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一、进展感恩专题“关于母爱的名言”搜集活动
我们在感恩教育活动中积极鼓舞学生多阅读有关感恩的书籍,搜集相关名言,并让他们将搜集的名言,同自己的幸福生活相结合,记录在彩色软折纸上,加上自己的心情装饰,送给爸爸妈妈,学生们能借鉴名言,有感而发,感谢父母的哺育之恩。
二、进展了感恩专题“妈妈,我想对您说”活动
在母亲节降临之际,学生撰写了一份给母亲的感恩信,向宏大的母亲致以节日的问候。信中,不仅表达出了对妈妈的节日祝愿,更能读出孩子们对母亲的浓浓的爱和感谢。信中,他们用暖暖的心灯让自己发觉生命是如此丰厚而富有。学生对感恩有了更高层次的熟悉,感恩的思想觉悟也有了更进一步的提高。
根据方案我们对40个班级上交的材料进展了评比。获得一等奖的班级有xx。
通过以上活动,弘扬了中华民族传统美德,营造了“感恩母亲,歌颂母爱”的良好气氛,促进了学生与父母之间的沟通,让学生学会了宽容、理解,体验了感恩,感悟到爱的真谛,从中受到教育。
亲子活动总结5
人生没有其次个童年。童年时期来得快,也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到,过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时,未获得充分的食物和良好的保育,他将无法面对将来我们所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常进展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的时机,往后将难以弥补这份圆满。这段他印象最深刻、最渴望学****以及已经预备好学****的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参加指导,是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处,遇到详细问题,教师准时赐予帮忙。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者,调动他们参加的积极性,使他们获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子安康和谐进展。这种进展是全面的,立体的,丰富的,实现这种进展是我们开展亲子活动的根本目的。
策略一:做好亲子教育的宣传工作。
1、召开亲子家长会,向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应担当的角色以及需要家长协作和留意的事项等内容。另外,我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明,请求得到家长们的协作。
2、有针对性发放宣传资料和开展免费询问活动,使更多的人了解亲子教育的重要性。
亲子教育对社会来说是一件新名词,开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是,我们在众多教育信息中,筛选适合这个年龄段幼儿进展的信息,利用制作园报的形式发放给家长,使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外,开展免费询问活动,可以是更多的家长了解亲子教育是什么,本身在亲子教育中要担当的责任等。
策略二:利用访谈形式了解家长教育观念,并进展有针对性的指导。
我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息,通过对35名幼儿看护者的了解,我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑,并有针对性的制定指导策略,从而帮忙家长尽快提高教养水平,为孩子终生教育的根底教育奠定良好的根底。如:在谈到本身与孩子意见不全都时如何处理时,我们的谈话是这样的:玉儿的妈妈说:“我先不理她,等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有2岁,你跟她讲道理,她能听懂吗”?“她能听懂,能承受,我觉得比直接说她有效。你要当时训她,她确定特殊宁,而且不承受,会哭闹,非这样不行。然后,我就先不理她或等过了这件事以后,我再给她渐渐讲道理。”我说:“您这样做特殊好,对于孩子有一个等待,孩子有一个发泄,等孩子心情安静下来,再讲道理”。以上谈话内容,帮忙家长知道本身在教育孩子方面哪些是胜利的阅历,哪些是需要改良的地方,从而增加家长科学育儿的信念。
策略三:开发家长教育资源,实现教育资源整合。
1、利用身边的资源,用家长教育家长,用家长启发家长。
如:一次,壮壮和妈妈玩串珠子的嬉戏,妈妈在引导宝宝的过程中,利用嬉戏的方法将这种玩具的玩法进展了变化,如:熟悉颜色、数量、数数、比拟多少,使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法表达了家长的先进教育理念。于是,在嬉戏完毕后,教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范,使其他家长从中受到了启发。
另外,发觉问题,我们请家长参加争论,集思广益。如:家长应当如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为,孩子之间打闹是正常现象,孩子哪有不挨打的;有的家长认为,孩子挨打时家长应当准时制止,或帮忙解决;还有的家长认为,要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法,但并没有看到孩子间打闹缘由何在。于是,教师帮忙家长分析孩子间打闹缘由可能是:孩子语言进展晚于动作进展,孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子常常感受到***在不满足时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法,帮忙家长从生理、心理和环境、教育等方面进展了分析,使家长能从多种角度去对待发生在孩子身边的事。
2、手递手主题阅历共享沟通会
手递手阅历共享沟通活动的开展源于我在进展访谈时发觉家长在教育孩子方面有很多优于我们的阅历,他们的阅历是通过本身的尝试得到的并且是有效的,因此,我们想这种珍贵的阅历应介绍给更多的家长,这样既可以调动家长参加教育的积极性,有可以弥补我们在教育中的缺乏。于是,我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来,如:有家长敬重孩子,与孩子能公平相处的,有如何培育孩子意志力方面的等,请他们分别介绍给全部亲子园的家长,使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外,教师和家长们还针对一些共性的问题进展争论,如:当孩子任性怎么办?当孩子在外人面前不听话是给孩子面子,还是给孩子面子等。家长们各抒己见,教师还针对如何培育情感智力,关注孩子心情、情感的重要性做了阐述。活动完毕后,家长们表示情愿与教师共同探讨教育中的一些问题,也情愿共同共享科学育儿的阅历。
策略四:丰富活动内容,拓展教育环境。
1、感受身边到处是教育—远足。
陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的教师,大自然布满了活教材,大自然是我们的教科书······”于是,我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观,利用孩子天生的奇怪心,鼓舞他们去摸、去看、去闻、去听,用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中,我们主动将早期亲子教育送到社区,带着幼儿和家长到××的××木屋游玩。游玩之前,我们仔细做好各方面的预备,制定了具体的应急预案,联系旅游公司的汽车,发告家长书,签订安全责任状等等,让孩子和家长在无后顾之忧的状况下尽情游玩,尽情感受自然环境中的教育。同时,教师还有意识地帮忙家长捕获身边的教育契机。如:在去公园的路上,教师发觉树根处长出一些小蘑菇,于是请孩子们观看,并让孩子们观看蘑菇的外形、请他们摸一摸有什么感觉,这时家长还说:你看小蘑菇长得多向小伞呀?另外,到了公园后,一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子,妈妈为我们小朋友带了一些食物,来到湖边和孩子们一起喂鸭子,臧教师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声,观看鸭子的形状。来到岸上,教师请孩子一起学****小鸭子走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在规划中没有想到的,但在自然的环境中自然发生了,教师便准时的捕获教育契机,使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内,要充分的挖掘环境的教育资源,让孩子在真实、自然的环境中承受适合他的教育,同时也让家长亲身感受到身边到处是教育。
2、感受身边到处是教育—将日常生活中的养成教育融入其中。
在亲子活动中,有这样一种现象:在活动中,我们看到的多是家长的手,即使能够看到孩子的手,也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧:孩子的手哪去了?孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了,以至于消失了孩子任性、胆小和一些不良的行为****惯。针对上述状况,我们调整了亲子活动的内容和指导策略,将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中,并指导家长在日常生活中如何赏识本身的孩子,如何给孩子供应获得胜利和自信的时机。
在亲子活动中,我发觉萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧,我问妈妈:“您为什么不让萧萧本身动手做?”“我怕他做不好。再说,孩子那么小,他也做不了呀?”听了萧萧妈妈的话,我开头反思我们亲子活动内容是否合理与全面,孩子自我认知、自理力量的培育同样是我们亲子活动不行无视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间,由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活力量和自理力量的培育。如:搬小椅子,收放玩具,洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手,并通过这些活动让家长发觉本身孩子的力量,信任孩子,赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子熬炼的时机,并能够逐步熟悉到身边到处是教育。
3、感受身边到处是教育—立足本园实际,开展大带小的主题活动。
在一次户外活动的分散活动过程中,发生了这样一个场面:吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么,我走过去一看,原来,×××小朋友拿了一块糖给了这个小男孩,然后,又要带着他去玩滑梯。这时,小男孩的妈妈说:“××,妈妈跟你一起玩儿吧。”只见××抬头看着妈妈,好象要说什么。“您的孩子平常和谁在一起呀?”我问妈妈。“平常一般我带他,很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来,他现在见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话,我赶忙对她说:“俊俊看上去好象比拟内向、胆小,您应当多让他接触更多的小伙伴,多与他人交往,现在不是很好的时机吗?”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧,留意别碰着他。”这时,我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下,他们玩了两次滑梯。看到了××的表现,××的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参与亲子班的目的进展访谈、筛选。在与家长的访谈中,76%家长盼望本身的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象,启发了我们在亲子活动中进展“大带小”活动方式的尝试。一方面,可以让家长在自然状态下,更多的观看、了解本身的孩子与他人交往的状况;另一方面,也可以是家长熟悉到,孩子的交往伙伴是多元的,“同龄”伙伴是必要的,“大龄”伙伴也是必不行少的。
策略五:亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。
亲子活动中,加强了对家长和幼儿的随机指导,准时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事,它是随时可见的,不需要家长多么高深的理论学问,只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面:教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时,教师在对家长的指导时很自然地告知家长,回家后,可用小瓶子装上豆子或米,然后在将瓶子封好就可以进展这个嬉戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离,使家长在教育孩子方面学会举一反三,敏捷地处理所遇到的一些问题。在培育孩子情感方面,教师会心情饱满的面对家长和孩子,当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告知孩子我们为他们的进步而快乐,同时对孩子确立自信也起到肯定的促进作用。另外,当孩子消失某些行为问题时,教师会主动帮忙家长分析孩子可能存在的心情问题或技能问题等。如:孩子在玩搭积木时,孩子可能会反复搭高、推倒,搭高、推倒,面对这种现象,家长会认为孩子在搞破坏,其实,孩子是对推这个动作感兴趣,在反复搭高、推倒这个动作中发觉、感受一些变化等。
总之,在亲子教育的探究过程中,我们通过不同形式为家长和宝宝活动供应了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长阅历沟通的时机。不断地探究和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性,它对于培育“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用,而且也为提高民族素养奠定了坚实根底。
亲子活动总结6
xx幼儿园大班亲子活动盛大开幕。本着“我安康,我欢乐”的原则,孩子们的身体在剧烈的竞赛中得到熬炼,孩子们的心情在好玩的嬉戏中得到愉悦。亲子体育嬉戏不仅亲密了亲子关系,也让父母了解了孩子的身体发育状况。孩子们获得了胜利,父母获得了孩子的兴趣,教师也获得了成就感。本亲子活动总结如下:
一、父母和孩子一起参加,体验欢乐和熬炼。
从一开头,全部教师、家长和孩子都以进取的态度和始终如一的态度欢送这项亲子活动。每个班级的儿童和家长注册率和出勤率都很高。从教师讲解运动会的规章和竞赛方法,到主持人讲解入场,再到各种亲子体育嬉戏,全部家长、教师和孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。
二、让孩子们真正体验运动的乐趣
无论他们是年轻运发动或家长运发动,他们都以整齐的步伐、洪亮的口号、活泼的自信和昂扬的士气走出来,从而最大限度地发挥家长和孩子的积极性踩气球嬉戏让孩子们体验胜利的喜悦,增加家长和孩子之间的情感。亲子嬉戏;小脚踩大脚;不仅好玩,还表达了父母与孩子之间的默契,孩子的父母也很享受。
(先生)在亲子嬉戏“袋鼠接力”和“螃蟹球”中,孩子们和家长们一起努力赢球,获胜的孩子们和家长们大声欢呼,失败的孩子们和家长们不气馁,相互鼓舞。亲子嬉戏现场特别喧闹。每个人都努力为他们的小组赢得更多的分数。大人和孩子都玩得很快乐。
三、活动组织良好,规划胜利。
为了保证活动的顺当开展,教师事先细心预备课堂活动所需的道具,教师也有明确的分工和责任。活动环节设计紧凑,场地布置合理,活动开展顺当,受到家长的高度赞扬。
以上是胜利的亲子活动的优势。固然,也有一些缺乏之处,例如:
1、一些嬉戏道具应当更丰富、更美观,以吸引孩子们的兴趣。
2、主持人应提高现场讲解力量,使现场气氛更加活泼。
三级部长在组织人员时应当更加周到,例如颁发证书。其他部门的教师安排不太好。
这项亲子活动的顺当开展离不开家长的合作。我们的教师对他们的合作和努力感到特别快乐。家长们也充分发挥他们的个人资源,在嬉戏中帮忙我们。由于家长们的支持和合作,。嬉戏给了孩子们展现自己的时机。在嬉戏中,孩子们意识到了竞争的重要性,学会了坚持和为他人加油。