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《教育的细节》读书心得.docx

上传人:森林书屋 2022/10/11 文件大小:11 KB

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在上学期开学前,我有幸在子科大附属小学听了一朱永通老的座,
期,他提到了很多《教育的》中的例子,我感受深刻,座束后,我
立了此,想要拜。收到我便迫不及待捧,内心涌的情愫久
久——朱永通老直面教育中司空的种种, 切中要害,思想深
邃。中没有宏大叙事的理, 只有面一个个教育的理性思考, 既
启迪智慧,又滋养心灵,是追根溯源、探教育本不可或缺的“活的范本”。
教育无大事,功夫。的力量在于捍常。中很多教育的思考,醒了我常的尊重和敬畏。品味中,我会不自地和朱永通老一同行深次的拷,而反自身,或首称,或汗不已。如《的座位》一文中,他从女儿受的中了一个常被忽略的:如果班学生数奇数,怎么安排那一个独的座位?在性思考中多是消极的答案,而福建清林小学却把特殊的座位成了“表的座位”。在也夫先生《后物欲代的来》中,我看到了一做法和“喜新旧”背后的理性分析:“追新”构成的适度刺激,成了激励学生的媒介,暗合了人性炫耀的本能,激了潜在的正能量,体了人性的价和意。
再如:公开借班上,面陌生的学生如何行称呼?朱永通老我介了台湾教的做法:在前每个学生一白(往往是一面已使用的),学生折起来,做成姓名牌,然后写上自己的名字,放在桌的前面。多么巧妙的措啊!可是,日常我有的思考?有似具一格的措?更如《上的教育学》,中山某学生因受不了学校要求其剪而跳楼身亡的事件提醒我不可忽略的两个基本常——一是面“个案”事
件,不要就把矛展到学校甚至整个教育的抽象目上。只有回到“具体具体分析”的基本常,才会于事有,于人有益;二是于学校“一要求”的范,我要回到“人可的范和他合理的基本礼是有关系的”一基本常上来思辨。种常的捍,无疑能避免全民陷入唯恐天下不乱的“新化”狂。
微之多常,微之藏卓。捍常,大而言之就是捍未来;小
而言之,就是律和人性的尊重。 的力量在于理性的批判和建。 全
,朱永通老以敏的角不声色地真了些年他在教育界的所所
。之中免思,也不乏批判,但他不囿于一情上的泄和慨,更
多的是客省察后的理性思辨。 我在“自我”的同, 能增“自我
革”的行力。如在《三个里的学校文化》中,他坦教育文化在包装、
差距和格上的区。尤其一血直指学校文化建中的各种包装, 如照搬
企文化,有些校不惜重金包装各种,一路,美其名曰是品牌打造;
更如拼命向外找、胡乱堆砌建筑、、校,构建了多“空心文化”等
象⋯⋯些教育知上的种种差距,管理者着汗。
而在《你有播意》中,朱永通老又重心地提醒管理者一定要注意三
种播方式:一是像播(包括片、文字明、等)——切要有原
意和消毒意。剔除有教育原理或代文明的元素; 二是象播(有些事
情或事故在学校里生的概率以控制,具有一定的普遍性)——一定要守住一以之的原和底,避免死打后的麻;三是故事播——学校里面生的富有教育意的事情及捕捉,提故事,助其成美,学校加分。尤其是播工具的管理,如微信、QQ群等要范化和化管理,学校多一些正能量的故事,少些面的事故。似的思考和提醒比比皆是。在逼仄的教育面前,人性免会在种种衡中被迫萎。但是教育一定要直面的,直面人性的善,不逃避,不装。一味的批判会得群情的回,但种非理性的情宣泄于事无,于人无益。正如朱永通老倡的“一厘米之
”——“从能改的地方开始,一厘米一厘米地努力去改。小如一厘米的改,如果它挑了以常的教育行中反教育的‘无意’,少成多,就能引更大的改。”的确如此,在仰望星空的候,我更需要关注的是建之路如何根植素朴的大地,哪怕有的弯路,但拐角有会有惊喜,有亮光,哪怕很微弱。微,也是一粒种子,一份力量,一种希望⋯⋯
朱永通老在《教育的》一后中:一本物理意上的重量如毛,但“化学反”意上的重量却有无的意味。止如此呢?于他,或只是个体的“精神影”,但于者而言,种潜藏的富足却是一种莫大的“正向力量”,它如精神暗夜里“自明的火种”,将鼓舞千千万万个你我不断匍匐前行。