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,我感觉自己深受一次心灵的浸礼,自已对新课程的理解更深了,新课程培训是求实求真的培训,他切合地理新课程理念为教课服务,为研究怎样搞好高中地理讲堂教课,追求怎样使地理教课切合高考和新课程理念的要求,使高中地理教课工作拥有针对性和实效性,努力提升学生地理修养,作为教师一定仔细学****地理教课纲领和课程标准的新理念,仔细研究考纲和试卷,以及教课方法,在此基础上教师要依据学生的学****状况和教课任务,拟订确实可行的地理讲堂教课计划,明确的提出每一节课教课目的,任务及要求,经过此次培训自己有以下收获:
一、从头认识了新课程标准教课理念与传统教课模式的差异:以教师为中心的传统教课模式,他是由教师讲解,板书及教课媒体协助,将教课内容传达、灌注给学生,教师是讲堂主体,学生被动接受,媒体协助教师达成教课,教材是灌注的内容,不论文科、理科,教师为中心的弊端很显然,它把教师的主导作用随意扩大,而新课程最大的实质特征是增强了研究学****和着手实践能力的培育,,是学生剖析和思虑的典范和素材,它不是将结论直接写在教材中,而是促使学生主动研究,教师不可以越俎代庖,代为研究,教师要指引学生亲历研究,教师给学生自主学****的空间,以达到教课过程最优化,让学生获取最正确学****成效.
二、研究了新课程教材的内容
1、,适合增补内容,联系实质举出一些自然现象,社会现象国际时势,学生生活中碰到的事情,进行教课.
2、,学生学****有困难,采纳临时不讲或留到此后
讲.
3、,分层启迪,逐部深入,打破难点.
4、,以利知识的系统性,这就需对教师提出较高要求.
三、高中地理新教材方法的研究.
1、,在地理教课中宽泛而又系统地使
用地图,利于开发学生形象思想,我对地图提出以下见解:第一运用地图是要让地图活
,洋流形成模式图等可经过疆域或多媒体,让地图动起
.其次要掌握地图之间的有关性,--太阳辐射地面增温图,地面辐射大气增温图,大气对地面保温图,,表示图与散布图的差异性,,而地理事物的散布是纷纷复杂的,掌握共性找出个性,,会发现印度洋,南极外头等海区,存在着差异.
2、,或许为了说明地理现象,或许为了揭露地理规律,,奇妙运用例子,做到直观,形象教课,以提升讲堂效率,假如能够在教课中例举一些当地的或许与生活实质更切近的例子,则能够起到事半功倍的成效.
3、,逻辑思想,语言艺术和心理素质于一体的综合素质挑战,在教课中引入讲堂小争辩和演讲的形式,既能够使讲堂生动开朗,又能够让学生更简单理解和掌握所要学****的知识和看法,同时也能够提升学生的采集整理资料,语言表达和团结协作等各方面的能力.
4、+综合文理科综合高考的试验中表示此后的高考将更着重学生的创新能力和实践能力的培育,在观察学生能力的同时,更着重观察跨学科的综合能力,,那就是在教授本学科基础知识的同时,更要增强从政史地三科综合的角度去上课和进行指导.
5、学生参加讲堂设计在新教材的教与学中,特别着重学生的主体地位,让学生参加到教课方案中来,能够充分地表现学生的主体性,,
参加教课方案的过程实质上就是一个学****的过程,一个着手的过程,一个提升的过程.
如在学****地球自转与公转的关系时,能够让学生制作一个太阳直射点的回归运动模型
,在这类着手制作的过程中,,事事研究是既重视过程又重视结果,,培育学生多角度,有创意的个性学****能力,但不是天马行空的教课,教师在进行开放性讲堂教课时要掌握一个度,开放应当有益师生在讲堂实践中与教课内容发生深层有价值的对话,有益于引起学生的踊跃主动思虑,有益于进行科学方法的培育,健康情味,踊跃向上的人生观的浸透.
感谢