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11巧借角度侧成峰——对人物进行侧面描写
教学目标:
、方法和作用。
。
教学重点:了解侧面描写的基本知识、方法和作用。教学难点:学会用适当的侧面描写把文章写生动。
教学用具:阅读材料教学方法:授课法讨论法教学用时:5—45分钟
教学过程:【啄前准备】
指导学生阅读写人类作文。
摘抄积累文中的好词好句好段。
【啄开树皮】同学们,老师这有一段话,你知道是什么描写吗?
例:考场上,静得掉落一根针都能听得到,空气仿佛都凝结了……
生:环境描写
师:对,可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么?
生:考生们的紧张程度。
师:对,这就是侧面描写人物的方法。就好比是一座正面看平坦的山,我们换个角度,侧面去看就能看到山峰。
侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。简言之,侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染,来表现被描写对象的一种表现手法,又叫间接描写,还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
今天,有一位弹琴的姑娘,让我们通过侧面描写,一起去聆听她那天籁般的琴声,感受她那美好的品质。
【啄入虫洞】
一、赏析文章
,整体感知。
师:课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事?本文的写作顺序是按什么顺序来写?分段该怎么分?
,理解生词。
用圈点勾画法解读文章的生字。
3、逐段分析
教师:我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里,去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
教师:同学们,在分析文章时,我要求你们带着问题去读:
(1)究竟是什么打动了儿童文学家的心,让他对一个小女孩如此钦佩?
(2)文中是否直接描写人物?侧面描写在何处?这些侧面描写又有什么作用?请同学们到字里行间去寻找原因。
第一大段:生读“不论清晨、夜晚……老是听到……”这段话真正描写的是什么?有什么作用?
生:侧面描写:以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练****给作者留下印象。
第二大段:生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
讨论:1、“我”四季听琴的感受变化?(好奇-钦佩-赞美-感谢)
2、人物的侧面描写在何处?
3、侧面描写的作用是什么?
总结:1、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的?
2、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的?
3、读完这篇文章,你最大的感受是什么?
三、侧面描写
(一)侧面描写的方法通过《弹琴的姑娘》的学****我们知道了侧面描写有二种方法:
1、环境烘托:
(1)社会环境:“谢幕总是欲罢不能地一次又一次。”(2)自然环境:例如文中的“雨点”、“月牙儿”及“星孩儿”
2、人物烘托:
(1)他人反映烘托:通过他人的反应及感受,他人的介绍侧面烘托出人物的思想品格。(2)人物的对比:例如四季中“夏”“冬”
(二)侧面描写的作用:
1、侧面描写更能激发人的想象力
2、侧面描写是对正面描写的有益补充
3、侧面描写有利于表现人物的性格
【啄掉虫子】“花红虽好,需得绿叶扶持”,这可以看着是对侧面描写(衬托)的生动解释。
总之,侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限的想象空间,增添了语言的魅力,真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们今天也通过侧面描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱,学到了弹琴姑娘身上坚持不懈在勤学苦练的精神。
【啄虫记录】
11巧借角度侧成峰
——对人物进行侧面描写
侧面描写
侧面描写,是指从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,间接反映人物特征,叫衬托法或间接描写。
赏析文章
“我”人物情感线索:(以他人反应为线索)
好听:一//(1-2)
好奇﹤-春雨淅沥自然环境烘托(琴景交融)
钦佩﹤-夏日黄昏琴人物对比
赞美﹤-秋夜星空声自然环境烘托
感谢:二//(3-12)﹤-冬夜归人人物对比(琴景交融)
想见-﹥音乐会掌声-﹥场面描写(社会环境烘托)
祝福:三//(13-18)
总结归纳
(一)侧面描写的方法
1、环境烘托:(1)社会环境(2)自然环境
2、人物烘托:(1)他人反应烘托(2)人物的对比
(二)侧面描写的作用:
1、侧面描写更能激发人的想象力
2、侧面描写是对正面描写的有益补充
3、侧面描写有利于表现人物的性格
阅读资料姓名____________班级____________
学****目标:1、理解课文内容,感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。2、领悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法
3、学****将琴声与景色融为一体的表达方法。
弹琴的姑娘
“叮咚,叮咚,叮咚,叮咚……”
不论清早还是夜晚,我在这条长长的胡同里有时往东走,有时往西走,老是听到从斜对面高楼的窗口里,传来一阵好听的琴声。
春天的日子多雨,常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来,雨点也似乎活泼起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在行人的雨伞上,也洒在人家关着的玻璃窗上……它们多么淘气啊!跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍—“叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”
我老是想,这个弹琴的是谁呢?
夏天的黄昏,屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公园里去乘凉,然而从那明亮的窗口里,却不断地传出琴声—“叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”
我在长长的胡同里走磁上,听着,想着,钦佩着这个弹琴的人。
秋天天高气爽。夜里,月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头,静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子,一刻不停地眨着眼睛,想逗逗那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声,却一直响着:“叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”
我赞美这个弹琴的人。
冬天的寒夜,有时刮风,有时飘雪。我深夜回来,走进这条长长的胡同。大伙儿都在生起炉子的温暖的家里。长长的街上,遇不到一个人,可是一阵熟悉的、使人感到愉快的琴声,却来迎接我这个风雪夜归人—“叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”
我感谢这个弹琴的人。
日子过得飞快,不是几天、几星期、几个月,而是整整的一年了吧,仿佛这丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着,从来没有停过。
“谁在弹琴呢?”我非常想知道他,并且想见一见他。
有一天,一位音乐界的朋友,给我送来了一张音乐会的入场券。那晚上,唱歌的,演奏的,都是好手,每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目,是钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾的小姑娘,一首曲子弹完,谢幕总是欲罢不能地一次又一次。
我疑惑起来,这琴声那样的优美、轻松、快活,有股甜味儿,却又是那么熟悉,“难道就是她?”
事情真凑巧。不久后的一个黄昏,我刚从街东口进来,又听到了这熟悉的琴声。就踏着“叮咚!叮咚!叮叮咚咚”的节拍,走的真轻快。忽然琴声陡的停住了,我抬头一看,才发觉快走到家门口了。在对面高楼的楼门口,一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘,正扶着一位头发已经全白的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。
我一愣。“原来就是她!”
我才回到家里,刚在书桌旁坐下来,“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”地又响起来了,传进我的耳鼓,灌注到我的心里。
“好好学****天天向上!”我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴的好姑娘。
练****br/>一、写出描写小姑娘外貌的句子,再说一说为什么这些句子在文章的最后出现?
二、联系上下文,回答问题
(1)用"_____"画出短文中表示季节的词语,作者写四个季节的变化想告诉读者什么呢?
(2)用“~~~”画出短文中描写雨点、月亮和星星的语句。作者为什么要写雨点、月亮和星星?想一想,这种环境描写有什么好处?
(3)本文赞美的是弹琴的小姑娘,但是作者却一直在说“我”的感受,而且只是说琴声的美妙,一点都没提到小姑娘练琴的场景。作者为什么要这样写呢?
三、给文章分段,并概括段落大意
四、“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”在文中总共出现了七次,就连结尾也写了,为什么作者要这样写?这又属于哪种修辞方法呢?有什么作用呢?
五、你从文章中学到了什么?谈谈你的感受。
巩固练****br/>病人
每一天下午,她都准时来到医院大门口左侧的台阶上,铺下一张报纸,静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛,A(红色的郁金香正在‘灿烂’地开放。)在她若有所思的时候,能看到她那双大眼睛,平静而且清澈。虽然病号服并不合体,但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善,每当有人找她问事的时候,她都表现得异常耐心。起风了,她轻轻地合上那本书,又整整齐齐把那张报纸叠好,转身走进了大楼。
楼内的人渐渐多了起来,这个点儿有上班的,也有下班的,正好又是探视的日子。电梯刚停下,人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应,发出“受不了”的报警声。最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。
下一趟的照样很多,大概也有十多个,不过还好,电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候,那数字就是不亮。他有些着急,还有些紧张,一遍一遍地摁,但没人告诉他为什么。她发现后,急忙说:“大伯,这部电梯双层停。”
大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层,大伯不知道怎么办,她非常客气地对电梯内的人说:“请等我一下,我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到了7层,其实楼梯口离电梯就只有四五步远,她很快就回来了。电梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么。当然,肯定有人心里会说:“这人真多事。”
电梯慢慢上行,一位手捧花篮的小伙子自言自语:口腔科病房是不是在12层?她主动接过来说:“是的,往左拐。”
电梯到了14层,一位急着下电梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几合营养品,但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上,她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰,她还没完“请等我一下”就跨出了电梯,她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人,那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰,一枝可以疗伤的玫瑰。
但她没有想到,她后脚刚刚迈出电梯,B(电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了,并及时出动了上行的按钮。“神经病!”她似乎憋了一肚子的火气还没有发泄干净,继续说,“真的,这个人我知道,在这里住了一个多月了,精神病人。”“噢,我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。
电梯内剩下的十多个人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。
1、文章中并没有直接对她进行描述,而是精心安排了四个电梯里的场景来刻画她的形象,这是一种什么表现手法?并请概括四个场景。
2、小说以“病人”为题,有什么深刻含义?真正的病人是她吗?如果不是,又是哪些人呢?
3、续写结尾,50字以内。
阅读答案
一、一个脸蛋儿俊秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘。
为了表明,这个小姑娘正是作者在前文指出的,那场音乐会上的小姑娘。也就是说,小姑娘的勤奋好学有了好的结果。
二、(1)季节变化告诉读者:小姑娘刻苦练****钢琴,无论春夏秋冬,气候寒暑,从不间断。
(2)写雨点、月亮和星星:侧面烘托轻声的美妙和小姑娘学琴的认真刻苦。
好处是形象,动人
(3)文章运用了侧面描写,通过“我”的感受,从“我”的角度,以他人为线索,突出小姑娘的勤劳苦练;四季从未间断的琴声,通过对景物的描写,以及四季中人们的表现与小姑娘的对比,反衬除小姑娘的锲而不舍。这样,人物形象更加地生动、鲜明,深入人心。
三、分段略。1、“我”不论清早、夜晚,总能听到好听的琴声。2、按春、夏、秋、冬四季顺序描写有没的琴声,突出弹琴人锲而不舍的精神,让“我”由衷地钦佩。3、
“我”认识了弹琴的小姑娘,并虔诚地祝福这个勤学苦练的她。
四、反复的修辞。原因:第一,是一种听觉上的感受,使读者有一种身临其境,比较生动。第二,正是这琴声引起了作者的好奇心,它可以引导读者,跟作者一起探讨原因,使文章自然衔接。第三,首尾呼应。
五、1、①电梯超载,最后上来的人不下去,她主动从中间挤了出去,等下一趟。②农民大伯要去7楼却上错了双层停的电梯,她主动把他送到了单层停的电梯③主动告诉不清楚口腔病房在哪的小伙子楼层和方向。④一个姑娘下电梯的时候丢掉了一支玫瑰,她捡起了玫瑰并追出电梯送还给她。
2、设置悬念,使人想一想真正的病人是谁,真正的“病人”是那些自私自利,把别人的善良和乐于助人当作是有病的人。