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三年级语文《赐予树》说课稿1
教学目标
1、以点带面,品读课文重点语句,感受金吉娅那一颗金子般的心灵。
2、培育孩子关爱他人的情感。
教学重点:通过妈妈感情的变化,体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。
教学难点:理解课文最终一段话
一、教材分析
《赐予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识女孩希望已久的洋娃娃,赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。
课文从妈妈“我”的角度来表达故事,通过“我”的观看、心理变化及行为来表达金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会,衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的语言平实,但它很真,真实,真诚。通过本文的学****激发学生的情感,熏染学生的审美。
二、设计理念:
《赐予树》这篇课文以“爱”为线索,突出表达了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进展教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以,在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时,要引导和调动学生的情感体验,珍视学生独特的感受,使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标:
1、会认10个,会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、仁爱、怜悯、爱护”等词语。
2、学生自主学****体会人物内心;合作探究,懂得爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文,体会到金吉亚的和善和富有怜悯心,培育关爱他人的感情。
5、初步培育学生的语感,积存语言。
四、教学重难点
教学重点:通过文章中人物的感情变化,体会金吉亚和善、富有怜悯心的美妙品质。
教学难点:理解课文的最终一段话。
五、教学流程:
(一)收集课外资料,激发学生兴趣。教师采纳多媒体课件等展现圣诞节的图片和背景音乐,让学生了解圣诞节,感受圣诞节的欢乐气氛。同时教师在黑板画一棵圣诞树。然后引导学生从预****中已知的内容入手,了解金吉娅送给大家的礼物,教师在圣诞树上板书“和善、仁爱、怜悯、爱护、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。用小嬉戏的形式来检查学生的生字、新词把握状况。接着引出课题,让学生简洁地说说对“赐予”一词的理解。并请他们说说读了这个课题以后发觉什么问题?
(二)初读课文,整体感知课文内容。先让学生自由读课文,教师提出要求:读准字音,遇到生字生词多读几遍;思索课文讲了一个怎样的故事?
(三)精读课文,感悟人物情感。请同学们读课文,发觉妈妈心情变化。学生在自主研读的根底上,与仆人公进展情感沟通,从整体上感受文本情感的变化线索,“感受”妈妈心情变化的过程,初步感知妈妈美的情感。使学生思维得到进展,情感得到敬重。
1、默读课文,边读边画出重点语句,自己或小组合作体会:故事中的人物都是有谁?他们的心情各是怎样的?
2、小组内部沟通,解决能够解决的问题。
3、组长汇报,全班沟通:
(1)汇报兄弟姐妹的心情(快乐)。
(2)汇报表现妈*的心情变化。(担忧—生气—疑心—感动、快乐)。
(3)学生体会那个收到礼物的小女孩的心情,自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。
教师相机进展词句训练(重点理解“缄默不语”和“兴高采烈”)和朗读指导。
(四)品读文章,深入感悟人物的美妙品质。
本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和蔼良品质。教师要引导学生看图和实行多种形式的读文,同时帮助说一说,演一演,找一找,议一议,让学生在读中感悟金吉娅的美妙心灵。
1、看课文插图,想象金吉娅和救济中心的阿姨会说些什么,同桌的伙伴一起说一说。
2、品读金吉娅的话。首先,让学生默读课文,用横线画出金吉娅说的话,再专心地读一读,说一说自己读懂了什么。然后,让学生再读金吉娅的话,边读边想,哪些地方使自己感动,同桌的学****伙伴一起沟通。接着全班沟通阅读感受,再指导学生有感情的朗读。
3、让学生再次看图,想想自己想对金吉娅说些什么。
4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最终一段,感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心快乐、感动的心情。
5、理解“如愿以偿”
(五)想象写话,拓展升华情感。
1、小女孩收到这份宝贵的礼物,想给金吉亚姐姐写几句心里话,你能帮忙她吗?
2、在我们的生活中有很多象生疏女孩一样需要帮忙的人,当你看到或听到她们的状况后,你情愿将自己的爱心献给她们吗?(教师发放爱心卡)
a、播放音乐,学生将自己的爱心写在小卡片上,并进展沟通。这样一棵漂亮的赐予树,应当把它种在哪里呢?(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵赐予树,那么我们的世界就肯定会布满------和善、仁爱、怜悯、爱护、友情……
三年级语文《赐予树》说课稿2
1)《赐予树》说课稿
一、说教材分析
《赐予树》选自人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕爱的奉献来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的小女孩,赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。
课文从妈妈我的角度来表达故事,通过我的观看、心理变化及行为来表达金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和我开头对金吉娅的误会,衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的语言平实,但它很真,真实,真诚。通过本文的学****激发学生的情感,熏染学生的审美。
二、说设计理念:
《赐予树》这篇课文以爱为线索,突出表达了人物的思想感情。在教学中抓住爱进展教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以,在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时,要引导和调动学生的情感体验,珍视学生独特的感受,使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、说教学目标
依据教材特点和学生的实际状况,我从学问与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标:
学问与技能:
正确流利有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和言语.
过程与方法:
,教师范读等方式进展阅读训练,在读中理解课文内容.
,让学生在问答中查找答案,仔细思索体会人物的优秀品质.
情感和价值观:
通过本课的学****培育学生关爱他人的情感,用自己的爱,怜悯和蔼良之心,为这个漂亮的世界增加一份喜爱,感受人与人之间的美妙.
教学重点:抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的和善和富有怜悯心,并从中受到感染和熏陶
教学难点:理解课文的最终一段话。
四、说教法与学法
教育学告知我们:教学永久是教与学相互作用的统一活动,其任务在于:通过教和学这种相互作用的统一活动,开发学生的潜能,进展学生的身心素养。俗话说:授之以鱼,不如授之以渔,学法指导是提高语文教学质量的重要保证,是现代教学论的重要思想。把握学****方法是现代人素养的重要标志。因此,我设定了以下教学法:
教法:
,我利用读与写相通之处,让学生写爱心主语。
,通过多媒体课件创设教学情境,激发学生的学****兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中,更好地促进学****br/>,表达语文以读为本的教学特点,通过反复品读重点词句,感悟人物内心情感,在朗读中教给学生方法,进展准时评价,激发学生的朗读兴趣,从而提高学生的朗读水平。
,依据教学目的、课文特点和学生熟悉进展规律,以问答谈话形式师生进展互动,启发学生利用已有的学问对课文中的主要问题进展思索,得出结论。
学法:采纳自主合作探究的学****方式,让学生充分地读,充分地感知、感悟、思索语言材料,从而激发学生的主动意识和进取的学****精神。
四、教学流程:
(一)课前谈话导入新课,激发学生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用,是不容无视的。在第一课时同学们已简洁沟通搜集的圣诞资料的根底上,我又把细心制作的课件在其次课时一开头播放,让学生说说圣诞节与中国的春节(学生回忆春节欢快的生活),使学生立即感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置就像中国的春节在孩子们心中的地位,这不仅使学生很快进入了文中仆人公的生活,感同身受,还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个希望圣诞老人送给自己洋娃娃的生疏女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。接着引入课题,让学生看教师写课题,读课题,再次提示学生给是一个多音字,并分清矛与予。然后让学生对课题质疑,从赐予树是一棵什么样的树?走进文本。
三年级语文《赐予树》说课稿3
一、说教材
1、简析:《赐予树》是小学人教版语文第五册中的第31篇课文。这是一篇精读课文。课文主要写了圣诞节前夕,金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候,,选择买棒棒糖给家人,却把大局部的钱用来买一个洋娃娃,送给一个不相识的贫困小女孩子,也赐予了她怜悯与关爱。本文的语言平实也真诚。通过本文的学****激发学生潜在的关爱别人的情感,提高学生的审美力量。由妈妈的误会到理解的变化过程,提醒了“赐予是一种欢乐,是一种优秀品德。”的人生道理。
2、教学目标
(1)、认10个生字,会写12个生字,正确读写“赐予”“摸索”等词语。引导学生体会关键词语和句子,积存语言。
(2)、专心体会,使学生发自内心地有感情地朗读课文。
(3)、联系上下文,学****金吉娅的话和母亲心情的变化,体会金吉娅的和善之心、仁爱之情、爱护之意。
学****这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上,受到爱的教育,,阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想!让学生初步形成正确的人生观、价值观,是我们教师的初衷。
3、教学重点:通过金吉娅的话和母亲心情的变化,体会金吉娅的和善、仁爱、爱护。
教学难点:体会这种赐予的精神是珍贵的。
二、说教法
问题要简洁而细致,经过适当点拨,指导学生抓住关键词语,通过阅读体会语言、动作、神态的描写对刻画人物的作用,熟悉金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我的关怀别人的行为。
三、教学策略的详细运用
1、课前铺垫:雨果说:“和善是历史中稀有的珍宝,和善的人几乎优于宏大的。”通过读名人名言,让学生感受语言的力气,整体感知和善、关爱的美妙所在,也为下文做好适当的铺垫。
2、通过课文的学****不仅要让学生感受到金吉娅爱心和她的和善品质,更要学生体会到做好事是要有牺牲和选择的,由于三年级的孩子已经对帮忙别人这一“爱”的主题比拟熟识,但是在实际行动中并不肯定能做到,究竟是什么导致了孩子们的行动有所缺失?作为教师应关注到这点——金吉娅的思想过程。为此,预设如下:
A读课文,说说金吉娅的那些地方令最为感动?
B争论:金吉娅是个怎样的小女孩。从她的做法中体会感悟到了什么?假如你是金吉娅,当你从赐予树取下卡片,你预备给小女孩写什么内容的信,请你写一写。
C让学生在朗读、感悟、理解的根底上表演、试说、加强感情体验。
D沟通争论:金吉娅做了好事,为什么还要难受?她会想些什么?(她可能会想:我买了洋娃娃给别人,那我拿什么给自己的亲人呢)可怜的小女孩子,她心中的天平应当倾向于哪边呢?这样可以启发学生深入地思索,有必要让学生和金吉娅一起承受挑战和作出选择,可怜的孩子最终选择了去关爱别人。但是也没有遗忘给自己的亲人买些棒棒糖。这种内化,需要已有的信息和以往的阅历进展相互地作用才可以得到真正的答案。在学生得到充分的体验感悟之后,组织学生做深入思索,让倾听感得到升华,熟悉得到提升:做好事需要有牺牲和选择。
3、语文课程必需关注学****的个体差异和不同的学****需求,爱惜学生的奇怪心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,这里有自由朗读后对课文内容的沟通,在沟通中到达共识。