的建立,教育的法制
化与民主化)。(课程标准,
教科书)。
(有专门的教育机构,阶级性,学校教育与
生产劳动分离,官学和私学并行)。
?(为教育改革提供理论支揉为
教育决策提供理论支持,指导教师的教育实践,为家长提供教育理论)
规教育的特点是(统一性,连续性,标准化,制度化)。
(教育与人的发展问题教育与社会的发展问
题)。(勒图尔诺,桑代克)。
(教育事实,教育活动,教育问题,教育理论
研究)。?(人人有入学
的机会,过程自由,结果的高质量,个性的充分发展)
(马克思主义教育学,
拉伊的《实验教育学》,桑代克的《教育心理学》)。
(教育者,受教育者,教育内容,教育手段)。
第二章
一、判断题
。某
。V6.
教育现代化的核心是教师素质现代化。V
,因此,社会的
要求必然制约着教育的全过程。V
。某
。V10.
教育价值表达的是人们对教育“应该是什么”或“好”的教育期待。某
、发展,教育的性质、宗旨和目的,教育的内容、方
法、手段都是由社会决定的,这种决定是自人类社会产生起就存在的。V
对学****的多种需求,在保证教育质量和水平的基础上,尽可能为求学者提
供多种多样的教育形式,使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学<br****形式,从而为提高国民素质提供条件。某
二、单项选择题
,班级授课制成为基本的教学组织形式。其中最主要的因
素是(生产力)。
,%和
47%0这说明(教育具有人口迁移功能)。
(促进人的发展的功能)。
(卢梭)。
要受(生产力)的制约。
(党的十
二大)。
年的国民经济增长额中,约有33%是教育投资贡献的。这表明(教育具有
促进经济增长的功能)。
(默顿)。
能的社会功能论者的代表是(赫尔巴特)。10.《学记》中“建国君民,
教学为先”表明了(教育具有维护政治稳定的功能)。,
教育功能可分为(个体功能和社会功能)。
三、多项选择
(文化传承功能文化选择功能,
文化交流功能,文化创新功能)。
,下列说法中正确的是(政治制度制约教育
的社会性质,政治制度制约教育的目的,政治制度制约教育的领导权,政治
制度制约受教育权)。
,应做到(注重课程时代性与稳定性的统一,
注重课程结构性与系统性的统一,注重各门学科之间的相互渗透,注重必修
课与选修课的结合)。
(维系社会政治稳定,促进社会政治变革,
培养社会政治人才,推进社会政治民主)。
,下列说法中正确的是(人口数量及增长率
制约着教育事业发展的规模和速度,人口质量影响教育质量,人口年龄结构
影响教育结构,人口的就业结构影响教育发展水平)。
第三章
一、判断题
,过了这个时期,
同样的刺激便不会有同样的效果。。某
。
不会随意改变和消失。。某
。
之间的素质差异不是“有”和“无”的区别,而是体现在水平的高低、结
构的完整与否以及功能的发挥程度等方面。V
,还是社会行为规范的教导,
都不是产生