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教学过程
(师生一起做游戏:《请你跟我这样做》)
师:同学们表演得这么好,老师想送一段非常美的录像给你们看,想看吗?
生:想看!(情绪很高涨)
师:不过老师有一个小要求,就是看了以后要把你看到的和想到的告诉大家.
(欣赏录像片段:《奇妙的海底世界》)
师:看了这段录像,你想说什么?
生1:海底世界的鱼多得我们数也数不清。
生2:有成群的小鱼和慢悠悠的大鱼。
生3:鱼的形状有各种各样的,有的象圆形、椭圆形,有的象三角形,还有的鱼身上象插着一把大扇子,真好看!
生4:海底世界象一座漂亮的水晶宫,除了有各种各样的鱼,还有其它的动物和植物。我看见海参在海底懒洋洋地爬,透明的水母浮在水中,海藻的绿叶子还随着水飘动呢!
师:你的想象力真丰富!看来海底世界里五彩缤纷的鱼儿给同学们留下了非常深化的印象,今天咱们就来画画鱼,看谁画的鱼最大。(板书课题)
【评:以游戏开头,既吸引了学生的注意力,又起到了身心放松的作用,使学生精神饱满地进入课堂;让学生带着问题进展欣赏,锻炼学生敏锐的观察才能,通过让学生把自己看到和想到的告诉大家,培养学生的记忆力和语言表达才能。】
二、学****新课:
师:我们要想画好鱼,首先要对鱼有一定的理解。按照上节课的布置,同学们课后一定理解到了不少关于鱼的知识,谁能把你理解到的告诉大家,和大家一起分享?
生1:老师,我知道刚刚我们在录像中看到的鱼为什么那么漂亮。
师:为什么呀?
生1:因为它们都是生活在热带的鱼,热带鱼由于自然环境的关系,不但形状变化多,而且颜色很漂亮,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白各色在热带鱼身上都能找到。
师:你是怎么知道的?
生1:爸爸告诉我的!(非常自豪地)
师:你爸爸的知识真渊博!
生2:我从自然书上理解到鱼是由鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍组成。鱼假设没有了鱼鳍和尾巴就不能自由自在地在水里游了。
生3:我知道有一种鱼是鱼爸爸生育小宝宝。(还吊大家的胃口呢。)海马!
(很多同学仍举着小手)
师:还有这么多同学想说啊,分小组交流一下吧.
学生分组交流.
(手儿拍拍,小朋友坐好)师:看来同学们课前确实下了不少功夫,理解到了这么多关于鱼的知识,课后我们可以继续交流.
【评:学生的潜力是无穷的,通过让学生课前做知识准备,不仅培养了学生搜集信息的才能、开阔了学生的视野,而且为课堂学****增添了情趣。】
师:老师也搜集到了一些好看的图片,我们一起来欣赏欣赏,欣赏完老师有问题要问你,你可要认真观察哟。
(欣赏各种鱼的图片)
师:我们看到的都是海底世界的真鱼吗?
生:不是。
师:还有什么样的?
生1:还有用橡皮泥捏出来的鱼,象一只下展翅飞翔的小鸟.
生2:还有用布做的穿着花衣裳的鱼。
生3:还有用毛笔画出来的鱼.
师:同学们观察得很仔细,这位同学连画鱼用的什么工具都观察到了,看来这节课的最会观察奖非你们莫属了。
【评:欣赏图片,初步感受自然界中的鱼和艺术作品中的鱼的区别.】
师:同学们,你会画鱼吗?能在10个数内画出一条大鱼吗?
(生信心缺乏,部分同学不敢出声)
师:谁敢上来和老师进展一次比赛,看谁画的鱼最大。英勇奖在这等着你呢,谁来?(请四名生到前面来,和师一起比赛.)
师:其余同学给我们当裁判,数10个数后喊停。准备好了吧?开场!
(比赛开场。师成心把鱼画小,但很完好。)
师:时间到!小裁判们,我们五个人谁画的鱼最大?
(生选出优胜者:一位同学)
师:老师觉得自己画的也不错呀,你们为什么不选老师?
生:老师画的鱼虽然很好看,但画得太小了。
师:为什么说小?
生:老师画的鱼只占了画纸的一小部分,而这位同学画的鱼占满了整张纸。
师:哦,老师以后画画也要画得大大方方的,下次比赛一定会获胜,谢谢你。
那本次比赛的优胜者是谁?掌声鼓励!(棒棒棒,你真棒!)
【评:师生进展比赛,并且老师在此次比赛中并没获胜,而没有获胜的原因给学生留下较为深化的印象,,使学生初步认识大小是在比照中产生的。】
师:除了同学们画的鱼大,老师知道还有一们农民伯伯画的鱼也很大。请把书翻到19页,这是一幅农民画《戏鱼》.看,中间这条鱼大吗?你从哪儿看出来这条鱼大?
生1:有一个人站在鱼尾上,他还没有鱼高,所以我觉得鱼很大。
生2:在这条鱼周围还有很多小鱼,和这些小鱼相比,中间这条鱼很大。
生3:这条大鱼身上还有很多很多的花纹,上面还有一条小鱼。
师:同学们说的都很有道理,看来大家不但会观察,遇到问题时还会积极地动脑考虑,这可是一个好****惯!
师:看了这条大鱼,你还想说什么?
生1:这幅画中的鱼身上的花纹很有意思,我以后画鱼可以向他学****br/>生2:我们画出来的鱼和真鱼不一样,我觉得怎样好看就可以怎样画.
师:说得很好,一幅画要给人美的感受只有大小是不够的,还要有美丽的花纹和色彩。所以我们在画鱼的时候可以展开想象,为鱼设计一件最好看的花衣裳,使它变得更漂亮.
【评:深化探究,激发思维。通过欣赏画家作品,使学生进一步感受大小是在比照中产生的.】
师:老师这儿有一些小朋友创作出来的鱼,我们来看一看。
(欣赏课件:小朋友的作品)
师:同学们,你也能画出这样又大又美的鱼吗?
生:能!
师:光说可不行,要讲究方法。如今小组讨论一下,怎样才能画出自己满意的鱼?(分组讨论)
师:从同学们的笑脸上老师知道你们一定找到满意的答案了,终究对不对呢?就让理论来检验一下吧。如今,以小组为单位用你们自己的方法合作画一条大鱼,最后比一比哪一组画的鱼最大.
【评:通过欣赏小朋友的作品,激发学生“我也想动手画一画”的创作欲望;由于学生已有类似的作画经历,所以在画画的方法上大胆放手让学生自己去讨论、去尝试。】
三、学生作画
(各小组分工完毕,开场作画)
师:停一下,老师看大多数的组已把鱼的外形画好了,看来大多数小组认为应该先画鱼的外形。这个方法和我们以前学过的方法是一样的,不过,老师发现有一个小组先画海藻,你们能告诉老师为什么要这样画吗?
小组代表:我们觉得绿色的海藻飘起来很好看,想把鱼画在这棵海藻的后面,象鱼在海藻丛中捉迷藏.
师:你们组的想法很新颖,这样画出来定会很漂亮。
(师挑选1、6两个小组的作业进展展示)
师:同学们看,这两条鱼相比,哪一条大?(生一致认为6组画的鱼大)
师:谁能帮1组想个方法,把小鱼也变大?
生1:可在这条小鱼的外面再画一条大鱼,把小鱼变成大鱼身上的花纹。
师:这个主意真棒,还有吗?
生2:还可以在这条鱼的周围再画一些更小的鱼,让这条鱼显得更大。
师:这个方法也不错,1组的同学,还不快谢谢他们?(1组的同学向这两位同学表示谢意)
同学们,你受到启发了吗?你们组画的鱼是不是也需要改进呢?
(学生继续作画,师随机指导)
【评:通过小组内的分工合作,培养学生合作探究的才能,同时老师有重点的点拨,引导进一步明确作画方法、要求.】
师:时间马上就要到了,老师这儿有从1到8八个标志,哪个小组第一个交作品,他们的作品就会被贴到第一个标志下,加油啊!
(师协助学生把自己小组的作品贴到蓝色的海底世界里。)
师:这么多鱼让老师看得眼花缭乱,是请小作者们先为大家做个介绍吧.
生1:我们组画的鱼是三角形的,长长的鱼鳍象它的翅膀。为了让这条鱼显得更大,在它这边还画了成群的小鱼。
生2:我们组画的鱼很大,花纹很多,有圆形、三角形、菱形,还有小鱼和花瓣。
生3:我们小组画的鱼最大。你看,这里有一个小小的潜水员.
师:这个小组是用潜水员和鱼来比较,鱼比潜水员大好多。
生4:我们给虽然没画潜水员,但我们的鱼也很大,它占满了整张纸。
师:听了同学的介绍,老师觉得都有道理,终究哪个小组画的鱼最大呢?我想先听同学们说一说。
生1:我觉得5组画的鱼最大,这条鱼占满了整张作业纸,而且,这条鱼身上的花纹很美。
生2:我觉得3组画的鱼大,因为和潜水员比这条鱼特别大.
生3:我们组画的鱼最大,因为我们不但画的鱼大,而且鱼的花纹很漂亮,色彩也很丰富.
师:每个人都有一双擅长发现美的眼睛,看来大家都认为5组、3组和6组画的鱼很大,确实,这三个小组画的鱼不但大而且装饰得也很美,:1组同学画的海底的风光很迷人,2组同学画的色彩很丰富,4组同学画的鱼色彩、花纹都很好,可就是鱼有点小,希望你们不要灰心,下节课继续努力,同样也会获得
“最正确创作奖”!
师:海底世界这么美,鱼儿这么得意,我们应该怎样它?对,应该保护它们,保护好鱼的家园,让鱼儿永远快乐地居住在大海里。
这节课我们学会了给鱼穿上花衣裳的方法,知道了大小是在比照中产生的,同学位通过交流还理解了很多关于鱼的知识,课后我们还可以继续讨论关于鱼的话题.