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老师读书心得演讲稿一:
敬重的各位领导、老师,大家好!
闻名作家林语堂曾经说过:“读书能让人得新知,增学问,养性灵。”一本好书可以让人们不断地发觉自己,检查自己,提升自己,读过《一个都不能落》,让我对我今后所要从事的教化事业有了一个新的理解,今日我演讲的题目是:我只是一名浇花匠。 西方有这样一句谚语:你想华蜜一生,请你酷爱你自己的职业!我深深地爱着老师这一职业。有人说老师是太阳底下最光辉的职业,他们像园丁一样把雨露洒满大地,把幼苗辛勤培育,但是,看过《一个都不能落》后我经常问自己,我真的就要像园丁一样吗?园丁的工作是修剪树木,让树木花草根据图纸上的设计成长,稍有偏差就进行修饰,最终让人们观赏到漂亮的风景。假如说从辛勤培育、细心呵护角度理解,老师是园丁;假如说学生有错误,老师要帮助他整改,老师是园丁,可是花草虽然有生命但却没有意识,学生则是有意识有灵魂的,假如老师真的完全像园丁一样去“修剪”学生的话,那便是一千个读者,一个哈姆雷特,教化便失去了它原有的意义。《一个都不能落》让我坚决了我的信念:我不是园丁,我只是一名浇花匠!
日常教学中,我们所面对的学生层次不一,有学优生也
有学困生,课堂上在老师的引导下一些学生能够在学问的海洋里如鱼得水,而在他们享受着学****所带来的欢乐的时候,另一些学生却难以融入其中,对所学的学问仍旧是一团迷雾。手心手背都是肉啊,教学中我们不会放弃任何一个学生,也不会让课堂成为任何一个人心头难言的伤痛。我的教化目的并不是让学生一模一样的学会同一个学问,应用同一个方法解决同一个问题,而是适时地在学生出现问题的时候予以帮助,帮助他们增加学****的实力,形成自己特有的处理问题的方法。《一个都不能落》这本书总结了不同的学生在学****过程中出现的问题,并提出了相应的解决策略,为教学供应了参考,例如书中提到有这样一些学生,他们过度贪玩儿,课堂上违反纪律,课后不按时完成作业,有时甚至因为摊贪玩而逃课。是什么缘由让这些学生如此贪玩儿?怎样才能转化这些贪玩儿的学生呢?对于刚入职半年的我,这的确是一个难题,但是《一个都不能落》给了我答案与帮助。
有些学生贪玩儿是由于自身因素造成的,他们有些人自制力不足、基础过差或者是留意力差;有些学生贪玩儿是由于一些外界因素造成的,学****强度超过他们的承受实力、老师的填鸭式教学,家长的疏于管理等等。教学中我们能忽视他们吗?我们应当以学优生的标准约束他们吗?答案当然都是否定的,我们要做的,首先是不要让学****强度超过他们的承受实力,要耐性的教育,发觉他们的闪光点;让他们欢乐的学****尝到胜利的味道;要谆谆教导的进行教育,同时还要善抓反复、确保转化,更重要的,是要做好因材施教。
当老师最快乐的就是能够看到学生在学问的海洋中自由搏击,健康成长,但是,老师不能为学生做一切事情,须要学生自主选择,主动学****不要忘了,我们不再是园丁,而是一名浇花匠!我们要用赤诚的爱唤醒迷茫,点燃青春,让希望这片沃土开满绚丽的特性之花!
老师读书心得演讲稿二:
各位领导,各位评委老师,大家好!
我演讲的题目是:提升个人素养,争做魅力老师——读《魅力老师的修炼》有感。
在学校“读书沙龙”活动的提倡下,我仔细读了《魅力老师的修炼》一书,该书分别从老师的人格魅力、学识魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等角度系统地阐述了如何全面提升老师魅力,从而更好地位教化教学服务,读了此书得到不少感觉,我想只有通过不断学****不段的进行教化实践,不断的反思才能提升自身的魅力。虽然我从教的时间也有四年,平常也注意自己的人格修炼,但还需在今后的教化教学过程中,不断学****修炼、提高,使自己成为一名真正的学生喜爱的魅力老师。
下面谈几点自己的努力方向与目标
一、品德修炼:孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“而行”与“不从”就是老师人格魅力对学生的影响所至。我们要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。而修炼老师人格魅力的关键所在是为师者必需拥有良好的品德,高尚的情操。
二、微笑教化:泰戈尔说过:“微笑是最好的名片。”试想,一个成天板着脸儿、一本正经的老师,怎么跟学生产生心灵的沟通与沟通?学生只可能对他(她)敬而远之,因为他(她)即便可敬也不行亲。而反之,就会产生完全不同的效果。要知道,一个人的笑容是可以具有多重意义的。一个老师脸上充溢笑容,不仅使学生感到温馨,进而感到可亲,让学生情愿靠近你,情愿与你进行心灵的沟通,而且笑容传递给学生的还有老师的关爱、信任,从而使学生内心树立起自信、升腾起希望,就犹如冬日的一束暖和的阳光给人们带来难以言喻的喜悦和无以伦比的新希望。
三、终生学****自己现在的学问框架远远跟不上时代的发展和学生的需求,在今后的日子里,肯定要不断地学****使自己拥有渊博的学识和灵动的才智。正如叶圣陶先生说的那样:“惟有老师擅长读书,深有所得,才能教好书。只教学生读书,而自己少读书或不读书,是不简单收到成效的。”须知晓,你想给人一滴水,自己必需要有一桶水。假如自己只有一滴水,如何给人一桶水?所以,不断学****终生学****提高自己的学识阅历是自己努力的方面目标之一。
四、语言修炼:老师的语言魅力是体现人格魅力的一个重要方面,特殊是老师的课堂语言,更是完成教化教学任务的重要手段,是体现教学艺术的主要形式。老师的教学语言是一门艺术,信任当今课堂上精彩纷呈的课堂语言还不多见,自己还需不断努力提高语言表达实力。
五、反思实力:教学反思是老师课堂教学的持续,是老师教学实践的再相识、再思索、再提高。教学反思是提高老师教学实力和业务水平的一条重要的途径和一种有效的手段。感觉平常对自己课堂教学过程的点滴有所感悟、思索,但是用文字来做深层次的总结、提炼实力还有所欠缺,要不断加强。
总之,做一个有人格魅力的老师,说起来简单,做起来难,这本书给我指明白努力的方向,指导我不断修行,老师挚友们,翻开《魅力老师的修炼》这本书,向你们将来的胜利之路迈进吧!
老师读书心得演讲稿三:
一本好书带给人的是沁人心脾的快感,是醍醐灌顶的觉悟,是甘露洒心的畅快。近期,我拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书,使我受益匪浅,为了能更好的促进今后的工作,现浅谈一下自己的读书体会。
《做最好的老师》是李镇西老师25年教化教学思想和才智的精华集粹,全方位地阐述了李镇西老师教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。全书集中展示了李镇西老师的教化思想、教学艺术和详细的操作方法。李镇西老师擅长把理性的思索倾注于可读性极强的教化故事中,在一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事里,作者的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感……浑然一体,读后发人深省,撼人心魄,催人泪下。
我作为一名青年老师,工作中热忱有余而思索不足,困惑与迷茫中读读此书如同雪中送炭,也引发了我对教化的一些思索。想起曾经读到的一则寓言。一位农夫得到一块玉,想把它雕成一件精致的作品,可他手中的工具是锄头。很快,这块玉变成了更小的玉,而它们的形态始终像石头,并且越来越失去价值。我们老师也得到很多块玉——可爱的学生们。但是几年后,并不是全部的玉都能雕琢成令人满足的作品。恰恰相反,我们经常眼瞅着玉石的改变越来越悲观。良好的意图,变成了令人悲观的结果,这是教化的悲伤。我们于是埋怨学生,认为他们天生就是一块不行雕的朽木。
今日想来,我找到了问题的症结。我在雕琢手中的玉时,用的却是一柄锄头。我的教化工作没有做到学生的心坎上。我对学生专心的教化,到处充溢痕迹深重的干涉,学生所体会的多是强制力,而不是教化。教化结果可想而知。李镇西老师的教化手法自然而无痕,我想,这才是真正的教化,是教化最奇妙的境界!
是的,只有童心才能理解童心,才能够发觉学生缺点中的可爱之处,甚至才智之处,才能够走进学生的情感世界,才能站在学生的角度去思维。“人之初,性本善”。儿童的心灵比***纯净,是不争的事实。教化的过程是让学生尽可能保持童心的过程。不能老用***的思维、意愿和标准硬是强加给学生当做教化,硬去要求和束缚学生;用***的冷漠去对待孩子的真诚。而应当是老师与学生的共同成长。假如我们在教化学生学****的过程中用成了锄头,即惩处措施等,对学生的心灵造成了损害,一切“语重心长”甚至强制措施的教化都无济于事.
以前,我在教化孩子中不能细腻体察孩子的心理,不考虑把工作做到孩子的心坎上,只是满意于学生表面的、短暂的听从;只有教化者对自己错误的真诚追悔和对高尚人格的不懈追求,才会感染着、激励着学生在人生的路上不断战胜自我,一步一步走向卓越……我想,教化是师生心灵和谐共振,相互感染、相互影响、相互观赏的精神创建过程。他是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创建。把自己的整个心灵献给孩子们。只有理解了这些,我才明白了什么是锄头,什么才是真正的雕刻刀,什么是教化的最为奇妙的境界!
我由衷地佩服李老师,敬重李老师,因为他是那么富有童心和爱心。也正是因为是这样,李老师与学生的沟通总是充溢无限真情,也正是因为这样,李老师以爱回报爱,从而使教化获得最终的“胜利”。他的教化,“是充溢人性、人情和人道的教化”。回顾我的工作,在各位老师的帮助下,在自己的努力下,我觉得自己总体还是要有更大进步的。但是工作的过程中,我也发觉自己丢掉了自己原有的一些很珍贵的东西。
让我们用“心”爱孩子吧,让爱一路伴随他们成长。从而实现爱的教化的最终目的,也就是使学生在感受到老师无私的爱后,再把这种爱自觉地传播给四周的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家……我也希望自己在以后漫长的工作生涯都能多一些爱心教化,也给学生多创建一些感动。
做“最好的自己”,做“最好的老师”!