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第一部分前言
新世纪的高中语文课程面临着新的要求,要顺应社会开展的需要,调整课程的内容和构造;要在追求高中教育共同价值的同时,充分发挥语文课程促进学生开展的独特功能;要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养,同时帮助学生在语文学习中探寻适宜自己的开展方向,给他们提供展示才华的舞台.
高中语文课程的建立,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,在义务教育语文课程改革的根底上继续推进,为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。
一、课程性质
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的根本特点.
高中语文课程应进一步进步学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用才能和一定的语文审美才能、探究才能,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的开展奠定根底。
二、课程的根本理念
建立高中语文课程,应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的根本理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按“知识和才能"、“过程和方法"、“情感态度和价值观”三个维度的目的,全面进步学生的语文素养;同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,努力改革课程的内容、构造和施行机制.
(一)充分发挥语文课程的育人功能,全面进步学生的语文素养及整体素质。
高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养,在工作、学习和生活中有效地发挥其作用,能适应需要,继续开展,不断进步.
高中语文课程必须充分发挥自身的优势,使学生通过优秀文化的浸染,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成安康美妙的情感和发奋向上的人生态度;应增进课程内容和社会开展、科技进步和学生成长的联络,引导学生积极参和理论活动,学习认识社会、认识自我、规划人生,在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。
(二)注重语文应用、审美和探究才能的培养,促进学生平衡而有个性地开展。
高中语文课程,应进一步注重语文的应用性特征,加强和社会开展、科技进步的联络,加强和其他课程的沟通,更新内容,以适应现实生活和学生自我开展的需要。不但要使学生掌握口语、书面语交际的标准和根本才能,还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。
,科学技术的创造创造和社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。将来的社会更需要美,需要对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和开展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的才能.
将来社会要求人们思想敏锐,富有探究精神和创新才能,对自然、社会和人生具有更深化的考虑和认识。高中学生正在走向成年,思维渐趋成熟,已具有一定的阅读表达才能和知识积累,开展他们的探究才能应成为高中语文课程的重要任务。应在继续进步学生观察、感受、分析、判断才能的同时,重点关注学生考虑问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程。
(三)遵循共同根底和多样选择相统一的原那么,构建开放、有序的语文课程.
高中语文课程应遵循共同根底和多样选择相统一的原那么,根据课程目的,精选适应时代开展需要的学习内容,变革学习方式,使全体学生都获得参和社会生活所必需的语文素养;同时,必须顾及学生在原有根底、自我开展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的潜在才能,增强课程的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的开展空间,促进学生特长和个性的开展。
高中语文课程应联络学生生活,加强语文理论,沟通古今中外,面向将来世界,应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容,向学生展示层次多样的语文课程图景,提供丰富的语文营养和多向度开展的途径,也给语文课程自身增添生长活力.
高中语文课程应该具有相对稳定的构造系统,并形成富有弹性的施行机制,以满足不同学校和学生的需要,顺应社会的开展.
学校应在课程标准的指导下,按照详细条件和学生的需求,有选择地、创造性地设计和施行课程,开发利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络,开展老师的教学个性和业务特长,根据时代的需要建立开放、多样、有序的语文课程体系。
三、课程设计思路
(一)为了适应高中教育逐步走向群众化的开展趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,高中语文课程必须表达时代性、根底性和选择性,既要使学生的语文素养在义务教育的根底上普遍获得进一步的进步,同时也为具有不同需求的学生提供更大的自主开展空间。因此,需要建立一个新的高中语文课程构造体系和施行机制.
(二)高中语文课程构造图示。
(三)高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分,实行学分制,必修课程10学分,选修课程最高可达14学分。
高中语文课程,无论必修还是选修,其内容和目的要充分反映时代的要求,注意和现代生活相联络,表达现代的思想意识、价值追求和行为方式;对于传统的经典作品,要注意引导学生用现代的观念,、评价手段也应适应时代开展的需要。
必修课必须突出课程的根底性,使学生具有正确、纯熟、有效地运用语文的才能,为今后进一步学习打下比较扎实的根底;同时,帮助学生形成较为成熟的文化心理和健全的人格.
选修课的特点是让学生有选择地学习,同时也还承担“根底性"的教育任务。
(四)必修和选修课程均按模块组织学习内容,每个模块2学分。半个学期(约36学时),也有利于满足学生不同的兴趣和多样的学习需求,便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。
(五)必修课程(A)包含“阅读和鉴赏”、“表达和交流”两个系列的目的,组成“语文一”(A1)至“语文五”(A5)五个模块。每个模块都是综合的,表达“阅读和鉴赏”、“表达和交流”的目的和内容。学生通过必修课程的学习,应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语文的才能,在语文的应用、鉴赏和探究几个方面平衡地开展,为以后有选择地开展打下根底。必修课可在高一全学年及高二上的前半学期连续的五个阶段里循序渐进地完成,也可以根据需要灵敏安排。
(六)选修课程设计五个系列:
诗歌和散文(B),小说和戏剧(C),新闻和传记(D),语言文字应用和探究(E),文化论著选读和专题研讨(F).学校可根据本校的课程资源和学生的需求,,。
(七)高中生的语文程度分为三个层次:
第一层次,必修课程10学分;
第二层次,必修10学分+选修8学分;
第三层次,必修10学分+选修14学分。
学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最根本学业,到达高中毕业的最低要求。
(八)学生可根据自己的学习兴趣、将来就业的需要或所报考学校的要求,确定相应的程度层次,选修有关课程。
学生修满必修课10学分后,可以从五个系列的选修课中任意选修4门,获得8学分,加上必修课程学分,共获得18学分,到达报考高等学校的最低要求。到达第二程度层次的学生,从自己进一步开展的需要出发,或根据某些院校、专业招考和某些单位招聘的要求,可再从这五个系列里任意选修3门课,获得24学分,到达最高学分数。
第二部分课程目的
学生通过高中语文课程的学习,应该在以下五个方面获得开展。
积累·整合
能围绕所选择的目的加强语文积累;
具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感;
理解学习方法的多样性,掌握学习语文的根本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题;在积累的过程中,注重梳理,根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式;
通过语文理论,使已经获得的知识、才能、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合,实在进步语文素养。
感受·鉴赏
阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,开展想像力和审美力;
在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美的境界;
通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,进步道德修养。
考虑·领悟
根据自己的目的,选读经典名著和其他优秀读物,和文本展开对话,领悟其丰富内涵,讨论人生价值和时代精神,增强民族使命感和社会责任感;养成对语言、文学和文化现象独立考虑、质疑探究的习惯,开展思维品质,增强思维的深化性和批判性;
乐于进展交流和思想碰撞,在互相商讨中,加深领悟,共同进步;通过阅读和考虑,吸收中外古今优秀文化的营养,逐步形成自己的思想、行为准那么,树立积极向上的人生理想.
应用·拓展
能在生活中和其他领域的学习中,正确、纯熟、有效地运用语文;增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参和先进文化的传播和交流;在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜欢的领域有所开展;注重跨领域的学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的理论,进步语文综合应用才能。
发现·创新
注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,增强探究意识和发现问题的敏感性,进步探究才能和探究成果的质量;开展形象思维和逻辑思维,学习多角度多层次地阅读,从文本中发现新意义,获得对优秀作品常读常新的体验;学惯用现代的观念和开展的目光审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法;在执着的探究中,逐步养成严谨、务实的学习作风,既能尊重别人的成果,也勇于提出自己的见解;对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情,敢于领异标新,走进新的领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。
一、必修课程
阅读和鉴赏
,不断地充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,加深对个人和社会、自然、国家关系的考虑和认识。
。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义,体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进展阐发、评价和质疑。
,充分调动自己的生活经历和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读,开展想像才能、思辨才能和批判才能.
、针对不同的阅读材料,灵敏运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法,进步阅读效率和效果。
、实用类、文学类等多种文本。理解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。
,注重审美体验,陶冶性情,修养心灵,养成高尚的审美理想和高雅的艺术兴趣.
,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和考虑,受到感染和启迪。努力探究作品中蕴含的民族心理、时代精神,藉以理解人类丰富的社会生活和情感世界。
,理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的根本特征及主要表现手法。理解作品所涉及的重要作家知识和他文学知识,能用于分析作品,帮助对作品的理解。
,体会其根本精神和丰富内涵,为形成一定的传统文化底蕴奠定根底。学惯用历史的观点理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代目光审视作品的思想倾向,评价其积极意义和局限。
,,理解词句含义,读懂文章内容。理解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读理论中举一反三.(范围可参考附录一《常见文言词》)诵读古典诗词和文言文,背诵一定数量的名篇.(作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》)
,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。
,努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,进步文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著和他读物,总量不少于150万字。(可参考附录三《关于课外读物的建议》)
,养成互相商讨的习惯。乐于和别人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
,利用多种媒体,搜集和处理信息.
表达和交流
,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和考虑,多方面地积累和运用写作素材。
,以负责的态度表达自己的看法,激发表达真情实感的热忱,培植科学理性精神。
,内容充实,感情真实安康;思路明晰连接,能围绕中心选取材料,合理安排构造。通过写作理论开展形象思维和逻辑思维、分析和综合等根本的思维才能,开展创造性思维。
,力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写,做到有感而发,提倡自主拟题,多写自由作文。
,展开丰富的联想和想像,恰当运用表达、说明、描写、议论、,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明、生动。
,如评论、随感、杂文等;写作实用类文本,如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等;尝试进展诗歌、散文等文学类文本的写作.
、互相交流的习惯,对自己的文章进展审读、反思,主动吸纳、辩证分析别人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
,树立自信,尊重别人,说话文明,仪态大方。增强人际交往才能,适应现代社会交际的需要。
,敏捷应对,恰当地进展表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系,借助语调、语气和表情、手势,进步口语交际的效果.
,做到观点鲜明而有个性,材料充分、生动,有风度,有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言,直率而明晰地陈述个人的看法,敏捷而恰当地作出应对和辩驳。
,能准确把握作品内容,传达出作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的吸引力和感染力。
二、选修课程
高中语文选修课程设计五个系列:诗歌和散文、小说和戏剧、新闻和传记、语言文字应用和探究、,按照各个系列的课程目的自行设计选修课程,选修课内容和名称可由各校自定。附录四《关于选修课程的建议》,列举了五个系列中一部分选修课程,以供参考.
诗歌和散文
,乐于拓宽文学欣赏的眼界,丰富自己的内心感情世界,培养安康高尚的审美情趣,进步文学素养。
、散文作品,理解作品的思想内涵,探究作品的丰富意蕴,,并给予恰当的评价。
,读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文,进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇,学习中国古典诗词格律的根底知识,理解相关的中国古代文化常识,丰富文化积累,为形成传统文化的底蕴打下扎实根底。
、散文的有关知识和根本方法,初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性,注意从多个角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
、散文的创作,乐于展示创作成果、交流创作体会。
,如:《中国古代诗歌散文鉴赏》(包括《中国古代诗词曲鉴赏》或《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等)、《中国现代诗歌散文鉴赏》(包括《中国现代诗歌鉴赏》、《朱自清散文鉴赏》、《鲁迅杂文鉴赏》、《徐志摩诗歌鉴赏》等)、《外国诗歌散文鉴赏》(包括《普希金诗歌鉴赏》、《泰戈尔诗歌散文鉴赏》等)。
小说和戏剧
、戏剧作品的兴趣,形成良好的文化心态,学会尊重、理解和包容作品所表达的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化,正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向,分辨精华和糟粕,作出恰当的评价。
、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,进步文学素养。
、戏剧的有关知识和根本方法,初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品,,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
,深化领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征,品味作品的语言魅力。
、小说研究会等文学社团,对感兴趣的古今中外小说、戏剧进展比较研究或专题研究。
,丰富人生体验,有意识地积累创作素材,尝试写作小说、戏剧作品,进展交流,吸收别人的合理意见,对自己的作品进展修改。