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责任感强的班主任一般都不怕辛苦,总是围绕班里的事务转,围着学生转,分开班级心里就不踏实,老担忧班上会发生什么乱子。古语说:“事必躬亲”,有些老师就是这样的,事事操心,忙得“不亦乐乎",这种精神是可贵的,但方法缺乏科学性。因为学生终归不可能跟老师一辈子,今天是学生,明天将是各行各业的人才,走上社会后,他们需要独立工作.“教是为了不教”,让学生逐步摆脱依赖性,松手让他们去炼一炼,闯一闯,该松手时就松手,这是班主任有目光的表现。
那是在国庆节前夕,班上的黑板报迟迟未出好。学校早有通知,今年国庆节要举行全校黑板报评比,提出了很高的要求。同学们越想出好黑板报,就越觉得不知如何编排为好,压力越来越大。时间到了9月27日,黑板报的事仍没有眉目,宣传委员着急了,,给学生找资料,搞设计,在这方面指手画脚,但转念一想,何不放手让学生自己去搞呢?打定主意之后,我没有给宣传委员讲黑板报该怎么怎么出,而是建议宣传组几名同学到已出好的那些班级去走一走,看一看,要求同学们在看的过程中,注意那些黑板报上“有的和没有的”,注意比照各班之间“同的和不同的”.
参观回来之后,我组织他们座谈,让大家谈谈收获和感想,发表意见。这一回,大家可有说的了,你一言,我一语,提出许多见解,一致决定了两条原那么:一,博采众长;二,创新。
根据这两条原那么,学生们很快拟定了四项措施:一,把一块大黑板分为几个版块,以“心形”、“星形”、“圆形”等作为各版块的形状,然后,在这些版块内填充内容,这样,就区别于其他班了;二,气球、宫灯……几乎每个班都画了这些东西,我们要画新的东西,不随大流;三,全校没有一个班登歌曲的,我们要登一首;四,全部文稿,一律由同学们创作。
之后大家分头动手,组稿的组稿,绘画的绘画,热情高涨,信心十足,干的特别带劲儿,一天工夫,漂漂亮亮的黑板报就出来了。当宣传委员报告“我班黑板报全校第一”的好消息时,全班师生都快乐极了。
其实,这件事情说明了这样一个道理:该松手时就松手,松
手让学生们自己去搞,有许多活动他们会完成得很好。对学生松手有很多好处:老师不再亲自做细微的工作,省了心,省了时,可以腾出时间抓大事、难事,这是好处之一;好处之二,也是最要紧的一条,这样可以锻炼学生,,社会上有种很高的呼声,呼吁学校教育不光要教给学生以知识,还要教给学生以获得知识的才能,不光要使学生有书本知识,还要具有理论的本领,“授之以鱼,不如授之以渔"吗,这是对的,让学生具有一定的才能,不是从哪一天开场,也不是从哪一件事开场,而是要贯穿于学校教育的始终,贯穿于全过程,从学生入学的那天起,就要把这件事抓紧。
当然,老师不放心学生去独立做事,主要思想障碍是总认为自己一切都比学生高明。确实,学生年龄小、阅历浅、经历少,这是他们的弱点,但他们思想敏锐,敢想敢干,求胜心强,有创新精神,这是他们的长处,也是能做好事情的有利条件。不能小看他们,做老师的也不要信不过他们。
这样说来,班主任对班务工作既不能亲自出马,大包大揽,也不能不闻不问,甩手不管,老师的责任在于当好参谋,当好参谋,给学生出主意,前台交给学生,老师幕后指导,“外松内紧"。但松手不等于甩手不管,要注意在松手的同时,推着生走,扶着学生走,要“松手加指导”.松手,就是给时机;指导,就是给条件。学生有了时机,才能施展他们的才干,在理论中积累经历,总结教训,,就很难施展和进步他们的才能。学生有了老师的指导,才能如虎添翼,方向明确,路数对头,,也就等于取消了教育。学生有了时机,又有了条件,岂不就如鱼得水了吗?