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教化叙事篇一
泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是宝贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和憧憬,十年前,我无怨无悔地选取了老师这一职业,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情,可是我始终把“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子。”当作我从教的最高准则,为了他们我甘愿奉献出自我无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时,应对多数双渴望求知的眼睛,心里充溢了激烈和兴奋。望着比我还高的孩子们,还有些许的担忧和忐忑,我最终实现儿时幻想了,可是我能胜任吗
在我教书生涯的最初一段时间,发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不用心,没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受,也忽视了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间,我虽然能限制住课堂上的纪律,可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光,回想着课堂上死一般的寂静,我起先思索。虽然我是80后,可我们的老师大多是肃穆的,让人敬畏。专心回味过去的求学生涯,最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅,不爱发怒,爱学生所以我很喜爱她。曾几何时,我是那样的幻想成为一名老师,一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要南辕北辙
作为一名小学老师,尤其是班主任,务必要有爱心和耐性。有了爱心,就有了耐性,尽管工作繁忙,累得无暇休息,无暇消遣,甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教化孩子非常操劳,并且操碎了心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来,想一想,他们才是个不懂事的孩子,就不必大动肝火,一切一帆风顺,一切都会水到渠成。
一天,我在学****新课标时,感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都放开温情双手的怀抱,才明白是我严厉的目光切断了学生的思维,是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热忱。如何激活我的课堂,让学生们能在愉悦的气氛中学****呢我陷入了深思。美国教化心理学家曾总结:“假如孩子生活在指责中,他便学会指责。假如孩子生活在敌视中,他便学会好斗。假如孩子生活在恐惊中,他便会忧心忡忡。假如孩子生活在激励中,他便学会自信。假如孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。假如孩子生活在平安中,他便学会信任自已和四周的人们。假如孩子生活在友情中,他便会觉得他生活在一个多么完备的世界。”仅有良好的学****氛围与融洽的师生关系,才能促使学生们更喜爱上课,期盼上课,于是我总是细心设计上好每一节课,使同学们在无意中喜爱上我。同时,在平常的教学活动中,我也从不吝啬对学生的表扬,因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性,孩子的内心世界是澄澈的。每个人都期望自我能得到别人的确定。得到了确定后,良好的心情会给你带来下一次胜利得到确定的可能。大人如此,小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与确定,会令孩子们更加的自信和可爱,从而以更加专心的看法做出回应。就像魏书生所说的:我们教化子女、教化学生还停留在忠言逆耳的观念上,就落伍了,就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药,会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力,孩子建立了自信念,对待各种事物的看法就会变得更加专心。
教化的根本就是要呵护孩子们的幻想,给他们期望。刚接手三年级时,就听其他老师说了张宇的状况。她,一个不注意外形,学****一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了,放下吧的时候,我却暗下决心,用我的爱去挽救她。明白这些状况后,我就利用课间常常与她谈心、沟通,使得她渐渐地能够理解我,情愿与我沟通一些事情。在每节的语文课上,我总是抽她回答一些简洁的问题,每当她回答正确时,我总是对她竖起大拇指表扬她,不断地给她信念。课后我抽空辅导她,激励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之,她起先喜爱上语文课,并且每节语文课上总能看到她专心举手发言,每次的课堂作业她总是很刚好地给我批改,每篇课文她总是很仔细专心地背给我听。慢慢地,她的脸上现出了孩子应有的笑意。她望见我不再游移躲闪,而是大方又快乐。之后,她的学****提高很快,从以前的不及格到期中考试的及格,老师表扬她,同学们对她刮目相看,课间同学们都在争论说她提高真的很快。从那以后,她对学****语文的专心性更强了,这对于她来说是多么地不简单呀,虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少苦恼,但当我每次看到她提高时,都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创建一个奇迹;老师不经意的一个眼神,或许会扼杀一个人才。”老师****以为常的行为,对学生终身的发展或许产生不行估量的影响。
教化是一门艺术,仅有走进学生心灵的教化才是真教化。爱是教化的原动力,老师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到刚好指责,适时激励。
班上有个女生叫张驰,是班干。一次,她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看,责问:“你这样写作业,我难以信任,你一向是优秀的,今日为何这么潦草”这位女生无言以对,懊悔却已静静爬上脸颊。我不忍再责问,也未作任何补充或是示意让她重写,只是提示她下次留意就行。其次日午时,我来到教室,刚坐下,一个崭新的练****本赫然出此刻我的面前。翻开一看,竟是张驰重新补写的作业,字字端正,笔笔仔细,字的大小相等,像刀刻一般,清秀隽永,和从前的作业相比,简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦:这个张驰,真让我刮目相看。随即,我拿起红笔,在她的本上加上批语:“我不仅仅观赏你的作业,我更观赏你改过的作风,你能这样要求自我,真是慧心难得。期中考试时,学校对三年级学生进行语文调研测试,张驰考了95分的好成果,得了第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞许,班上前三名同学的名字被我搬上光荣榜,我在第一名张驰的名字四周特地画了几个五角星,好像给她戴了一顶充溢光环的帽子。我发觉,张驰那张小脸兴奋得通红通红,眼睛里盛满了浓浓的笑意、华蜜和沉醉。刚好指责适时激励是一服良药,它能造就一个好孩子,只要教化者把握好尺度。
有人说:“假如一个老师把酷爱教化和酷爱学生结合起来,他就是一个完备的老师。”由此看来,“德”是给予人类灵魂的基石,道德的培育和提高,不管是对老师自身还是对学生都是尤为重要的。仅有酷爱学生,才能去关切他们的成长,才能去教书育人,才能敬重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子,孩子就爱他,仅有爱孩子的人,他才能教化孩子,老师应用自我博大的爱去暖和每一位学生。每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学****成果差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子呢虽然书本学问的灌输是很重要的,可是给学生营造一个宽容的学****环境,在激励学生的人格力气的成长上,特性张扬的发展上,是同样不容忽视的。
我是老师,就要奉献,淡泊名利、安贫乐道,时刻不忘职责,一心想着事业。“捧着一颗心来,不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所酷爱的教化事业,也为了我心中的那份爱,不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉,用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解,有爱才有和谐,有爱才有期望!让爱永驻我们心中,呵护孩子们的幻想吧!
教化叙事篇二
案例背景
在我心中,每个孩子都是一朵会开的花,或迟或早,或长或短;或迎风招展,潇潇洒洒;或含苞欲放,羞羞答答……须要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时,更须要我们怀有一颗爱心,耐性地等待,送一缕阳光暖和他们,化一丝春风爱抚他们,就必需会听到世界上最美的声音——花开的声音!
案例描述
1、跳绳风波
记得那是一个冬日的午后,我正坐在办公室里批改作业,门突然被推开了,只见吴梦已哭成了小泪人,“怎样啦?谁欺压你的,快告知老师。”她哀思地哭着说:“我今日刚带来的跳绳不见了,这是我南京的大姑新帮我买的……”我忙问:“是什么样儿的?什么时候不见的?”和她同来的同桌连声说:“她的跳绳可美丽了,还是带计数器的,早上第四节体育课时,我和她还在一齐竞赛的。可中午到校后,就不见了。”“你把它放在什么地方啦,会不会带回家了啊?”“没有,我放学时就把它放在了抽屉里,我想午时来的时候再跳。”
那我们快去班里找找,说不定放在角落里没发觉呢?于是,我来到教室发动全班孩子,对大家说:“你们见过吴梦那根美丽的跳绳吗?”同学们都叽叽喳喳地说见过。“吴幻想把跳绳借给大家玩,可是忘了把跳绳放在哪儿了,你们能帮忙找找吗?”全班孩子一齐找遍了教室的每个角落——但令人悲观的是……没找到。看来不得不承认:是有人喜爱上了这根跳绳,把它静静“借”走了。
2、出谋划策
怎样办?望着一张张天真可爱的小脸蛋,我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧!也许跳绳能自我出现呢!回到办公室,其他老师帮忙出谋划策:“你一个一个地细致视察,也可让孩子相互视察,发觉异样情景向你报告。”“找一面他们未见过的镜子,能够美其名曰‘魔镜’,让全班孩子都来照一照,不敢照的那确定与这根跳绳有关系。”“你干脆告知孩子们教室里有监控……”看着好心的同事,我不免有些担忧:这些办法或许会有效,可也会给孩子心理造成必需的压力:相互揭发会使孩子相互不信任,照“魔镜”,利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惊而不愿上学。
3、灵犀一闪
思索一再,这些方法都不太幻想。怎样办?总不能让这事不了了之吧。事发其次天,我在闻名特级老师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案:班主任最重要不是管理,而是走进心灵,用“静静话”的方式能够解决许多问题。我想要是老师和孩子之间说静静话,是不是能够拉近我和孩子的距离?假如孩子都把我当挚友,跟我说实话,那么,“借跳绳事务”也就迎刃而解了。
虽然这么想,可心里还是没底:先试试这种方法,看看能否奏效。于是,我马上在班里实行了一个“挚友,我想告知你一个隐私”的讲静静话活动。我对大家说:“小挚友,老师就是你们的大挚友,今日我这位大挚友想和你们做一个讲静静话的嬉戏,情愿吗?”教室里一下炸开了锅,“太好了,我想和老师交挚友……”这群顽皮的孩子忍不住欢呼起来。我借机激励道:“我们每个人都会犯错误,老师也会,假如大挚友做错了事,此刻明白错了,很想改正错误,你们会宽恕我吗?”“会!”“我也会”……孩子们回答得很真诚。眼看时机成熟,我抓紧揭示嬉戏主题——“知错就改”,并宣布嬉戏要求:“下头我们就找自我要好的挚友,向他诉说压在你心里的隐私。倾听隐私的挚友要做到:帮忙他保守隐私,提示他改正错误!静静话嬉戏起先!”
一年级的孩子,心灵是那么天真、纯净。话音刚落,一些活泼可爱的孩子就离开了自我的座位,走向好挚友,起先轻声细语起来。看着小挚友一个一个从自我的身边走过,感觉有点失落:孩子能把他们的隐私告知我吗?终归我是他们的老师!万一没有孩子来找我,丢失的跳绳怎样办?还能找得回来吗?我的心中充溢忧虑。这时,性格活泼开朗的高宇蹦蹦跳跳地来到我的身边,“高宇,你想和我交挚友,对吗?”他咧着嘴呵呵地笑着说:“大挚友,我告知你一个隐私:有一次,我的同桌李响把我的文具盒碰翻了,我就静静把他的橡皮藏了起来!”我趁机引导:“挚友,你必需明白该怎样做吧!”他立即就把橡皮还给同桌,还对李响深深鞠了一个躬,说:“对不起!”我本以为他会让我为他保守隐私,没想到孩子能当场认错,我不由自主地为他竖起大拇指。不一会儿,又有很多孩子来承认自我犯过的一些小错误,他们都得到了我的表扬。“真是英勇的孩子,记住,这只是我们俩的隐私!”
4、等待花开
“丁零零”下课了,可还是没有任何有关跳绳的消息,可我想:只要我把这个嬉戏坚持下去,信任会有更多的惊喜在等着我。其次天放学,我正在教室关门窗,一个平日里性格内向的孩子晓菁正在慢吞吞地整理书包。“要不要老师帮忙?”她低着头,不说话,我走到她身边,她红着脸低声说:“毛老师,我也要告知你一个隐私,吴梦的跳绳是我拿的,你不要告知别人,行吗?”我心里长长地吁了一口气:经过漫长而又短暂的三天等待,“借跳绳事务”最终能够结案。“知错敢于承认,你真是个了不得的孩子!那你打算怎样办呢?”“我不敢自我还给她”。“明天你静静把跳绳放在老师讲台的抽屉里,我帮你还。可是,以后借东西时,必需要先征得别人的同意,好吗?”她用劲地点点头,我笑了,她也笑了……
案例反思
每个孩子都是一朵花,每朵花的成长都有一个过程。我们之所以会犯错,就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻,等不及孩子经验完成长的过程;就是因为浮躁的看法让我们少了一种宽容的胸怀,少了一双才智的眼睛。而今,我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候,却发觉那微笑的瞬间,我品尝到了教化的喜悦。这一次胜利的教化案例给了我许多思索。