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老师读书心得篇一
一本好书,总能赐予我源源不断的启示,把它放在床头,读一读,养养心,也且把它当做一个闹钟似的,提示着我,当一名好老师——凡事心平气和,潜心教书,专心做事,耐性待生,不断吸取,提升自我。
虽说,教化是无法复制的。富有魅力和人性的教化,恒久是这个老师——这个班级——这个孩子——这个家长的一对一。但薛瑞萍老师传递的是一种精神,是对老师心灵润泽的养料。
这样一个老师,老师每天上好一节课,每天做好记录反思,每天和家长在线沟通,每天阅读,每天和孩子一起成长……做到这些一次两次并不难,而贵在坚持,这样踏踏实实做教化的人,令我深深的钦佩,这样的老师才真正对得起“老师”这一神圣的称呼。
关切孩子,我们真的做到了吗?没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校的,只是各人的实力、悟性、家庭环境所给的滋养不同。他们把无限的信任给了老师,老师应当对应他们的心愿,而不是依据他们呈现的优秀度,回报相同的信任。面对孩子天真无暇的双眸,我们当老师的是否心安理得,我真的尽我所能了吗?今日听王炜老师的讲座,听到这样的一则故事。“一名老师刚生完孩子回来,校长找她谈话,希望她接下来能潜心教书,她的回答是现在她已经把一些教学工作看得很开了。校长如是回答,那那些孩子怎么办?我们是身负责任的啊。”是啊,一个孩子对于班级,对于老师而言你,可能他平凡无奇,我们甚至有时候会忽视他们中的一个,可是对于一个家庭而言,他们是唯一的希望,是寄予了家长深深地期望的。对于学生个人而言,我们小学老师的启蒙引导,又是起到了多大的一个作用。我们身负重担,不为别的,就为这一份责任,我们就该好好地工作,去关爱每一个孩子。
那么如此勤勤恳恳地当一名好老师,除了责任,对于我们自己又有什么好处呢?作为本然自利的个体生命,不考虑这点是有悖情理的。我想当老师这一职业,本身就是对自我的一场修炼,是自我成长的一个过程。有时候我会发觉我赐予学生的还远不如学生赐予我的呢。
教学一年级,从一起先的嫌烦嫌累,仿佛一只无头苍蝇到处乱撞,到渐渐地理出一个头绪来,渐渐地静下心来,耐性教书育人,细细品尝生活的五彩斑斓,孩子们一天一个样,进步是有目共睹的,岂不乐哉?那些汗水,付出的,总有一天会还给一个大大的收成。始终坚信“将来的那个你,会感谢今日舍命努力的自己”更何况,将来还有那么多孩子因你的付出有了那么一点好的改变。想到这些,还不能说老师是一份多么华蜜的职业吗?这些都是从薛老师《心平气和的一年级》一书中悟出来的。若不是这一本书,今日的我,还是会经常气急败坏地站在讲台上,对那些顽皮固执的学生大呼小叫;成天唠唠叨叨工作的不如意而不懂得自我反省;被学校大大小小的事忙得焦头烂额而忽视了真正去静下心来教书育人的本职工作。或许没那么糟糕,但也绝不会懂得应心平气和地去对待每一个学生,从孩子那里学****和孩子共有成长,为他们的欢乐而欢乐,感恩每天的工作。当然也有耐不住性子、放错发火的时候,我的“修炼”还远远不够,才刚刚起先,我很庆幸,在一起先,我就遇见了这样一本好书,每天上班,它就提心我:不要焦急,不要生气。要微笑,要温柔。是这本书刚好地指引我走上正确的道路。
薛瑞萍老师在班级中实施了一项“请跟我来”的方案,意思是让家长跟着老师的步伐,协作老师共同帮助孩子成长。她隔三差五地给家长“写信”,通过网络普及教化学问,在学校教化好孩子,在家也让家长跟上步伐来,双管齐下。充分调动挖掘家长的力气,这一股强大的力气赐予了最得力的帮助。这个老师当得多辛苦,又是多么踏实啊。她把这样的辛勤工作谓之为“一场修炼”。
在《心平气和的一年级》一书中,薛老师也写到自己为班级的每个孩子建立“可爱一幕”的成长记录,目的是“逼迫”着自己去发觉每个孩子的闪光点。多么专心的一个老师啊。通常我们当老师的有时候是太过“挑剔”了,又经常被“怒”之浮云遮了双眼,学会赏识是多么重要啊。我也学着薛老师的样子,尽量每天去发觉一个孩子的可爱之处。慢慢地,我觉得自己更喜爱他们了,他们是天使一般的孩子以前我怎么都没发觉?薛老师说的对,喜爱他们就是喜爱我们自己呢。
吴婷小挚友上课总是走神,作业完成得一塌糊涂,家长又因为总总缘由不能做好监督辅导,实在令我头痛。后来我慢慢地发觉,她其实是一个很热心肠的孩子,我慢慢地喜爱这个孩子,也发觉她始终努力地想要做好一件事情,有空就自己练****口算,这些行为实在令我很感动。
汪春旭小挚友平常柔柔弱弱,今日生病了,却还是坚持要把一节数学课上完,他的品质不是很令人敬佩吗?
……
每个小挚友都有着可爱的一面,他们的可爱之处也深深感染着我,使我觉得每天的工作都是有意义的,使我一遇见孩子就不自觉的嘴角上扬,让我感受到和孩子们相处是一件华蜜的事。平常就算我再凶,有时候也失去耐性,可是下一秒孩子们见到我还是会真诚地向我问候,依依地和我说再见。就为这一点,作为老师的我就应当对他们多一点耐性。天使一般的孩子我怎么舍得去指责,去放弃,去敷衍?对于过去的不足之处我表示惭愧,今后我定时刻勉励提示自己——做一个心平气和的老师。在一场修炼中,成为一名华蜜的老师。
老师读书心得篇二
最近读了《幼儿园教化的50个细微环节》一书,书中通过一个个生动的案例细微环节描述将我们日常教化教学中简单产生的一些教化现象记录下来,珍贵的是书中还透过这些现象深化分析了这些现象背后隐藏的隐私,如:幼儿的心理、家庭因素、老师行为的影响等等,对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。
书中一文《假如你们不听话》中的黄老师经常会说:“假如你们不听话,就不许……”,“假如你们不根据老师说的去做,就不能……”,这类话不仅像黄老师这样的新老师会用,其实细致想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快,能够很快就树立好班中的“规则”,而且对于老师来说还比较的省力、有效。但是文中却分析长期运用这类警告语会存在一些问题:首先,幼儿可能在外显的行为上遵从了老师,但是内心并没有真正认同,也不知道好的行为****惯给自己与他人的意义,这样的行为是短暂的、无效的;其次,这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下,并没有帮助幼儿形成“自律”意识,而且警告与威逼也会让孩子时时体验对强制与压迫,没有华蜜感;最终,常常运用警告性语言也会恶化师幼之间的关系,无法形成良好的人际心理氛围,影响幼儿的身心健康成长。所以,这些警告类的语言是我们教化工作者的大忌,我们应当引以为戒,不能常常地运用。
其实作为大班的幼儿来说,他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此,对于这阶段的孩子我们应当让他明白在班级中“该做什么?”“该怎么做?”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表,让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么,这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同时,再与幼儿一起为每个时间段应当怎么做,制定出一些应当做到的规则,提示幼儿遵守,帮助幼儿养成自律的意识。作为老师,我们应当在每个环节开展前做出一些简洁明白、童趣化的指示,提示幼儿在自己的行为中应当做到什么。当然,每个孩子的特点不同、实力不同,我们切不行用一把尺来衡量,赐予幼儿一些自己的空间,用纵向的眼光去看待孩子的成长,才能让幼儿感受到我们的关切与爱惜,从而敬重我们,情愿遵守班级中的各项规则,将规则真正做到放在心上。
老师读书心得篇三
余映潮老师《致语文老师》一书的序言开头是一句希望之语,即“我希望每一位语文老师在生活中、工作中都充溢才智”。
一句亲切的嘱咐,让人心头一热。当我们谈论老师这一职业,或谈论教化事业的时候,首先要关注这一个个“人”――生活中的“人”。他的性格、爱好、情趣、志向和平常的心态等等,都须要相互的关注、关切、理解、帮助。教化教学是一份充溢“爱”的工作。试想,一般老师生活缺乏稳定,对自对人对社会的心态调整不好,能期盼他们安静而醒悟地走进教室吗?教化是“育人”的事业,“育人”首先要“育师”、“育己”,然后才能“育学生”。“一流的老师”才能育出“一流的学生”。由此,无论是从学校、还是社会和国家层面看,老师是第一位的,有全社会敬重的第一位的生活,有充溢才智和***的第一位的工作。
老师的成长,生活和工作是分不开的,生活中乐观、有情趣、自我认同感强的老师,在学校里确定自信、主动,有个人魅力。同样,很多工作优秀的老师,他们对生活现状的理解和对将来的追求充溢华蜜感。所以,很多名家、大家优秀的表现和精彩的成果,除了用专业理念技术去解读外,还可从其生活中的个人性格、品质和精神上去理解。看余老师的《致语文老师》一书,其长者、智者的风范令人仰慕。余老聊的是教学,也是个人迎难而上的成长修炼,这修炼的过程,有坚决的目标,有系统的规划,有艰苦的执著,有挑战的才智,有说不尽的苦乐味道,有沉甸甸的收获。其修炼的才智之语,既可心引领我们仔细地工作,也可以启发我们专心地去生活。
我们无论是自愿,还是巧合从事了老师这个职业,注定了此生与他人有些不同。除去虚幻奇妙的道德评价,因为职业的特点,我们的生命历程真的有些特殊我们须要(应当)驾驭更多的文化,我们有机会站在人类思想的前沿,这是我们有时清高的缘由;我们肩负着文化传承和思想播种的责任,我们的工作与其说是教化教会学生,不如说是熏陶和潜移默化地影响着学生的现在和将来,往大了说,我们的事业真的能变更命运和世界;我们的工作对象是有丰富思想和鲜活情感的学生,我们每天的工作少有重复,我们每个教化教学的细微环节须要更多的创建性和人文特性,我们每天都新颖好玩的挑战;我们此生真的要“活到老学到老”,须要吐故纳新,才能与时俱进,很少有职业像我们这样须要终生修炼和成长。
凡职业,都须要为了生活,从事老师职业也须要“养家糊口”,这点标准不一,争议不断;凡职业,都须要有敬业的精神,都可以经营成事业,“三百六十行,行行出状元”,说的是不论哪行,都能专心做到极致。从古至今,“状元”总是凤毛麟角,可不甘平凡,追求卓越的想法每个人都会有的,犯难的是,胜利须要面临各种挑战,不是每个人都能英勇地、努力地坚持下去。
所以,余老在序言中对年轻老师(在余老面前,凡站在讲台上的先生们,都是年轻的)谆谆告诫:
“我珍视在事业奋斗中对生命的历练。”
“趁着年轻多做事。”
不能失去“追求的志气”,要“保持追求人生目标的长久性和忍耐性”,“让自己具备走向胜利的不行或缺的坚毅意志”。
要承受“刻骨铭心咬牙坚持的历练”,要有“凳子要坐十年冷的精神”。
要能“苦做”,“胜利的机会在八小时之外”;还要“巧做”,胜利讲究方法,能让我们更早、更多地品尝奋斗的欢乐味道。
要“恒久信任‘积累’的力气”,“学会摘抄、摘录、摘记”并“分类探讨”,“越是有丰富的积累,越是简单看到事物的空白,越是简单触发灵感和把握胜利的机会”。注意学****积累的人,会拥有“很高的洞察力”。“中学语文教化教学探讨中还有多数个空白无人问津或者涉之不深,任何时候进入这种探讨都不能称之为‘迟’”。
所谓“专家”,“是哪些几十年坚持不懈的人。”
“心静”,是一种心情和心态状态,“用心致志,这其实是特别高妙的思想方法”。
做教化教学探讨,没想像的那么深邃可怕,其实就是“比别人花费更多的时间与精力来做好同一件事”,并“能够在细微环节上做出深度的”。那些所谓的大家、名家、行家,都是这样起步的。
教化教学须要“创新”,什么是“创新”?“主要在四个字上下工夫:角度,难度。‘角度’好加上‘难度’大,就是高层次技能,就是创新。”
读着余先生的“修身警言”和“思想火花”,觉得“高山仰止”,让人心虚和畏惧。这那是一般的人能做到的呀?
那么,余老几十年如一日的历练成就和肺腑之言与我们有何现实的意义呢?
作为老师,每个人的学识基础有不等,天赋条件也不一,外在环境机遇也不同,谁能说这些区分是无法改吗?我们学****余老,期望个个成为余老那样级别的人,那是不自量力。余老对我们一线广阔一般老师最大的启发是,坚持做事业的规划,珍惜时间,坚持用奇妙的方法去践行,专心把教学工作中小事做到精致,做得有意思。人们常说“心有多大,舞台就有多大”,可生活中具备野心且能成大事的人终归少数。我们更多的一般人其实是“舞台有多大,心就有多大”一个老师,三尺讲台,一本教材,几十个学生,这是我们世界,很小。我们其实不须要大理想,只要能脚踏实地,在教室里,在学生心里,把每件小小的事做精致,做的有意思,我们就会渐行渐远,越攀越高。眼界和心界是低头看脚下,一步步走出来的,不是仰头远望出来的。坚持做精致的小事,这就是余老“静下心来”的修炼之道呀。
思虑至此,便不再对余老“敬而远之”了。